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Sigrid Connor CPDLV48 1
pistes pour enseigner une langue avec une assistante références :- circulaire n° 2006-093 du 31 mai 2006, parue au BO n° 23 du 8 juin 2006, sur la rénovation de
l'enseignement des langues vivantes étrangères.Lent :
- le perfectionnement des compétences de communication (notamment orales) des élèves dans la langue étudiée
- circulaire n° 2008-172 du 17 décembre 2008, parue au BO n° 1 du 1er janvier 2009 assistants de langues vivantes étrangèresStatut : -
- elle est agent temporaire de l'état, sous contrat du 1er octobre au 30 avril - elle a une fonction d'appui (langue et culture) auprès des enseignants - elle a un service hebdomadaire de 12 heures devant les élèves (= en général 8 groupes d'élèves à raison de 2 fois 45 minutes) - elle intervient sur une ou plusieurs écoles (maximum trois)Organisations pos pour les 7 mois :
- fixe de 12 h devant élèves - une partie fixe (par exemple 10,5 h devant élèves) et une partie annualisée :- modulable : pour la deuxième moitié du contrat (à partir de janvier-février) garder certaines
- : travail avec un enseignant expérimenté, puis Organisations possibles du travail avec une classe : ctivités possibles : langue et culture pour les élèves : - aux élèves, avec la participation active de l'enseignant : animer des activités pour une acquisition progressive des compétences linguistiques desélèves
- faire découvrir la culture de son pays et un mode de vie : les fêtes, la cuisine, les sports, les
jeux, les personnages historiques ou de légende, - participer à des cours autres que langue vivante pratique de la langue en situation - participer à des activités exceptionnelles- animer une visio-conférence pour une classe distante, sous la responsabilité de (co-animation par le maître présent dans la classe et
sistante à distance) dimension internationale : - établir une correspondance scolaire avec une école de leur paysSigrid Connor CPDLV48 2
- animer un atelier de correspondance avec des élèves locuteurs natifs, ou correspondance avec des élèves parlant une autre langue (projets Comenius, e-twinnin ressources documentaires - réaliser des enregistrements sonores de sa propre voix, pour les élèves et/ou pour les enseignants : comptines, chansons, dialogues, devinettes, modèles de N.B. localement, des enregistrements existent déjà en anglais, notamment la lecture du publiés sur http://qr8.orion.education.fr/langueauchat (rubrique " modèles sonores ») - réaliser avec les élèves des documents tels que diaporamas, albums numériques (avecDidapages) sur
- -site en direction des adultes : animer des ateliers de pratique linguistique pour les enseignants, par exemple : - " mise en bouche » des comptines, dialogues, etc, qui seront ensuite apprises aux élèves - pratique des consignes de classe - révisions spécifiques - conversation courante : partager un repas de midi en parlant la ,- langage professionnel : échanges sur les systèmes scolaires, la vie scolaire, les matières
deux : ( enseigner en alternance », Inspection Académique de la Charente, 2003) - présenter et surtout faire entendre les nouvelles cibles - faire répéter collectivement et individuellement, en corrigeant - mettre l'interactivité : activités, jeux, dialogues, - présenter une trace écrite (éventuellement) - aborder l'aspect culturel (éventuellement) ; - laisser sur place le matériel utilisé, y compris enregistrer les modèles sonoresDeuxième séance : seul
- suscite un retour sur la séance précédente en faisant appel à la mémoire des élèves
(éventuellement en français) - reprend l'aspect oral de ladite séance avec le matériel audio et vidéo en s'appuyant au maximum sur les enregistrements : chansons, dialo - mots/phrases à écrire sur le cahier ou à afficher, jeux , étiquettes, - assure la structuration de la langue tout en faisant la relation avec l'enseignement du français, et également avec les autres matières - approfondit en français l'aspect culturel