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raisonnement déductif ? ▫Quels sont les ❖Le raisonnement inductif ( induction) Contraposée, contre-exemple, disjonction de cas, par l'absurde, analogie
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le raisonnement hypothético-déductif est une forme d'abduction - acoluthe : relie le Exemple : Si cet objet est en papier, il est combustible, et je puis conclure la seconde La tendance constante du processus inductif est de se corriger lui-
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Précisions sur les types de
raisonnement à exploiter en mathématique Direction de la formation générale des jeunes6HŃPHXU GH O·pGXŃMPLRQ SUpVŃROMLUH HP GH O·HQVHLJQHPHQP SULPMLUH HP VHŃRQGMLUH
0LQLVPqUH GH O·eGXŃMPLRQ HP GH O·(QVHLJQHPHQP VXSpULHXU
Plan de la présentation
Sens de la compétence
Principaux types de raisonnement
StratĠgies sollicitĠes dans l'edžercice des compétencesSituation d'apprentissage
Exemples de tâches
2 2Sens de la compétence
Déployer un raisonnement mathématique consiste à formuler des conjectures, à critiquer, à justifier ou à infirmer une proposition en faisant appel à un ensemble organisé de savoirs mathématiques. premiercycle, p. 242. 3À la fin du premier cycle du secondaire,
l'Ġlğǀe est en mesure... de mettre à profit les concepts et les processus appropriés à la situation; d'edžpĠrimenter différentes pistes pour confirmer ou réfuter ses conjectures. Il les valide soit en appuyant chaque étape de sa solution sur des concepts, des processus, des règles ou des des contre-exemples.PFEQ, premier cycle,p. 245.
n'ont pas encore ĠtĠ dĠmontrĠsRejeterl'ĠnoncĠ
4 À la fin du deuxième cycle du secondaire, dans les trois séquences de formation, l'Ġlğǀe est en mesure... d'Ġmettre des conjectures en mettant à profit les concepts et les processus appropriĠs et les confirme ou les rĠfute ă l'aide de différents types de raisonnement; de valider ces conjectures en appuyant chaque étape de sa preuve sur des concepts, des processus, des règles ou des énoncés déjàPFEQ, Enseignement secondaire,
deuxièmecycle, mathématique, p. 32.Ensemble de justifications basées sur des
observations, des définitions et des théorèmes 5Principaux types de raisonnement
Raisonnement
par analogieRaisonnements
propresà chacun
des champsRaisonnement
inductifRaisonnement déductifRĠfutation ă l'aide d'un
contre-exempleLesraisonnements
particuliers à chaque champ mathématique sont les raisonnements arithmétique, proportionnel, algébrique, géométrique, probabiliste et statistique. 6 6Le raisonnement inductif
Le raisonnement inductif consiste
à généraliser à partir de
O·RNVHUYMPLRQ GH ŃMV SMUPLŃXOLHUVB
PFEQ, deuxièmecycle, p. 28.
7Le raisonnement par analogie
Le raisonnement par analogie
consisteà comparer diversélémentsen V·MSSX\MQPsur des
ressemblancespour tirerdes conclusions [oupour émettredes conjectures].PFEQ, deuxième cycle, p. 28.
8Le raisonnement déductif
Le raisonnement déductif, quiest
ŃRQVPLPXp G·XQ HQŃOMvQHPHQP
[logique] de propositions, permet de tirer des conclusions à partirG·pQRQŃpV ŃRQVLGpUpV ŃRPPH YUMLVB
PFEQ, deuxièmecycle, p. 28.
Démonstration:
Élaboration formelle d'un enchaŠnement d'Ġtapes qui s'appuie sur des définitions, des théorèmes ou des énoncés déjà admis et qui respecte le symbolisme, les règles et les conventions. 9PFEQ, premiercycle, p. 243.
La réfutationà l'aided'un contre-exemple
La UpIXPMPLRQ j O·MLGH G·XQ ŃRQPUH-exempleSHUPHP G·LQYMOLGHU XQHconjecture émise
sans statuer sur ce qui est vrai.PFEQ, deuxièmecycle, p. 28.
10Principaux types de raisonnement
Raisonnement
par analogieRaisonnements
propresà chacun
des champsRaisonnement
inductifRaisonnement déductifRĠfutation ă l'aide d'un
contre-exemple 11 11 StratĠgies sollicitĠes dans l'edžercice des compĠtences Se représenter la situation mentalement ou par écritGénérer des exemples
Rechercher des régularités
Anticiper des résultats et les interpréter selon le contexte Se référer à un problème analogue déjà résolu Dégager de nouvelles données à partir de données connuesPFEQ, premiercycle, p. 262.
PFEQ, deuxièmecycle, p. 115-116.
12 StratĠgies sollicitĠes dans l'edžercice des compĠtences desonenseignantoudesespairs lesréutiliser ressemblances Etc.PFEQ, premiercycle, p. 262.
PFEQ, deuxièmecycle, p. 115-116.
13Le raisonnement
en apprentissage 14Distinction
si son rayon est de: a)͵cm b)6 cmEdžercice d'application
Yu'arriǀe-t-il ă l'aire d'un
disque si on double son rayon?Tâche de raisonnement
15Aire = 2,4 cm2
Aire = 4,8 cm2
Est-ce que les différents résultats
des élèves respectent la relation proposée?Est-ce que tous ces exemples sont
suffisants pour justifier que, si la hauteur est doublée, l'aire double aussi?Exemple de questions préparatoires
Yu'arriǀe-t-il ă l'aire d'un rectangle si on double sa hauteur? 16 On peut dĠterminer l'aire d'un rectangle en multipliant la mesure de la base Si on double la hauteur de dĠpart, on dĠterminera l'aire du nouveau rectangle en multipliant la mesure de la base, qui n'a pas changé, par la nouvelle hauteur, qui correspond à la hauteur de départ multipliée par 2. Ceci équivaut à multiplier par 2 l'aire du rectangle de départ. C'est pourquoi l'aire sera deux fois plus grande. Exemple de justification qui accompagne la conjecture 17 Confirmez ou infirmez l'ĠnoncĠ suivant : lorsque le rayonDiverses formulations
18EXEMPLES DE TÂCHES
19Exemples: premier cycle
ses dimensions doublent, triplent ou quadruplent. soustrait ensemble deux fractions unitaires? 20Exemples: premier cycle (Suite)
triangle est égale à 360o. Dans une distribution statistique, lorsque la valeur de chacune des données est doublée, la moyenne double aussi.Démontrez, prouvezà l'aided'un raisonnement
rigoureuxen vousbasantsur des propriétés, des définitionset des justifications 21Exemples: premier cycle (Suite)
nombres opposés dans une distribution statistique, la moyenne ne change pas. viande. Si le prix de chacun des ingrédients augmente de 5 %, de quel pourcentage augmentera le prix total du hamburger?Vérifiezque l'ĠnoncĠestvrai
envousappuyantsur une preuveTrouvezun contre-exemple
22déterminez leur plus grand commun diviseur (pgcd) et leur plus petit commun multiple (ppcm). Que pouvez-vous dire à propos du produit du pgcd et du ppcmde ces deux nombres?
Exemples: premier cycle (Suite)
23Exemples : 3esecondaire
former des équipes distinctes de 3 personnes que de 9 personnes dans un groupe de 12 personnes. sont équivalentes si . 24Exemples: 3esecondaire(Suite)
cylindrique avec un débit constant, la relation entre la hauteur de fonction du premier degré. de l'angle droit. Formulez une relation entre les mesures des cathètes, de l'hypotĠnuse et de la hauteur tracée. Expliquez. 25Exemple: 3esecondaire(Suite)
d'uneinéquationpar un nombrenégatif, le symboled'inĠgalitĠ 26Exemples: 4esecondaire
deux angles supplémentaires? réciproques de fonctions sont des fonctions. Si l'affirmation est ǀraie, démontrez-le. Si elle est fausse, donnez un contre-exemple. 27Exemples: 4esecondaire(Suite)
statistiquesqui ontle mêmeécartmoyenontla mêmemoyenne. isométriques. déterminesur cescôtésdes segments dontles mesuressont proportionnelles. 28Exemple: 4esecondaire (Suite)
triangles de même aire. 29Exemples: 4esecondaire(Suite)
dont les extrémités se situent sur chacun des axes et ce, parallèlement à .On détermineensuiteles coordonnéesdu
point milieu de chacun de cessegments.Quellien existe-t-ilentre le lieu
géométriquedes points milieuxet les segments tracés? Justifiez. 30Exemples: 5esecondaire
côtés passe par le centre du cercle est un triangle rectangle. un cercle sont supplémentaires. 31Exemples: 5esecondaire(Suite)
Conjecturezà propos du lien entre le rapport
et les paramètres het kde la règle de la fonction. graphiquespossiblesd'une fonctionrationnelle:Formulez une conjecture
32Exemples: 5esecondaire(Suite)
les paramètres aet kde la règle de la fonction? Justifiez. 33Conclusion
Compréhension
Atteinte de la compétenceStratégies
Contextes variés
Présence régulière de questions
nécessitant un raisonnementDivers types de raisonnement
3434
Pour nous joindre
Mariannik Toutant
Direction de la formation générale des jeunes mariannik.toutant@education.gouv.qc.ca 35quotesdbs_dbs43.pdfusesText_43