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[PDF] Les lois de Newton

2) Nécessite la définition des unités pour la force 2 v7 Page 2 2 F = m a L'unité de la force est le "Newton" : N 1 N est la force qu'il faut appliquer à une masse 

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12 avr 2019 · Définition 1 : On appelle référentiel un objet par rapport auquel on étudie un rallèle au sol f dans le sens contraire au mg sin α − f = m ax

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30 mai 2018 · toutefois quelques explications : La force totale sur une particule est égale à sa masse fois son accélération : F = ma On exprime souvent cette 

[PDF] la mécanique - Physique secondaire 3, programme détudes

F=ma Physique Secondaire 3 Regroupement 3 LA MÉCANIQUE page excellente présentation de divers dossiers scientifiques; explications logiques avec 

[PDF] Examen Février 2009

9 fév 2009 · F ma m R = = ∑ 0 V F = ∑ La voiture ne s'enfonce pas dans la route cos La vitesse limite, par définition, est une vitesse constante : 0 0

[PDF] UAA5 : FORCES ET MOUVEMENTS

IV- Définition du mouvement rectiligne uniforme MRU IV- Définition F m a , sa trajectoire est rectiligne et sa vitesse « linéaire » est constante (principe 

[PDF] Chapitre 4 Travail et puissance

Définition Le travail d'une force constante F pour un déplacement rectiligne −→ L'accélération et la force sont reliées par la deuxième loi de Newton : F = ma

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Tige graduée T 0 Formation préparatoire à la formation professionnelle N F Définition Le moment d'une force par rapport à un axe est le produit de la valeur de MA Cette liaison d'appuis empêche toutes translations et toutes rotations

[PDF] R - Physicus

F= G×mA×mB ( D)2 avec F en Newton (N), mA et mB en kilogramme (kg) et D 2 : savoir par cœur ré écrire la formule, avec les unités, de la définition du A)

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Physique

Secondaire 3

Regroupement 3

LA MÉCANIQUE

page 3.01

Physique

Secondaire 3

Regroupement 3

page 3.02

APERÇU DU REGROUPEMENT

Afin d'assurer une bonne compréhension de la cinématique et de la dynamique, l'étude de ces domaines

s'étend du secondaire 2 au secondaire 4. En secondaire 2, l'accent est mis sur l'analyse qualitative du

mouvement et prend comme point de référence l'automobile. En physique 30S, on réexamine ces concepts

de façon quantitative, surtout en ce qui concerne les représentations graphique et symbolique du mouvement.

CONSEILS D'ORDRE GÉNÉRAL

La collecte de données lors de l'étude du mouvement peut se faire à l'aide de minuteur-enregistreur, de

camescope ou de sonde de mouvement. L'accès des élèves à Internet est fortement recommandé afin qu'ils

puissent y poursuivre leurs recherches.

Deux pages reproductibles pour le portfolio figurent à la toute fin du regroupement. Elles sont de nature très

générale et conviennent au portfolio d'apprentissage ou d'évaluation. Des suggestions pour la cueillette

d'échantillons à inclure dans ce portfolio se trouvent dans la section de l' " Introduction générale ».

Physique

Secondaire 3

Regroupement 3

page 3.03

BLOCS D"ENSEIGNEMENT SUGGÉRÉS

Afin de faciliter la présentation des renseignements et des stratégies d'enseignement et d'évaluation, les RAS

de ce regroupement ont été disposés en . À souligner que, tout comme le

regroupement lui-même, les blocs d'enseignement ne sont que des pistes suggérées pour le déroulement du

cours de physique. L'enseignant peut choisir de structurer son cours et ses leçons en privilégiant une autre

approche. Quoi qu'il en soit, les élèves doivent réussir les RAS prescrits par le Ministère pour la physique

secondaire 3.

Outre les RAS propres à ce regroupement, plusieurs RAS transversaux de la physique secondaire 3 ont été

rattachés aux blocs afin d'illustrer comment ils peuvent s'enseigner pendant l'année scolaire. Titre du bloc RAS inclus dans le bloc Durée suggérée Bloc A Introduction à la mécanique S3P-3-01, S3P-3-02, S3P-3-03, S3P-0-2h 140 à 160 min

Bloc B La cinématique - Vitesse vectorielle et

accélération S3P-3-04, S3P-3-05, S3P-0-2d, S3P-0-2g, S3P-0-4b200 à 220 min Bloc C La cinématique - Résolution de problèmesS3P-3-06, S3P-3-07100 à 120 min

Bloc D La dynamique - Quatre forces fondamen-

tales de la nature S3P-3-08, S3P-0-4b100 à 120 min

Bloc E La dynamique - Deuxième loi de Newton S3P-3-09, S3P-3-10, S3P-0-2e, S3P-0-2f, S3P-0-2g100 à 120 min

Bloc F La dynamique - Force nette et diagrammes

de forces S3P-3-11, S3P-3-12, S3P-3-13, S3P-0-2f, S3P-0-2h120 à 140 min Récapitulation du regroupement et objectivation 100 à 120 min Nombre d'heures suggéré pour ce regroupement 14 à 17 h

Physique

Secondaire 3

Regroupement 3

page 3.04

RESSOURCES ÉDUCATIVES POUR L"ENSEIGNANT

Vous trouverez ci-dessous une liste de ressources éducatives qui se prêtent bien à ce regroupement. Il est

possible de se procurer la plupart de ces ressources à la Direction des ressources éducatives françaises

(DREF) ou de les commander auprès du Centre des manuels scolaires du Manitoba (CMSM). [R] indique une ressource recommandée L IVRES , de David G. Martindale et Lise Malo, Éd. de la Chenelière/McGraw-Hill (1992). ISBN 2-89310-085-6. DREF 530 M384e. CMSM 94775. , de David G. Martindale, Éd. de la Chenelière/McGraw-Hill (1994). ISBN 2-89310-173-9. DREF 530 M384e. , d'Éducation et Formation professionnelle Manitoba (2000). ISBN 0-7711-2139-3. DREF PD. CMSM 93965. [stratégies de pédagogie différenciée] , de Gail deSouza et autres, collection Omnisciences, Éd. de la Chenelière/McGraw-Hill (2001). ISBN 0-07-560778-6. DREF 500 O55 10e. CMSM 91143. [accompagne le Guide d'enseignement] , de Jane Alexander et autres, collection Omnisciences, Ed. de la Chenelière/McGraw-Hill (2001). ISBN 2-89461-414-4. DREF 500 O55 10e. CMSM 91762. , de Eric Grace et autres, collection Omnisciences, Éd. de la Chenelière/McGraw-Hill (2000). ISBN 2-89461-413-6. DREF 500 O55 10e. CMSM 93856. , de Igor Nowikow et Brian Heimbecker, Éd. de la Chenelière/McGraw-Hill (2002). ISBN 2-89310-873-3. DREF 530 N948p. CMSM 93007. , de Igor Nowikow et Brian Heimbecker, Éd. de la Chenelière/McGraw- Hill (2002). ISBN 2-89310-872-5. DREF 530 N948p. CMSM 92303. , de Camille Boisvert et Paul Boisvert, Éd. HRW (1992). ISBN 0-03-927375-X. DREF 531 B684p. CMSM 91047. , de Camille Boisvert et Paul Boisvert, Éd. HRW (1993). ISBN 0-03-927376-8. DREF531 B684p. CMSM 91046. , de Harris Benson et autres, Éd. du Renouveau pédagogique (1999). ISBN

2-7613-1040-3. DREF 530 B474p. CMSM 92327.

, de Harris Benson et autres, Éd. du Renouveau pédagogique (1999).

ISBN 2-7613-1106-X. DREF 530 B474p. CMSM 92326.

Physique

Secondaire 3

Regroupement 3

page 3.05 , de Alan Hirsch et Michèle Lemaître, Éd. Guérin (1991). ISBN

2-7601-2400-2. DREF 530.0202 H669p.

, de Alan Hirsch et Fernand Houle, Éd. J. Wiley (1991). ISBN 0-471-79524-0.

DREF 530 H669p. CMSM 94785.

, de David G. Martindale et autres, Éd. Guérin (1992). ISBN 2-7601-2445-2. DREF 530 M384p. CMSM 94791. , de Michel Charette et Jean-Paul Gueugnot, Éd. du renouveau pédagogique (1993). ISBN 2-7613-0707-0. DREF 530.076 C472s. CMSM 91731. , de Michel Charette et Jean-Paul Gueugnot, Éd. du renouveau pédagogique (1993). ISBN 2-7613-0776-3. DREF 530.076 C472s. CMSM 91901. , d'Éducation et Formation professionnelle Manitoba (1999). ISBN 0-7711-2136-9. DREF P.D. 371.623 S446. CMSM 91719. A

UTRES IMPRIMÉS

, Éditions Rogers Media, Montréal (Québec). DREF PÉRIODIQUE. [revue publiée 20 fois l'an; articles d'actualité canadienne et internationale] , Prisma Presse, Paris (France). DREF PÉRIODIQUE. [revue mensuelle; beaucoup de contenu STSE; excellentes illustrations] , Milan Presse, Toulousse (France). [tabloïde hebdomadaire à l'intention des adolescents; actualités scientifiques] , Association francophone pour le savoir, Montréal (Québec). [revue bimestrielle de vulgarisation scientifique; recherches canadiennes ] , Trustar Limitée, Montréal (Québec). [supplément hebdomadaire à la revue 7 jours; contient d'excellents articles et renseignements scientifiques de tout genre]

, Association canadienne française pour l'avancement des sciences, Montréal (Québec). [revue

bimensuelle de vulgarisation scientifique; recherches canadiennes] , Éd. Bélin, Paris (France). [revue mensuelle; version française de la revue américaine

Scientific American]

, Le Magazine Protégez-Vous, Montréal (Québec). DREF PÉRIODIQUE. [revue

mensuelle à l'intention de la protection des consommateurs québécois; plusieurs articles sur des

technologies de tous les jours et leurs répercussions sociales et médicales]

Physique

Secondaire 3

Regroupement 3

page 3.06 , La Revue Québec Science, Montréal (Québec). DREF PÉRIODIQUE. [revue publiée

10 fois l'an]

, La Société d'éditions scientifiques, Paris (France). [revue mensuelle française; traite de

divers sujets scientifiques] , Excelsior Publications, Paris (France). DREF PÉRIODIQUE. [revue mensuelle; articles plus techniques] , Excelsior Publications, Paris (France). DREF PÉRIODIQUE. [revue mensuelle; excellente présentation de divers dossiers scientifiques; explications logiques avec beaucoup de diagrammes] , Groupe Bonnier France, Boulogne-Billancourt (France). DREF PÉRIODIQUE. [revue mensuelle; articles bien illustrés et expliqués] , La Revue Sciences et avenir, Paris (France). DREF PÉRIODIQUE. [revue mensuelle; articles détaillés] M

ATÉRIEL DIVERS

, Prod. Carolina Biologica Supply. DREF M.-M. 531.4 P699. V

IDÉOCASSETTES

, collection Eurêka, Prod. TVOntario (1980). DREF CDLF/V8334+G, V8335+G.

Service de doublage VIDEO 530.07 E89 01 [10 min]

, collection Eurêka, Prod. TVOntario (1980). DREF CDLG / V8336 + G, V8337 + G. Service de doublage VIDEO 530.07 E89 02. [15 min] D

ISQUES NUMÉRISÉS ET LOGICIELS

, de Charles Chahine et autres, Prod. Evalutel Multimédia (1997). ISBN 2912291011. DREF CD-ROM 530 E92. , Prod. Sciensoft (1998), DREF CD-ROM 530 S416. S

ITES WEB

. http://www.sciencepresse.qc.ca/index.html (juillet 2003). [excellent répertoire

des actualités scientifiques issues de nombreuses sources internationales; dossiers très informatifs]

LA MÉCANIQUE

Physique

Secondaire 3

Regroupement 3

page 3.07 . http://www.aboulkhayr.free.fr/entrer.htm (juillet 2003). . http://www.walter-fendt.de/ph14f/index.html (juillet 2003). [simulations de plusieurs concepts en physique] . http://www.aboulkhayr.free.fr/aplet/9.htm (juillet 2003). [simulation de la deuxième loi de Newton] . http://www.granddictionnaire.com/btml/fra/r_motclef/index800_1.asp (juillet 2003). [dictionnaire anglais-français de terminologie lié e aux sciences et à la technologie; offert par l'Office de la langue française du Québec] http://www.infoscience.fr/histoire/biograph/biograph_som.html (juillet

2003). [biographies de plusieurs scientifiques]

. http://membres.lycos.fr/ajdesor/ (juillet 2003). [excellent réper toire de sites Web portant sur les sciences; un grand nombre de sites en français] . http://www.ac-nice.fr/physique/Newton/intro.htm (juillet 2003). . http://www3.sympatico.ca/fnabki/ (juillet 2003). [lois de Newton : e xemples, expériences, applications] . http://www.pourlascience.com/ (juillet 2003). [revue française qui traite des découvertes scientifiques] . http://www.cybersciences.com/Cyber/0.0/0_0.asp (juillet 2003). [revue canadienne qui traite de découvertes scientifiques] . http://www.radio-canada.ca/sciencetechno/ (juillet 2003). [actualités, reportages] . http://www.franco-science.org/ (juillet 2003). [répertoire des sciences en français géré par l'Agence Science-Presse] . http://www.sciences-en-ligne.com/ (juillet 2003). [excellent magazine en ligne s ur les actualités scientifiques; comprend un dictionnaire interactif pour le s sciences, à l'intention du grand public] . http://quotidien.sciencesetavenir.com/ (juillet 2003). [revue française qui traite des actualités scientifiques]

Physique

Secondaire 3

Regroupement 3

page 3.08

L'élève sera apte à :

S3P-3-01 distinguer les quantités scalaires des quantités vectorielles et en donner des exemples,

par exemple la distance, la vitesse, la masse, le temps, la température, le volume, le poids, la position, le déplacement, la vitesse vectorielle, l'accélération, la force;

RAG : D4

S3P-3-02 faire la différence entre la position, le déplacement et la distance;

RAG : D4

S3P-3-03 distinguer un instant d'un intervalle de temps;

RAG : D4

S3P-3-04 analyser la relation qui existe entre la position, la vitesse vectorielle, l'accélération et le temps

pour un objet en accélération constante, entre autres la transformation des graphiques position-temps, vitesse vectorielle-temps et accélération-temps à l'aide des aires et des pentes;

RAG : C2, D4

S3P-3-05 comparer la vitesse vectorielle moyenne à la vitesse vectorielle instantanée dans le cas d'un

mouvement non uniforme,quotesdbs_dbs18.pdfusesText_24