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[PDF] OUTIL DAIDE A LA CONSTRUCTION DE PPRE C3 et CM2- 6

Exemples de contrats PPRE -Travailler sur l'emploi du temps -Planifier le travail à faire -Gérer le cahier de texte -Apprendre à travailler dans un temps limité

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Classe : CM2 Année scolaire : 2009-2010 Nom : X Prénom : X Date de naissance : Enseignant : Madame X Date de début du PPRE : 22/02 au 02/04 Durée 

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PROPOSITIONS D'ACTIVITES POUR LA MISE EN PLACE DU PPRE AU Illustrer les grands nombres à l'aide d'exemples d'ordres de grandeurs ( population

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Français mathématiques Cible Cahier des charges évaluation- bilan CM2 Cible Lorsque, suite à des évaluations, un PPRE a été décidé puis élaboré en conseil de maîtres, Réponses proposées, exemples de de remplir les contrats

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PPRE passerelle CM2-6ème POUR AIDER A le PPRE, s'efforcer de remplir les contrats Réponses proposées, exemples Suggestions d'outils ou activités

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- Des bons résultats en maths si Mme D l'aide à structurer la démarche 2/ Objectifs à atteindre à la fin du PPRE OBJECTIFS Mieux comprendre les consignes

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CM2 liés aux items « écrire et orthographe » (dictée) Compétence 3 (Principaux éléments de mathématiques /culture scientifique et technologique) Exemple 

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Au cours du 1er ou 2ème trimestre de CM2 : remplir la page 2 « volet école » (s'il existe déjà un PPRE écrit l'année passée pour préparer par exemple un

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Document ressources « 12 repères pour la mise en œuvre d'un PPRE » Janvier 2014 cycle (GS/CP ; CE1/CE2 ; CM2/6ème ) pour aider d'emblée, dès la rentrée, les élèves Le document qui suit donne l'exemple d'un outil d'aide au

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Sans oublier le dispositif national d'évaluation en CM2 (palier 2) Cette absence de motivation renforce les difficultés à suivre normalement la classe Exemple 

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[PDF] exemple de présentation de soutenance de mémoire

[PDF] exemple de présentation de soutenance de stage

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[PDF] exemple de présentation devant un jury vae

[PDF] exemple de présentation oral concours technicien

[PDF] exemple de presentation oral vae

[PDF] exemple de présentation personnelle d'un étudiant

Académie Orléans-Tours -Groupe PPRE -Document J. AGRAPART IEN circonscription de

St Cyr 37

OUTIL D'AIDE A LA CONSTRUCTION DE PPRE C3 et CM2- 6ème

MATHEMATIQUES

Cet outil permet de :

- avoir des hypothèses sur les causes des difficultés de l'élève, afin de les exploiter pour faire le diagnostic avec

lui lors de l'entretien à la suite de l'évaluation ou d'un travail, -construire avec l'élève le contrat d'apprentissage (voir fiche contrat)

PPRE :CONNAISSANCES ET CAPACITES TRANSVERSALES

CONNAISSANCES ET CAPACITES D'ORDRE METHODOLOGIQUE :

Analyse des difficultés, problèmes

pour : Remédiations - se repérer dans le temps absence de repère ? non maîtrise des outils ? incapacité à se projeter ? à programmer ? manque de maturité ? non prise de responsabilité ? - se repérer dans l'espace - s'organiser matériellement Exemples de contrats PPRE -Travailler sur l'emploi du temps -Planifier le travail à faire -Gérer le cahier de texte -Apprendre à travailler dans un temps limité -Se repérer dans l'établissement -Préparer son sac d'école pour aller en classe -Tenir son classeur -Elaborer des méthodes de classement et de rangement -Présenter correctement les traces, les devoirs... -Savoir prendre des notes

CONNAISSANCES ET CAPACITES D'ORDRE COGNITIF

(p 53 à 55 socle commun des connaissances)

Analyse des difficultés, problèmes

pour : Remédiations :

Mémoriser

Absence de méthodes ? incompréhension

sur le changement de technique de mémorisation selon l'objet à mémoriser ? mémorisation auditive ou visuelle ?

Exemples de contrats PPRE :

Savoir mémoriser -Distinguer et expliciter les différentes procédures de mémorisation -Organiser, entraîner sa mémoire - Apprendre les tables de multiplications -Apprendre des définitions, une leçon

Organiser et traiter des informations

Non maîtrise des outils ? incapacité à se construire des méthodes de travail ? problème de mémoire ?

Raisonner avec logique et rigueur

Non prise de conscience de la nécessité

de se construire des procédures ? des démarches ? non maîtrise de l'ordre chronologique ? des enchaînements logiques ? de la cohérence ? de la causalité-conséquence ?

Reformuler et expliciter des procédures

Problème de mémoire immédiate ? non

maîtrise de l'ordre chronologique ? pas de prise de conscience de son fonctionnement mental ? pas de construction de procédures ?

S'auto-corriger

Non prise de conscience du tâtonnement

nécessaire à la construction du savoir ?

égocentrisme ? attitude d'élève en

réception attendant systématiquement le guidage du professeur ? paresse ?

égocentrisme ? mauvaise maîtrise de

méthodes ?

Savoir trouver l'information et

l'exploiter -Rechercher une information dans un cahier, un livre, un fichier, un produit multimédia... -Trier et comparer des documents -Maîtriser l'ordre alphabétique -Utiliser une table de matières, un index, une bibliographie -Chercher dans un dictionnaire, un atlas... -Faire un résumé

Exploiter internet

Savoir raisonner -Identifier un problème et mettre au point une démarche de résolution -Rechercher l'information utile, l'analyser, la trier, la hiérarchiser, l'organiser, la synthétiser -Mettre en relation et mobiliser les acquis de plusieurs disciplines -Distinguer ce dont on est sûr de ce qu'il faut prouver -Mettre à l'essai plusieurs pistes de solution Comment faire ? -Retrouver l'ordre d'exécution d'une recherche, d'un travail -Expliquer comment on s'y est pris pour... -Prendre conscience de ses procédures mentales -Savoir copier, s'auto-dicter.. Corriger , modifier son travail -Relire un texte copié -Relire et corriger un texte dicté -Respecter les présentations des productions écrites, des problèmes, des traces ... -Savoir utiliser une grille de correction -Améliorer une production en fonction des conseils ou des aides -Identifier, expliquer, rectifier une erreur

S'auto-évaluer

Manque de construction de repères ?

incompréhension ou méconnaissance des objectifs ? pas conscience des écarts ? incompréhension de " s'apprendre » ? S'évaluer, évaluer son travail -Comprendre et intégrer les objectifs d'apprentissage, les critères d'évaluation -Utiliser une grille d'auto-évaluation , juger de son niveau d'acquisition, évaluer ses besoins en remédiation. CONNAISSANCES ET CAPACITES : acquérir une meilleure maîtrise du " dire, lire, écrire » dans les activités de mathématiques ( p 25 à 28 socle commun ; p73 et p 90 à 96 programmes 2007)

Analyse des difficultés, problème

pour : Remédiations :

Comprendre et respecter des consignes

Confusion entre consigne et situation-

problème ? incapacité à dégager les mots clés porteurs de sens ? problème de compréhension de la phrase ? non maîtrise de la phrase interrogative ? niveau de compréhension pragmatique ? lexical ? syntaxique ?

Lire et utiliser les outils de l'élève

Méconnaissance de l'objet livre ? pas de

construction de méthodes d'exploration ?

Incompétence de méthodes de lecture ?

pas de repérage dans l'espace page ? problème de mémoire ? capacité à synthétiser ? à faire des relevé ? à reformuler ?

Exemples de contrats PPRE :

Comprendre et respecter les consignes -Identifier différents types de consignes -Lire, analyser, comprendre la consigne -Associer une consigne à une réponse et inversement -Vérifier si la consigne a bien été exécutée

Savoir lire et utiliser les manuels, les

fichiers -Utiliser la table de matière -Comprendre l'organisation du manuel -Comprendre l'organisation de la page du manuel, s'y repérer rapidement - Lire et utiliser un tableau, un graphique, un schéma, un plan... -Savoir prélever l'information dans un texte ou un document et reformuler pour répondre à une question -comprendre et savoir utiliser les systèmes de réponses des exercices du manuel ou du fichier

Lire les textes des problèmes dans les

différents domaines des mathématiques

Méconnaissance de la fonction de cet

écrit ? Incompréhension du vocabulaire ?

mauvaise maîtrise de la syntaxe particulière des problèmes de mathématiques ? incapacité à dégager la macro-structure de ce type d'écrit ? défaut de démarche ou de stratégie de travail ? déficit de capacité de raisonnement,

Acquérir une méthodologie simple de

compréhension des problèmes de mathématiques -différencier énoncé et questions -dégager les mots-clés de l'énoncé pour comprendre la situation -dégager les mots-clés des questions pour - comprendre la recherche à effectuer -établir des hypothèses, des raisonnements logiques, construire des stratégies de recherche -utiliser les outils mathématiques adéquats

PPRE CONNAISSANCES ET CAPACITES MATHEMATIQUES

CONNAISSANCES ET CAPACITES :exploitation des données numériques (p135 programmes 2007)

Analyse des difficultés, problèmes

pour : Remédiations :

Problèmes relevant des quatre

opérations :

Difficulté de compréhension en lecture ?

Manque de référent vécu ou représenté de la situation ?

Problèmes pour traiter une situation :

organiser, prévoir, choisir, décider ?

Incompréhension du sens des

opérations ?

Difficulté dans les procédures expertes ?

Organisation et représentation de

données numériques

Exemples de contrats PPRE :

Résoudre des problèmes sur les quatre

opérations -Schématiser la situation, extraire les données essentielles -Trouver les mots clés de la ou des questions et reformuler -Expliquer sa procédure -Organiser sa recherche -Recourir à la bonne opération, calculer sans erreur -Juger des résultats obtenus

Organiser et représenter des données

numériques -Organiser des séries de données (listes, tableaux...) _Lire, interpréter et construire quelques représentations :diagrammes graphiques CONNAISSANCES ET CAPACITES :les nombres entiers naturels (p 91ou 136 programmes 2007)

Analyse des difficultés, problèmes

pour : Remédiations :

Les désignations orales et écrites des

nombres entiers naturels

Pas de représentation des groupements ?

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