[PDF] Dictées de révisions CM1 semaine 7, période 5 PDF cm1_docs

LUNDI 15/06 Orthographe HOMOPHONES GRAMMATICAUX [Mais / Mes / Met / Mets ]-toi [ la / l'a / l'as / là ] [ et / es/ est ] écris vite 4 [ Sa/ ça ] caravane [ et

Les homophones mes – mais – met - mets 1 Mon père ______ toujours ______ livres dans son sac 2 Il va à l'école, ______ il est malade 3 J'aimerais aller

[PDF] mais - mes - met - mets - mes - mest

Voici un court exercice de pratique Vous pouvez demander à votre enseignant de vous donner d'autres exercices au besoin Écrivez l'homophone approprié sur

[PDF] CM1 homophones gramm mais-mes - Classeurdecole - WordPress

s homophones grammaticaux : mais / mes / m'est / met(s) est / met(s) est / met(s) CM1 Prénom : Date : 1 Complète ces phrases par mais, m'est, met ou mets

[PDF] ORTHO39 LES HOMOPHONES GRAMMATICAUX : SES CES MES

ORTHO 39 LES HOMOPHONES GRAMMATICAUX : SES CES MES MAIS MET METS CM1 + Gpe 1 : Entrainement (1) : CORRECTION

[PDF] ORTHO39 LES HOMOPHONES GRAMMATICAUX : SES CES MES

Page 1 ORTHO 39 LES HOMOPHONES GRAMMATICAUX : SES CES MES MAIS MET METS CM1 + Gpe 1 : Entrainement (2)

[PDF] Dictées de révisions CM1 semaine 7, période 5

LUNDI 15/06 Orthographe HOMOPHONES GRAMMATICAUX [Mais / Mes / Met / Mets ]-toi [ la / l'a / l'as / là ] [ et / es/ est ] écris vite 4 [ Sa/ ça ] caravane [ et

[PDF] fiche D Mais-met-mets-mes-mai Fiche 1 ) Pour Fiche 2 ) réviser

s'exercer fiche D ORTHOGRAPHE GRAMMATICALE 1 ,,Connaître et distinguer les homophones Mais-met-mets-mes-mai 2 Révisions/Approfondissement

[PDF] MODULE : COMPRÉHENSION ET PRODUCTION ÉCRITE

seulement la poésie, mais aussi les proverbes, les jeux de mots, Direz, chantant mes vers, en vous émerveillant : « Ronsard me célébrait du La communication interpersonnelle : qui met en scène deux personnes (mes/ mets/met/mais) Homophones grammaticaux : Complétez les phrases du texte suivant avec

[PDF] homophones 4ème cours prof - Collège Aumeunier-Michot

Pour trouver l'orthographe correcte des homophones grammaticaux, on peut 13 mais / mets, met / m'es, m'est / mes (il fait beau mais frais / je mets mes

révisions : soit des dictées de mots sur les mots appris tout au long de l'année afin de vérifier la

mémorisation à long terme, soit des dictées sur des notions d'orthographe ou de conjugaison vues

au tout long de l'année. Elles vous seront envoyées par mail.

CALCUL MENTAL :

Lundi 15/06 : Les réponses peuvent être écrites directement sur le document ci-dessous. Mardi 16/06 :Les réponses peuvent être écrites directement sur le document ci-dessous.

Jeudi 18/06 :

Vendredi 19/06 :

LUNDI 15/06Orthographe

HOMOPHONES GRAMMATICAUXSurligne la solution qui convient.

1.Il continuait [ a / as / à ] escalader [ la / l'a / l'as / là ] falaise

par [ la / l'a / l'as / là ].

2.[ A / As / Á ] -tu demandé l'autorisation [ a / as / à ]

[mais / mes / met / mets ] oncles ?

3.[Mais / Mes / Met / Mets ]-toi [ la / l'a / l'as / là ] [ et / es/ est ] écris vite.

4.[ Sa/ ça ] caravane [ et / ai/ es/ est ] tournée vers la mer.

5.Dans dix jours, j'[ et / ai/ es/ est ] douze ans.

6.[ et / ai/ es/ est ] -tu certain que ton livre[ et / ai/ es/ est ] ton cahier

[ sont / son] dans ton cartable ?

7.[Ce / Se ] film, mon copain Jo [ la / l'a / l'as / là ] vu au moins dix

fois !

8.[ Ces / Ses] amandes [on / ont] un goût amer.

9.[ On / Ont ] adore les bonbons, [ mais / mes / met / mets ] [ On / Ont ]

n'en mange pas trop.

10.[ Ou / Où] désirez-vous - passer la soirée ? Au théâtre [ ou / où] au

cinéma ?

11.Jean [ ce / se] sentit tout à coup très fatigué. [ C' / S'] est qu'il avait

mal dormi cette nuit.

12.Il [ ce / se] mit [ a / as / à ] compter très vite.

13.Quand [c'/ s'] est trop chaud, [on / ont] [ ce / se] brûle !

14.Cet ordinateur [ peu / peux / peut] faire de nombreux calculs.

15.J'ai [ peu / peux / peut] de temps mais dès que je le

[ peu / peux / peut], je fais du sport.

Lecture :

Tableau de compréhension

Schéma narratif

Situation initiale :

début de l'histoire

(en une phrase)...........................................................................................................................................................

Élément

perturbateur : que se passe-t-il qui va changer ou faire évoluer la

situation initiale ?...........................................................................................................................................................

Situation finale :

fin de l'histoire

(en une phrase)...........................................................................................................................................................

Éléments importants

personnages (Combien ? Qui ?

Nom ?)...........................................................................................................................................................

Lieux

(Où ?)...........................................................................................................................................................

Temps

(Quand ?)...........................................................................................................................................................

Les sentiments

(Ce que ressentent les personnages ou ce que l'on ressent

à la lecture du

MARDI 16/06Lecture

MERCREDI 10/06Production d'écrit :

JEUDI 11/06Grammaire▪ révisions ▪

Exercice 1 :

Observe les phrases dans le tableau ci-dessous. Colorie en rouge les points, en orange les points d'exclamation

et en violet, les points d'interrogation.

Exercice 2 :

1) Indique de quel type de phrase il s'agit en cochant la bonne case.

Phrase

déclarativePhrase interrogativePhrase exclamativePhrase injonctive

Je mange tous les jours à la cantine.

Au revoir maman !

Il ne faut pas faire l'imbécile en classe.

Les maths, j'adore ça !

Percer un trou de 3 mm.

As-tu bien compris comment faire un résumé ?

Asseyez-vous !

Ecoute-moi bien.

Nous avons appris hier une nouvelle poésie.

Est-ce que tu as faim ?

Lis le texte et entoure les verbes.

Super, le livre que nous lisons en ce moment !

Ajouter la levure et mélanger à nouveau.

3) Transforme les phrases déclaratives en phrases injonctives comme dans l'exemple.

Exemple : Tu viens jouer avec moi. → Viens jouer avec moi.

a) Tu ne manges pas trop de sucreries. → .....................................................................................

b) Vous venez à table. → ...............................................................................................................

Exercice 3 : Sous les mots des phrases, indique la nature de chacun d'eux avec les abréviations. " Je voudrais un chocolat bien chaud » dit Théo, le petit frère de mon copain.

Lecture :

VENDREDI 05/06Grammaire▪ révisions ▪

4- Dans la phrase, souligne le complément du nom en bleu, le complément du verbe en rouge et les

complément circonstanciel en vert. A la fin du repas, le frère de Margot mange une glace.

Lecture leçon à copier :

Calcul mental de mercredi

exercice de lecture : à la recherche d'indices manuel de mathématiques : 162
163

Activité recherche :

176
157
quotesdbs_dbs17.pdfusesText_23

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Jeudi 18/06 :

Vendredi 19/06 :

LUNDI 15/06Orthographe

1.Il continuait [ a / as / à ] escalader [ la / l'a / l'as / là ] falaise

2.[ A / As / Á ] -tu demandé l'autorisation [ a / as / à ]

3.[Mais / Mes / Met / Mets ]-toi [ la / l'a / l'as / là ] [ et / es/ est ] écris vite.

4.[ Sa/ ça ] caravane [ et / ai/ es/ est ] tournée vers la mer.

5.Dans dix jours, j'[ et / ai/ es/ est ] douze ans.

6.[ et / ai/ es/ est ] -tu certain que ton livre[ et / ai/ es/ est ] ton cahier

7.[Ce / Se ] film, mon copain Jo [ la / l'a / l'as / là ] vu au moins dix

8.[ Ces / Ses] amandes [on / ont] un goût amer.

9.[ On / Ont ] adore les bonbons, [ mais / mes / met / mets ] [ On / Ont ]

10.[ Ou / Où] désirez-vous - passer la soirée ? Au théâtre [ ou / où] au

11.Jean [ ce / se] sentit tout à coup très fatigué. [ C' / S'] est qu'il avait

12.Il [ ce / se] mit [ a / as / à ] compter très vite.

13.Quand [c'/ s'] est trop chaud, [on / ont] [ ce / se] brûle !

14.Cet ordinateur [ peu / peux / peut] faire de nombreux calculs.

15.J'ai [ peu / peux / peut] de temps mais dès que je le

Lecture :

Tableau de compréhension

Schéma narratif

Situation initiale :

Élément

Situation finale :

Éléments importants

Les sentiments

à la lecture du

MARDI 16/06Lecture

MERCREDI 10/06Production d'écrit :

JEUDI 11/06Grammaire▪ révisions ▪

Exercice 1 :

Exercice 2 :

1) Indique de quel type de phrase il s'agit en cochant la bonne case.

Phrase

Je mange tous les jours à la cantine.

Au revoir maman !

Il ne faut pas faire l'imbécile en classe.

Les maths, j'adore ça !

Percer un trou de 3 mm.

Asseyez-vous !

Ecoute-moi bien.

Nous avons appris hier une nouvelle poésie.

Est-ce que tu as faim ?

Lis le texte et entoure les verbes.

Super, le livre que nous lisons en ce moment !

Ajouter la levure et mélanger à nouveau.

3) Transforme les phrases déclaratives en phrases injonctives comme dans l'exemple.

Lecture :

VENDREDI 05/06Grammaire▪ révisions ▪

4- Dans la phrase, souligne le complément du nom en bleu, le complément du verbe en rouge et les

Lecture leçon à copier :

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