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FLER - Bureau de l'éducation française - Éducation et Formation Manitoba Établissement d'un objectif S M A R T et d'un Plan d'action - 2 e

Exemple

1. Détermination du besoin : Quel défi voulez-vous surmonter ou quelle réussite voulez-vous conserver?

Les élèves et certains membres du personnel parlent rarement français en dehors des cours (dans les

corridors, au gymnase, à la bibliothèque, etc.) et ont de la difficulté à utiliser le français dans un contexte

social. Les assemblées, les spectacles, les annonces et les réunions de personnel ont lieu en anglais. Nous

avons de la difficulté à créer un milieu d'immersion française riche sur le plan linguistique dans une école à

double voie.

2. Établissement d'un objectif S M A R T

Critères Description Réflexion

Q UOI

Spécifique

Que voulez-vous faire exactement pour assurer la

réussite de l'élève en Immersion française? Précisez les points à améliorer. Augmenter l'exposition et l'usage du français tout au long de la journée d'école Mesurable

Combien ou quelle quantité? Quantifiez ce que

vous souhaitez accomplir.

Donnez des critères concrets pour mesurer les

progrès concernant l'atteinte d'un résultat.

En utilisant l'échelle d'appréciation du

Questionnaire de l'école, il sera SOUVENT

pour les élèves et le personnel d'utiliser le français et de l'entendre parler dans toutes les parties d e l'école, en dehors des heures de classe. Atteignable

Qu'est-ce qui sera fait?

Décrivez un résultat.

Augmenter la fréquence d'utilisation du français à l'école de JAMAIS à

RAREMENT, puis à SOUVENT

Réaliste et

pertinent Le résultat est-il pertinent pour la réussite linguistique et éducative de l'élève?

L'atteinte de résultat

est habituellement exigeante; par conséquent :

Le résultat est-il réaliste compte tenu du

contexte de l'Immersion française à votre

école?

Choisissez un résultat qui compte

suffisamment pour faire avancer l'équipe et qui ne sera pas éclipsé par d'autres activités. En relation avec quoi?

Déterminé par

un milieu riche sur le plan linguistique, soit la principale condition de succès du

Programme d'immersion

française

La décision doit tenir compte de la

situation actuelle de l'Immersion française

à notre école. Selon les données

provenant du Q uestionnaire de l'école, l'usage du français et l'exposition à cette langue dans toutes les parties de l'école se trouvent en bas de l'éche lle d'appréciation, soit de

JAMAIS à RAREMENT. P

OUR Q UAND

Temporelle-

ment défini

Dans quel délai?

Un résultat limité dans le temps reste dynamique et cré e un sentiment d'urgence. L'établissement d'une date limite aide l'équipe à mettre l'accent

sur l'obtention du résultat. D'ici la fin de l'année scolaire 2017-2018 3. Écrire l'objectif S M A R T avec un résultat attendu pour les élèves :

Augmenter l'exposition au français et son usage en dehors des cours pour que la langue soit utilisée dans toutes les parties de l'école, d'ici la fin de l'année scolaire 2017-2018 FLER - Bureau de l'éducation française - Éducation et Formation Manitoba

Établissement d'un

objectif S M A R T et d'un Plan d'action - 2 e

Exemple

4. Établissement d'un Plan d'action

Le tableau suivant indique les mesures possibles à prendre pour atteindre le résultat proposé, ainsi que

des méthodes de suivi des progrès.

L'OBJECTIF SMART

ACTIONS SUIVI DU PROGRÈS

Augmenter l'exposition

au français et son usage en dehors des cours pour que la langue soit utilisée SOUVENT dans toutes les parties de l'école, d'ici la fin de l'année scolaire 2017- 2018

Conscientiser le personnel et les élèves

quant à leur rôle à jouer dans la mise en place de conditions d'Immersion française, par les mesures suivantes : - Demander au personnel enseignant de lire la 2 e section du Questionnaire de l'école, Validation de l'expérience linguistiqu e et éducative des élèves et d'en faire une réflexion - Parler aux élèves de leur rôle et leur demander de déterminer un résultat personnel - Demander au personnel enseignant de répondre à la question 23 du

Questionnaire de l'école

- Demander un atelier du BEF sur la validation de l'expérience des élèves

Enrichir les conditions d'Immersion

française de l'école en développant de façon concertée une stratégie pour que le personnel de l'école et l es élèves parlent français en dehors des cours

Inviter les parents francophones à se

porter bénévoles pour contribuer à l'enrichissement des conditions d'immersion française

Accroître l'exposition à la langue

française durant la journée en intégrant les mesures suivantes : - Annonces quotidiennes en français - Assemblées comportant des volets en français - Amélioration de l'affichage en français - Présentation du travail des élèves en français

Créer une fiche d'observation

en adaptant les grilles des questions 8 et 9 avec l'échelle proposée (Jamais, Rarement,

Parfois

, Souvent, Toujours), de la section 1 du

Questionnaire destiné aux

écoles (À quelle fréquence les

élèves parlent-ils français

dans les parties suivantes de l'école?

Demander aux enseignants et

aux élèves de faire des observations

à l'aide d'une

grille créée à cet effet, trois fois par année. Organiser une fête lorsque l'exposition et l'usage du français en dehors des cours obtient la cote de

PARFOIS,

80 % du temps, et aussi la

cote de SOUVENT, 80 % du temps.

Créer un mini-questionnaire

pour les parents ou les visiteurs sur leur perception du milieu bilingue créé par votre école.quotesdbs_dbs4.pdfusesText_7