La mobilité verticale peut être ascendante (déplacement vers le haut dans la hiérarchie sociale, soit une promotion ou ascension sociale) ou bien descendante (
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descendante) et horizontale On étudiera différents déterminants de la mobilité et de la reproduction sociale : l'évolution de la structure socioprofessionnelle,
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situations de mobilité ascendante, de reproduction sociale et de déclassement, et de retrouver les spécificités de la mobilité sociale des hommes et de celles
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des situations de mobilité ascendante, de reproduction sociale et de employés -ouvriers non qualifiés, la mobilité horizontale au sein de catégories populaires
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La mobilité verticale peut être ascendante (déplacement vers le haut dans la hiérarchie sociale, soit une promotion ou ascension sociale) ou bien descendante (
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hiérarchie sociale par rapport à précédemment (ancienne profession ou père) Cette mobilité peut être ascendante (meilleure position, d'ouvrier à profession
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La mobilité sociale (MS) désigne la passage, « la circulation » des individus Mobilité verticale et mobilité horizontale : La mobilité horizontale (ou mobilité de
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comparant avec le père mais en fin de compte c'est plutôt mobilité horizontale ▻ Les jeunes La mobilité nette = 100 - immobilité sociale - mobilité structurelle
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La mobilité ascendante observée durant les trente glorieuses est en partie due au fait que durant cette période le nombre de cadres et de professions
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1- Quelles sont les différentes limites des tables de mobilité ? II- Les flux de mobilité sociale : reproduction, mobilité ascendante ou descendante A) La société
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On distinguera la mobilité observée et la fluidité sociale et on mettra en évidence l'existence de flux de mobilité verticale (ascendante et descendante) et
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Synthèseduchapitre6surlaMobilitésocialeIntroduction:Lesformesetlesenjeuxdelamobilitésociale"Aprèsavoirdist inguélamobilité socialeintergénérationnelle d'autres formesdemobilité(géogr aphique,professionnelle)»Lamobi litésupposeundéplace ment .Onpeutchangerderési denceprincipale,cequicorre spondàunemobilitégéographiqueourésidentielle.Lamobilitésocialeestlepassaged'unindividud'unecatégoriesocialeàuneautre;lacatégorieoulestatutsocialétanttrèsliéàl'emploidoncàlaPCS.Onpeutchangerd'emploiaucoursdesavieactive,onparleraalorsdemobilité(sociale)professionnelleouintragénérationnelle.Sil'ons'intéresseauxdéplacementsdanslahiérarchiesocialeentredeuxgénérations,onparlerademobilité(sociale)intergénérationnelle.Dèslorsquelesstatutssociauxnesontpasattribuésdemanièrepré-déterminée,rigideetdéfinitive,c'est-à-direquelasociétén'estplusunesociétédecastesnid'ordresmaisunesociétédeclasses,lesconditionsd'accèsauxstatutssociauxpermettentdeschangements,desdéplacements-plusoumoinsfréquents,plusoumoinslongs,plusoumoinsfavorables)danslastructuresociale.Silesstatutsnesontplus"assignés»maisacquis,il speuventfa irel'objetd'unecompétitionplusoum oinsouverte,do ncl'immobilitésociale,so itl'héréditésocialeoulareproductionsociale,n'estplusunefatalité.Lamobilitésocialepeutêtrehorizontale-déplacementsanschangementdeprestigedanslahiérarchiesociale)oubienverticale-déplacementavecchangementdeprestigedanslahiérarchiesociale).Lamobilitéverticalepeutêtreascendante-déplacementverslehautdansla hiérarchie sociale, soitunepromotionouascensionsociale)oubiendescendante-déplacementverslebasdanslahiérarchiesociale,soitunedémotionsocialeouundéclassement).Parailleurs,lamobilitésocialeestaussiunenjeupolitique.Danslessociétésoùl'organisationpolitiqueseréfèreàdespr incipesdémocratique setl'organisationéconomiqueaulibéralisme,ilsemblelogiqu equ'àl'égalitéjuridiquedescitoyensetàlalibertéd'entreprendrecorrespondedansledomainesocial,sinonl'égalitédessituations,dumoinsl'égalitédeschances d'accèsaux différentes positionscequ'o nappelleaussilaméritocratie-ladémocratieselonle mériteetl'é galitédeschancesetnonl'h éritagedeprivil èges).Pa rconséquent,l'analysedelamobil itésocialerenvo ieauprincipedel'égalitédeschances ,etle ssociétésdémocratiquesetlibéralespeuventcher cheràév aluerlaréalitéoul'efficac itédeleursprinc ipesdefonctionnementparl'importancedesfluxdemobilitéqu'ellespermettentetlaprobabilitépourtelouteldeconnaitreunemobilitésocialeindépendammentdesonoriginesociale,cequel'onnommelafluiditésociale.1) Lamesuredelamobilitéetsesrésultats"Onseposeraleproblèmedesamesureàpartirdel'étudedestablesdemobilitésocialedontonsouligneraàlafoisl'intérêtetleslimites»LestablesdemobilitéLestablesdemobilitésontlesoutilsprivilégiésdelamesuredelamobilitésociale.Unetabledemobilitéestuntableauàdoubleentréequicroiseleplussouventlapositiondesfilsetcelledespères-oupères/fillesoumères/fils,oumères/fillesoupères/enfantsetc)àpartird'uneenquêteréaliséeparl'INSEEdepuis1953chezlesindividusactifsâgésde40à59ans.Cettepositionestmesuréeparlacatégoriesocioprofessionnelle-CSPouPCS).Cesenquêtesportentclassiquementsurlamobilitéintergénérationnellemasculine.Lamobilitéobservéeconcernetousleseffectifs-ou%)quinesontpassurladiagonalec'est-à-diretouslesindividusquiexercentuneprofessionquilesclassedansunePCSdifférentequecelledeleurpère.L'immobilité-oureproductionsociale)selitsurladiagonaledescendante,aucroisementdesPCSidentiquespourlesfilsetlespères-"telpère,telfils»).Latablebrute-enmilliers)obtenuepeutêtreramenéeàdesproportions-%)pourpermettrelescomparaisons,surlesorigines-lerecrutement)desactifsaumomentdel'enquêteoubiensurladestinéesocialedesindividusenquêtés.Ondisposealorsdedeuxtableauxcomplémentaires:latablededestinéeetlatablederecrutementoud'origine.Latablededestinéerenseignesurcequedeviennentlesenfantsd'uneoriginesocialedonnée.Parexemple,en2012,24%desfilsd'AEsonteux-mêmesAE.Lamargedelatablededestinée,l'"ensemble»,renseignesurlastructuresocioprofessionnelle-larépartitiondelapopulationactiveparPCS)delagénérationdesfils.Parexemple,3%desfilssontAE.Latablederecrutementrenseignesurl'originesocialec'est-à-dired'oùproviennentlesmembresd'unePCSdonnée.Parexemple,80%desAEsontdesfilsd'AE.Lamargedela
tablederecrutement,l'"ensemble»,renseignesurlastructuresocia ledela génération despères.Parexemple,11%despèresétaientAE.Pournepasinverserlesensdelectureentrelatablededestinéeetlatablederecr utement-oud'origine),il fautob serveroùsesi tuentleschiffres100.Oncomm encealor sàlirescolairement"Sur100-étiquettehautdecolonneouétiquetteextrémitégauchedelaligne)AE-enfants)oufilsd'AE-parents),x%sontfilsd'AEouAE».IntérêtsetlimitesdestablesdemobilitéIntérêtLimitesPermettentdemesurerlamobilitésocialebrute-observée)PermettentdemesurerlareproductionsocialePermettentdemesurerlamobilitéstructurelleetlafluiditésocialePermettentdescomparaisonsdansletemps:MSde+/+forte?Permettentderepérerlestrajectoiresprobables/raresentrePCSparents/enfantsetdonclesmécanismessociauxàl'oeuvrePermettentmalderepérerlaMSascendante/descendante-1-->6,6-->5?)NepermettentpasdescomparaisonsinternationalescarseulelaFranceutilisel'outilPCSHétérogénéitédesprofessionsàl'intérieurd'unemêmePCSquimasquedelaMS-ex.filsd'enseignant3devenantmédecin3)Homogénéitédecertainesprofessionsappartenantà2PCSdistinctes:surévaluationMS-ex.filsd'agriculteur1devenantchauffeurroutier6)LaseulePCSmesuremallaMScarellenetientpascomptedustatutdel'emploi-CDI/CDD-->déclassement)nideladégradationduprestigedecertainesprofessionsMesurentmallaMSdesfillesMesurentavecbeaucoupderetardlaMS[40à59ans]Lesrésultats"Ondistingueralamobilitéobservéeetlafluiditésocialeetonmettraenévidencel'existencedefluxdemobilitéverticale(ascendanteetdescendante)ethorizontale.»Pourdécrirelesrésultatsdestablesdemobilité,ilfautd'aborddistinguerlamobilitéobservéedelafluiditésociale.Lamobilitéobservée(oubruteoutotale),c'estl'ensembledeschangementsdepositionentreparentsetenfants,telsqu'ilsapparaissentdanslatabledemobilitébrute.Onmesurelepoidsrelatifdecettemobilitéobservéeencalculantletauxdemobilité,soitlapartdesindividusmobiles-horsdiagonale)danslapopulationactivetotaleâgéede40à59ans,etlepoidsrelatifdel'immobilitéavecletauxd'immobilité,soitlapartdesindividusimmobilesdanslamêmepopulation-ladiagonale).Lasommedeces2tauxestforcémentégaleà100%.Lafluiditésociale,c'estdansl'idéallasituationoùleschancespourlesenfantsd'occuperunepositionplutôtqu'uneautres ontégales,quelle quesoitla PCSdeleur père.C'estpluslargem entl'intens itéduliendedépendanceentrelapositionatteinteetl'originesociale,unefoiséliminél'effetdel'évolutiondelastructuresocioprofessionnelledesemplois,doncdelatailledesPCS.Pluscelienestfaible,pluslafluiditéestforte,doncplusl'égalitédeschancesestforte.Parexemple,unfilsdecadreavait,en1977,20foisplusdechancesdedevenircadreplutôtqu'ouvrier,qu'unfilsd'ouvriern'avaitdechancesdedevenircadreplutôtqu'ouvrier,contre10foisplusen2012,cequiindiqueunehaussedelafluiditésocialeCadres/Ouvriersentre1977et2012.L'évolutiondelamobilitéentr e1953et 2012mo ntre4principauxrésultats. D'abord,laflui ditésocialea globalementtendanceàaugmenter,aveccependantunesous-tendanceàlabaissedepuis2003.Ensuite,lamobilitéobservéeaglobalementtendanceàaugmenteretestplusfortequel'immobilitédepuislesannées1950,maisavecunesous-tendanceàlastagnationdepuis1993.Enoutre,lamobilitéascendanteestplusélevéequelamobilitédescendante,avectoutefoisunesous-tendanceàlahaussedelamobilitédescendanteetàlabaissedelamobilitéascendantedepuislesannées1990-spectredudéclassement).Enfin,lamajoritédesfluxdemobilitéverticaleestc onstituéedetrajetscourts, c'est-à-direentredes PCSproches,co mmeparexempleentrePIetCPIS,oubienentreOouEetPI.Ledécl assementsocialestainsiplusimporta ntdepuislesannées 1990.Ondistingue3formesdedéclassement:ledéclassementintergénérationnel-mobilitédescendante),ledéclassementintragénérationnel-faitd'occuperenfindecarrièreprofessionnelleunepositioninférieureàcelleoccupéeendébutdecarrière,
suiteàuneperted'emploietàunelonguepériodedechômageparexemple)etledéclassementscolaire-faitd'occuperunepositioninférieureàcelleàlaquellelediplômepossédépermettaitd'accéderauparavant).C'estledéclassementscolairequiestillustréparleparadoxed'ANDERSON-sociologueaméricain,1907-1990).Cesociologueaeneffetmisenévidenceen1961lefaitqueposséderundiplômeplusélevéqueceluidesonpèren'empêchepastoujoursd'occuperunepositioninférieureàcelledesonpèreouqu'àdiplômeéquivalentaupère,lefilsobtientunemploimoinsprestigieux.Pourrésumer,àlaquestiondesavoirsil'ascenseursocialestenpanne,onpeutrépondrequenoncarlamobilitéascendanteesten2012toujoursmajoritaireetglobalementplusfortequedanslesannées1950,maisqu'ilyarelativementmoinsd'individusquienbénéficientdepuislesannées1990.2) LesdéterminantsdelamobilitéetdelareproductionLesprincipauxfacteursdelamobilitéetdelareproductionsont:- l'évolutiondelastructuresocioprofessionnelle,- l'école,- famille.Lerôledel'évolutiondelastructuresocioprofessionnelleL'évolutiondelastructuresocioprofessionnelle,cesontlestransformationsdelarépartitionparPCSdelapopulationactiveentrelagénérationdespèresetcelledesfils.Parexemple,depuis1953,lespartsdesAE,desACCEetde sOontch uté,alorsqueles partsdesE,des PIetdesCP ISontaugmen té.Ceschan gementsengendrentunemobilitéditestructurellecar,entermesdedestinée,lesfilsdontlespèresappartiennentauxPCSendéclinnepeuventforcémentpastousoccuperlamêmepositionqueleurpère,doncsont"contraints»dechangerdePCS;et,entermesderecrutement,lesfilsappartenantauxPCSenexpansionnepeuventforcémentpastousavoirunpèreappartenantàlamêmePCS,doncsont"contraints»d'avoiruneorigineautrequecelledeleurpère.Ainsi24%desfilsd'AEdeviennentAE,mais33%deviennentOen2012,et25%desfilsCPISontunpèreCPIS,mais22%ontunpèrePI.Lamobilitéstructurelle,c'estlapartdelamobilitéobservéequirésultedel'évolutiondelastructuredesemplois,etlamobiliténette,c'estlapartdelamobilitéobservéequinerésultepasdecetteévolution,d'oùlarelationmathématique:Mobilitéobservée=mobilitéstructurelle+mobiliténette.CettemobilitéstructurelleestsurtoutascendantecarlesPCSenexpansionsontsurtoutsituéesaumilieuetenhautdel'échellesociale,d'oùunmouvementd'aspirationparlehautdanslastructuresociale.Lerôledel'écoleLaques tionseposedesavoirsil 'écolefa voriselamobilitésociale,enl 'occurrencelamobilitéintergénérationnelleascendante.Certes,l'écolepeutfavoriserl'ascensionsocialepour2raisonsprincipales.D'unepart,ilyadepuislesannées1960unemassification/démocratisationscolaire,c'est-à-direunallongementdeladuréedesétudesetunehaussedel'accèsauxdiplômesdeniveauélevépourtouteslesPCS-allongementdelascolaritéobligatoireà14anspuis16ans,collègeunique,secondarisationdelascolarité,objectifdes80%d'uneclassed'âgeaubacet50%diplômésdusupérieur).Doncl'écoleproduitdeplusenplusdediplômésdel'enseignementsupérieurissusdescatégoriespopulaires.D'autrepart,ilyaunliendeplusenplusfortentrelediplômeetl'emploi,c'est-à-direquelapossessiond'undiplômedeniveausupérieuràbac+3facilitel'accèsàunemploiqualifiédetypePIouCPIS,doncgrâceàl'écoleplusd'individuspeuventatteindreunepositionplusélevéequecelledeleurpère.Mais,cetteinfluencepositivedel'écoleestlimitéepour2raisonsprincipalesquifontquel'écolepeutaussiêtreunfacteurdereproductionsociale.D'unepart,lamassificationscolaireestsocialementségrégative,c'est-à-direquepersistentdefortesinégalitésderéussitescola ire,d'accèsaux diplômeséle vés,selonl'originesociale desélèves.Enfait lesinégalitéssesontdéplacéesmaisn'ontpasdisparu.Autrementdit,ilyatoujoursunfortlienentrel'originesocialeetlapossessiond'undiplômedel'enseignementsupérieur.Parexemplelesenfantsdecadressontfortementsurreprésentésparmilestitulairesd'unmaster,lesélèvesdesCPGEetlesétudiantsenmédecine,alorsquelesenfantsd'Oetd'Esontsurreprésentésparmilesélèvesdel'enseignementprofessionnel-Bacpro/BTS)ettechnologique-BactechnoetDUT).Cesinégalitéss'expliquentnotammentparlemécanismesuivant:laréussitescolaireestfacilitéeparladétentiond'uncapitalculturelfamilialimportant,carlesépreuvesscolairesvalorisentdessavoirsimplicites-laculturegénérale),laqualitédel'expressionoraleetécrite,ladocilitéducomportement,d'oùlameilleureréussite desélèvesdontl esparents sontfortementdiplômésetleur
transmettentuncapitalculture lélevé, etacontrariolafaibleréu ssitedesenfantsdontl esparentss ontfaiblementdotésencapitalculturel.PierreBourdieuaainsipuparlerdelareproductionsocialevial'écoleeninsistantsurladistanceculturelledel'Ecoleauxenfantsdesclassespopulairesetdelaproximité/familiaritédel'Ecoleauxenfantsdeclassessupérieures.L'écoletransformeraitdonc,enleslégitimant,lesinégalitéssocialesquiluipré-existenteninégalitésderéussitescolaire,quiontl'apparencedel'objectivitéetdoncsemblentjustes.D'autrepart,lediplômegarantiraitdemoinsenmoinslapromotionsociale,carilyauraituneinflationscolaireconduisantàunedévalorisationdesdiplômes-dubacouBac+2notamment).Lavaleurd'undiplôme,c'estleprestigeetlesalairedel'emploiauxquelscediplômepermetd'accéder.Or,lenombredediplômésdel'enseignementsupérieurauraitaugmentéplusviteq uelenombred'emp loisdePIetd eCPIS,d'où unetendanceàlachutedelavaleurdecertainsdiplômes-déclassementscolaire),quinepermettentpluscommeauparavantd'accéderfacilementàdes emploisqualifiés.Cettedévalorisat iondesdi plômesest donclaprincipaleexplicationduparadoxed'Anderson.LerôledelafamilleLafamilleestleplussouventunfreinàlamobilitésocialeascendanteouunegarantied'immobilitésocialedesplusfavorisés,doncunfacteurdereproductionsociale,pour4raisonsprincipales.Primo,c'estlafamillequitransmetauxenfantsuncapitalculturel,doncellecontribue,àsoninsu,eninteractionavecl'école,auxinégalitésderéussitescolaire,carcertainesfamillessontbiendotéesencapitalculturelalorsqued'autresensontplusfaiblementdotées.Cettecontributionestd'autantplusfortequelesconjointssontsocialementh omogames,c'est -à-direqu'ilsappar tiennentstatistiquementfréquementàla mêmecatégoriesociale,avecdesniveauxdediplômeproches,lediplômedesmèresétantd'ailleurssouventplusdécisifqueceluidespèresdanslaréussitescolairedesenfantscomptetenudel'inégalpartagedestâchesdomestiquesetdurôlesouventdévoluauxmèresdes'occuperdel'éducationetdoncdelascolaritédesenfants-cf.PierreBourdieu§précédent).Secundo,c'estlafamille quitransmetuncapitalsocial,do ncquipeutpl usoumoins favoriserl'obtentiond'unemploiqualifié,parle"piston»parexemple,selonl'importanceducapitalsocialdétenu.Àdiplômeégal,lesenfantsdontlafamilleestbiendotéeencapitalsocialdisposentainsid'unavantagesurlesenfantsdontlafamilleenestfaiblementdotée.Biensûr,lecapitalsocialjoueaussifavorablementpourlesenfantsd'originesocialesupérieureenéchecscolaire-PierreBourdieu).Tertio,lesfamillesontdesstratégiesd'orientationscolairedifférentesselonlemilieusocial.Eneffet,selonRaymondBoudon,leschoixd'orientationsontinfluencésparl'originesocialedesélèves.Toutsepassecommesilesfamillesrationnellesprocédaientàuneanalysecoûts/avantages-ACA,homosociologicus)àtouteslesétapesdel'orientation,cecalculACAétantdifférentselonlemilieusociale.Lesfamillesdeclassesupérieureauraienttendanceàminimiserlecoûtfinancier-quipèseenproportionplusfaiblementdanslesrevenusplusélevés)etlerisqued'échecdelapoursuited'étudeetàmaximiserlesavantagesqueprocurelapoursuited'étude.Inversement, lesfamillesdeclassepopulaireontplusde malàas sumerlescoûts financiersetexagèrentlesrisquesd'échectoutenminimisantlesavantagesd'uneannéed'étudesupplémentaire,cequilesconduirait,pourlespremiers,àpousserlesenfantsàpoursuivrelongtempsleursétudes,etauxseconds,àlesécourter.Quarto,lecapitaléconomique,enplusdeseseffetsvialaréussitescolaire-coursparticuliers,voyageslinguistiques,écolesprivées...)etl'orientation-ACA),joueuneffetpropre.C'estluiquipermet,làencorepourlesenfantsdescatégoriessocialessupérieuresdecompenserunéchecscolaireenfacilitantl'entrepreneuriat.Cependant,commel'ontmontré lestravauxdus ociologueBernardLahire,lesfamilles d'originesociale modeste,bienquesouventdépourvuesdecapitalculturelscolaire,peuventtransmettredesprédispositionspropicesàlaréussitescolairedeleursenfants:ledevoirderéussite,l'éthiquedel'effortoudutravailbienfait,larationalisationdutemps...
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