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Les mêmes enfants fréquentant l'accueil périscolaire et le centre de loisir du mercredi avons orienté notre travail vers la mise en place de projets d' animations

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Les mêmes enfants fréquentant l'accueil périscolaire et le centre de loisir du mercredi avons orienté notre travail vers la mise en place de projets d' animations

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Charlotte Loisirs - Projet pédagogique 2020-21- Accueil périscolaire La Trouée 2 Élaborer et remettre à son directeur son projet d'animation choix de l' activité que les enfants souhaitent mener, par exemple :activité manuelle ou sportive

Sommaire

1) CONSTAT

2) INTENTIONS EDUCATIVES

3) METHODES PEDAGOGIQUES

4) LES MOYENS

5) EVALUATION

Quelques références :

" I·HQIMQP HVP XQ VXÓHP j SMUP HQPLqUH GqV VRQP SOXV ÓHXQH kJH LO HVP j pJMOLPp G·rPUH

MYHŃ O·MGXOPH » Françoise DOLTO

" IM UXVH GH OM UMLVRQ SpGMJRJLTXH HVP G·H[PRUTXHU O·HVVHQPLHO VRXV O·MSSMUHQŃH G·H[LJHU O·LQVLJQLILMQP » Pierre BOURDIEU " Ne pas imposer impatiemment une discipline mais plutôt suggérer une autodiscipline. » Bruno BETTELHEIM " La punition impose OH VLOHQŃH PMLV QH GpPRQPUH SMV O·HUUHXU » Bruno BETTELHEIM

Objectifs généraux

Nous identifions principalement 4 rôles dans notre action au sein du centre de loisirs sans hébergement des Barbapapas :

- $ŃŃRPSMJQHU O·HQIMQP GMQV OM ŃRQVPUXŃPLRQ GH VRn identité, dans son apprentissage à

vivre avec les autres et à favoriser le développement de sa pensée ainsi que son

épanouissement physique.

- Mettre en place des échanges et des relations entre notre équipe et les parents des enfants. - Poursuivre notre SURIHVVLRQQMOLVMPLRQ j PUMYHUV O·pYROXPLRQ GH QRV SUMPLTXHV OHXUV UHPLVHV HQ ŃMXVHV QRV SMUPMJHV HP pŃOMQJHV G·H[SpULHQŃHV QRV IRUPMPLRQVB - Ouvrir notre structure à divers acteurs culturels du village et tisser des relations pérennes et enrichissantes.

1RPRQV TXH QRXV QRXV JMUGHURQV PRXP MX ORQJ GH ŃH SURÓHP G·pYRTXHU OHV HQIMQPV

ŃRPPH G·XQ SXNOLŃ SMUPLŃXOLHU ; le terme public renvoi à une prestation et à un service

or notre principal travail est de rendre les enfants acteurs de leur accueil. 3

1. Constat

Depuis 12 ans, le centre de loisirs des Barba papas accueille des enfants âgés de 3 à

11 ans habitant Sierentz et les villages avoisinants.

L'équipe d'animation a pu observer, au fil des ans, un public d'enfants présentant des caractéristiques, des besoins ainsi que des attentes qui lui est propre. Ce diagnostic est basé sur des indicateurs, les relations animateurs/parents et enfants, les contacts avec les enseignants et les acteurs de la vie associative de

6LHUHQP] OHV IRUPXOMLUHV G·LQVŃULSPLRQV "

Nous tenterons par ces indicateurs, de dégager un profil général relatif à ce public d'enfants, en gardant à l'esprit qu'une homogénéité des situations familiales n'existe pas.

80 % des enfants vivent à Sierentz, les autres vivent dans les villages avoisinants

un tiers des enfants fréquentant la structure ont des parents divorcés une grande majorité de ces enfants ont des frères et V±XUV leur niveau scolaire est dans l'ensemble satisfaisant la situation financière des familles va de moyenne à aisée la plus part d'entre eux ont une culture judéo chrétienne La plus part de ces enfants pratiquent une activité sportive ou culturelle Profil et caractère se dégageant des enfants accueillis : Nous accueillons dans l'ensemble, des enfants dynamiques, curieux et souvent motivés par les activités proposées.

IHV PrPHV HQIMQPV IUpTXHQPMQP O·MŃŃXHLO SpULVŃROMLUH HP OH ŃHQPUH GH ORLVLU GX

mercredi ont un comportement général très distinct. Nous pouvons noter cependant que les enfants fréquentant le périscolaire sont plus tendus et sujet aux tensions que ceux participant au centre de loisirs. Les relations entre enfants ainsi que les rapports avec les animateurs ne sont pas cadrés par un règlement particulier ou distinct. Plutôt que par des règles, les enfants se socialisent à travers les valeurs communes des adultes. IHV MQLPMPHXUV RQP PRXÓRXUV OH VRXŃL G·rPUH H[HPSOMLUHV GMQV OHXUV MŃPLRQV HP JHVPHV du quotidien. L'arrivée d'un nouvel animateur ou stagiaire est toujours très positivement vécue par 4 les enfants. I RVPUMŃLVPH G·XQ HQIMQP RX PrPH G·XQ MGXOPH HVP XQ IMLP PUqV SHX RNVHUYp GMQV ŃHPPH structure. FRQŃHUQMQP OHV SURJUMPPHV G·MŃPLYLPpV OHV HQIMQPV SHXYHQP SHQGMQP PUqV ORQJPHPSV rester fidèles à une animation précise. Leurs centres d'intérêts sont variés et propres à certains enfants ou groupes d'enfants. Ils répondent souvent à des besoins bien spécifiques : besoins d'expression, d'affirmation de soi, connaître sa place dans un groupe besoins de repères, de connaître ses limites besoins d'écoute, d'empathie besoins de responsabilité, d'autonomie besoins d'un rythme adapté Suivant la situation familiale, un nombre d'enfants de plus en plus important recherche des repères affectifs. On peut le constater chez les 3-6 ans mais

également pour les 6-8 ans.

Interroger sur la raison de leur présence, les enfants répondent : de 3-5 ans - parce que papa et maman travaille - pour manger et boire - jouer - bricoler - apprendre à travailler - apprendre à pas te faire punir - pour être avec les copains, les copines de 6 à 11 ans - les parents travaillent - faire des activités - jouer dehors faire des cabanes - apprendre à ne pas taper, pas faire de mal - apprendre les bonnes manières, la politesse - connaître la science - jouer en coordination, - apprendre à jouer - accepter les autres même si on ne les aime pas - accepter la critique 5 - apprendre des sports - Plus de 70 % des enfants interrogés disent leur satisfaction de fréquenter

O·MŃŃXHLO GHV %MUNMSMSMVB

2. Les intentions éducatives

Notre structure périscolaire et accueil de loisirs se veut être une entité bien

GLVPLQŃPH GH O·pŃROHB 8Q GHV SUHPLHUV RNÓHŃPLIV GH QRPUH IRQŃPLRQQHPHQP HVP

G·MSSRUPHU j O·HQIMQP XQ ŃMGUH HP XQ U\POPH GLIIpUHQPB Si nous pouvons avoir des échanges avec les enseignants sur le suivi des enfants, notre programme nH VHUM HQ MXŃXQ ŃMV OLp j ŃHOXL GH O·pŃROHB Nous ne proposons donc pas de soutien scolaire même si les enfants ont la possibilité de faire leurs devoirs en autonomie dans notre structure. Nous avons privilégié les intentions éducatives suivantes en relation aux valeurs SMUPMJpHV SMU OHV PHPNUHV GH O·pTXLSH G·MQLPMPLRQ MX[ NHVRLQV ŃRQVPMPpV GHV HQIMQPV au projet éducatif. adapter au mieux le rythme du périscolaire à celui de chaque enfant, rythme et programmes différents pour les 3-5 et 6-10 ans TrMYMLOOHU VXU O·MOPHUQMQŃH 7HPSV ŃMOPHVCPHPSV IRUPV développer des autonomies distinctes favoriser l'éveil créatif, la sensibilité artistique ainsi que l'imagination, GpYHORSSHU ŃHUPMLQHV UHOMPLRQV HQPUH HQIMQPV ŃRPPH OM ŃRRSpUMPLRQ O·HQPUMLGH OH respect, travailler avec eux sur les interactions sociales encourager la curiosité culturelle, donner à l'enfant la possibilité d'être entendu, reconnaître ses besoins affectifs et sécuritaires, mettre en valeur les savoirs faire et être de l'enfant/développer ses connaissances sensibiliser l'enfant à la défense de son environnement. Concernant nos champV G·MŃPLYLPpV, nous constatons avec le recul des années que notre SULQŃLSMOH PkŃOH HP HOOH OLp j QRPUH IRQŃPLRQQHPHQP HVP G·LQPpUHVVp OHV HQIMQPV MX[ possibiOLPpV G·MŃPLYLPpV SURSRVpHVB IHV HQIMQPV VRQP OLNUHV GH ŃORLVLU 6

3. Méthodes Pédagogiques

Les intentions éducatives sur lesquelles nous travaillons se retrouvent aussi bien dans la conduite de la structure périscolaire que celle du centre de loisirs. Pour mettre en mouvement ces intentions éducatives et pour pouvoir les évaluer, nous MYRQV RULHQPp QRPUH PUMYMLO YHUV OM PLVH HQ SOMŃH GH SURÓHPV G·MQLPMPLRQV ŃRQŃHUQMQP O·HQVHPNOH GHV HQIMQPV VXU GHV SpULRGHV GHV pŃOpMQŃLHUV GpILQLV SMU O·pTXLSH G·MQimation et en concertation avec les enfants. FHV SURÓHPV G·MQLPMPLRQV VRQP SURSRVpV GqV OH PRLV GH VHSPHPNUH GpSHQGHQP GHV besoins exprimés par les enfants et des compétences des animateurs. Concernant les 3-6 ans, des thèmes généraux, bi hebdomadaires viendront rythmer la

YLH TXRPLGLHQQH HP OHV PHPSV G·MQLPMPLRQB

4XRL TX·LO HQ VRLP QRXV M[HURQV ŃHPPH MQQpH QRV SURÓHPV VXU OM SMUPLŃLSMPLRQ GHV

enfants à la vie du centre. Nous ne considérons pas les enfants comme un public ayant droit à un service iQPpJUMO PMLV j GHV MŃPHXUV SURILPMQP G·XQH YLH HQ ŃROOHŃPLYLPp j ŃRQVPUXLUHB

7RXV SURÓHPV G·MQLPMPLRQV VHUM VXLYLV HP MŃŃRPSMJQp SMU O·pTXLSH GH GLUHŃPLRQ

garant des méthodes pédagogique du centre. En relation avec le projet éducatif de la commune nous présentons ici les intentions éducatives et valeurs qui nous paraissent essentiels de véhiculer. Le travail éducatif se retrouvera à travers les différents temps suivants - I·MŃŃXHLO - . Sensibilisation - Goûter - Activités - Repas - Jeux libres - Temps calme ou sieste - Départ 7

Méthodes pédagogiques

Pour reprendre la formule de Pierre BOURDIEU " la ruse de la raison pédagogique HVP G·H[PRUTXHU O·HVVHQPLHO VRXV O·MSSMUHQŃH G·H[LJHU O·LQVLJQLILMQPB Une partie de " Poule renard vipère » ou un atelier bracelets-perles peut paraître insignifiant pour un regard extérieur. Or, nous savons que des choses essentielles se jouent à travers animations ² socialisation, place dans le groupe, écoute, observation,

H[SUHVVLRQ HPŃB"

A travers notre accueil de loisirs, une boQQH SMUP GH O·MŃTXLVLPLRQ GHV VMYRLUV rPUH HP savoir faire se fera grâce au jeu. Mais surtout nous savons que le jeu est essentiel GMQV O·pSMQRXLVVHPHQP GH O·HQIMQPB FMU OH ÓHX TXMQG LO NLHQ YpŃX MSSRUPH GX SOMLVLUB Nous redonnerons ici une définition du jeu proposé par Roger Caillois

1. Libre : l'activité doit être choisie pour conserver son caractère ludique

2. Séparée : circonscrite dans les limites d'espace et de temps

3. Incertaine : l'issue n'est pas connue à l'avance

4. Improductive : qui ne produit ni biens, ni richesses (même les jeux d'argent ne

sont qu'un transfert de richesse)

5. Réglée : elle est soumise à des règles qui suspendent les lois ordinaires

6. Fictive : accompagnée d'une conscience fictive de la réalité seconde

De plus nous savons que le jHX HVP G·MNRUG MIIMLUH GH V\PNROLVPH PpPMSORUH GX PRQGHB 3RXU TXH O·HQIMQP SXLVVH V·MSSURSULHU RX ŃRPSUHQGUH OH PRQGH TXL O·HQPRXUH LO

IMXP TX·LO VH ŃRQVPUXLVH GHV UHSUpVHQPMPLRQV TXL OXL VRQP SURSUHVB IH ÓHX YM OXL

permettre de construisent ses représentations. $ PUMYHUV QRPUH PUMYMLO G·MQLPMPHXU XQH TXHVPLRQ UHYLHQP LQYMULMNOHPHQP © TX·HVP ŃH que je vais proposer comme activité ² on pourrait tourner cette question comme suit " comment les enfants vont-ils jouer ? »

IM PLVH HQ SOMŃH G·XQ ÓHX UpSRQG donc à des paramètres plus ou moins précis comme :

- IH PHPSV HP O·HVSMŃH - La situation - La tâche - 3URŃHVVXV G·MSSUHQPLVVMJH 8 - Coopération ou confrontation

352-(7 G·$1H0$7H21

Les animateurs référents seront

UHVSRQVMNOHV G·XQ VHŃPHXU ŃRQŃHUQMQP les

GpYHORSSHPHQPV GHV SURÓHPV G·MQLPMPLRQ GMQV

notre structure ; en voici les différents postes : Ces projets sont destinés aux enfants de 6 à

10 ans ; les enfants de 3 à 5 ans seront

ponctuellement associés à ces projets.

UN ANIMATUREL

Ces thèmes sont aussi liés aux évènements des Barbapapas, comme la fête des

3RPPHV O·H[SRVLPLRQ Ges artistes amateurs de Sierentz permettant ainsi de garder un

lien avec les projets des enfants primaires. Ces thèmes guident les animateurs sur les activités proposées le soir et le midi. Les animations dans les temps de la vie quotidienne La répartitiRQ GHV HQIMQPV SMU kJH QRXV SHUPHP G·MGMSPHU QRV MQLPMPLRQV HP GH QRXV

IL[HU GHV RNÓHŃPLIV GLIIpUHQPV ŃRQŃHUQMQP O·MXPRQRPLH YHUV OMTXHOOH RQ VRXOMLPH

11 entraîner les enfants. Nous utilisons essentiellement des supports tels que le conte, les marionnettes, les chansons pour transmettre des valeurs et rendre le moment du repas agréable.

1RXV SRXYRQV ŃLPHU GHV RNÓHŃPLIV ŃRPPH OM VRŃLMOLVMPLRQ O·MXPRQRPLH ŃRQŃHUQMQP

O·HPSORL GHV ŃRXYHUPV RX O·MŃTXLVLPLRQ GHV SHPLPHV UHVSRQVMNLOLPpV VHUYLU GpNMUUMVVHU etc.)

LE RYTHME DES ENFANTS CHEZ LES BARBAPAPAS

Une des plus grande contrainte dans notre travail est de respecter le rythme propre

j O·HQIMQP HP GH ŃHSHQGMQP ŃRQIURQPHU HP G·MGMSPHU ŃH U\POPH j ŃHOXL GX

fonctionnement de la structure. Afin de donner des repères aux enfants, il est important de structurer les temps IRUPV OHV PHPSV GH PUMQVLPLRQ OHV PHPSV G·MŃŃXHLO OHV PHPSV ŃMOPHV" FRQŃHUQMQP O·MPpQMJHPHQP GX PHPSV HP GH O·HVSMŃH QRXV SRXYRQV GpJMJHU GHV PUMLPV ŃRPPXQV MX[ 2 PUMQŃOHV G·kJHV OHV 3-5 ans et les 6-10 ans. Ces enfants évolueront dans des espaces différents et selon des horaires propres, dans la mesure des possibilités de notre accueil et en relation avec les rythmes des 2

écoles

Nous serons attentifs j OM PUqV IRUPH MPSOLPXGH G·MŃŃXHil proposée aux familles ; un HQIMQP SHXP rPUH MŃŃXHLOOL GH 7O00 GX PMPLQ ÓXVTX·j 18O30 le soir !

L·MŃŃXHLO du matin

- Horaires : 7h00 à 8h00

8QH YLQJPMLQH G·HQIMQPV de 3-6 ans et une quinzaine de 6-10 ans seront accueillis le matin dans

les 2 salles ÓRX[PMQP OM ŃXLVLQHB 5MSSHORQV TXH Ń·HVP XQ PHPSV G·MŃŃXHLO RZ GH SHPLPHV MŃPLYLPpV

G·pYHLO HP GH UpYHLO VRQP SURSRVpHV XQH ŃROOMPLRQ HVP RIIHUPH MX[ HQIMQPV TXL Q·RQP SMV

déjeuné.

Arrivée des animateurs : 6h45

GpSMUP j O·pŃROH SULPMLUH : 7h55

12 DépaUP j O·pŃROH 0MPHUQHOOH : 7h55 ² conduit par les aides maternelles

Les 3-5 ans

La pause méridienne

3UpVHQŃH GHV MQLPMPHXUV j O·pŃROH : 11h15

I·MSSHO VH IMLP dans les classes à raison de 7 animateurs pour 5 classes. Les animateurs sont chargés de relevHU VXU OHXU OLVPH OH QRPNUH GH SUpVHQPV HP G·MNVHQPs et de donner le chiffre total à la directrice adjointe. Les enfants de 1ere section sont rassemblés sur le parking dans un rectangle tracé ; idem pour les enfants de 2ème et 3ème section réunis dans les rectangles à côté. Le 1er groupe descendra dans la cour de jeu et ira aux toilettes au fur et à mesure. Un quart d'heure plus tard, après un temps de jeu dans la cour de récré, le groupe des moyens se rendra aux toilettes puis à tables. Le 3ème groupe est scindé en deux lors de la prise des repas et des temps de jeu. Les enfants d'Uffheim, petits et moyens seront accueillis sur le site 2 des Barbapapas.

1/ Le temps du repas

Nous passerons ici les traditionnels et obligatoires temps des toilettes, lMYMJH GH PMLQV HPŃB"

5MSSHORQV TXH OHV UHSMV V·MUPLŃXOHnt MXPRXU G·XQ POqPH G·XQH MQLPMPLRQ PLV HQ SOMŃH SMU OHV

MQLPMPHXUV VHORQ OM PrPH RUJMQLVMPLRQ TXH O·MQQpH SMVVpHB

IHV HQIMQPV JRPHQP j PRXP SMU OM SpGMJRJLH Ń·HVP SOXV IMŃLOH ; limitation du pain en entrée.

Les enfants aident à débarrasser les tables (selon leurs champs de compétences, qui

V·agrandiront VXLYMQP OHV RNÓHŃPLIV G·MXPRQRPLH IL[pVB

8Q PHPSV G·LQIRUPMPLRQV VXU OHV MOOHUJLHV HVP SUpYX MYMQP OM UHQPUpH HP HVP UHYX GXUMQP OHV

réunions hebdomadaires.

I·accueil du soir

. Les enfants seront scindés en trois groupes, dans les 2 salles de restauration du bas et celle de la mouvante .

1/ Les horaires

Les enfants (70) seront accueillis de 16h00 à 18h30. Le goûter prendra fin à 16h40 pour laisser place aux activités qui seront clôturé à 18h00.

2/ I·MSSHO

3UpVHQŃH GHV MQLPMPHXUV j O·pŃROH : 15h35

I·MSSHO VH IHUM GMQV OHV ŃOMVVHV j UMLVRQ GH D MQLPMPHXUV SRXU D ŃOMVVHVB IHV MQLPMPHXUV VRQP

chargés de relever sur leur liste le nombre GH SUpVHQPV HP G·MNVHQP HP GH GRQQHU OH ŃOLIIre total à la directrice adjointe AGA. Les enfants de 1ere section seront rassemblés sur le parking dans un rectangle tracé ; idem pour les enfants de 2ème et 3ème section réunis dans les rectangles à côté.

3/ Le goûter

Il débutera vers les 16h05 et devra se terminer impérativement à 16h40. Le goûter sera

SUpSMUHU j O·MYMQŃH HP VHUM XQH NRQQH RŃŃMVLRQ GH IMYRULVHU O·MXPRQRPLH GHV HQIMQPVB F·HVP

également un temps où la sensibilisation et la présentation des activités du soir sera proposée

aux enfants. Les enfants seront divisés par classe d'âge dans les trois salles de restauration.

4/ Les activités

Les enfants seront scindés en trois groupes. Chaque groupe aura la possibilité de choisir

entre deux activités distinctes et variées. A 18h00, les enfants regagneront les 2 salles du bas. Une réunion, tous les lundi après-midi sera mise en place et conduite par AGA

IHV MŃPLYLPpV SURSRVpHV VHURQP LQVŃULPHV GMQV OH GpURXOHPHQP G·XQ POqPH LPMJLQMLUH SUpŃLV

décidé MX SMUMYHQP SMU O·pTXLSH G·MQLPMPLRQB

IHV MQLPMPHXUV ŃRQGXLURQP GHV SURÓHPV G·MQLPMPLRQ MLQVL TXH GHV SURÓHPV OLpV MX[

GpYHORSSHPHQPV pGXŃMPLIV GH O·HQIMQPB

Le mercredi après-midi

Les programmes des mercredis seront présentés aux enfants et aux parents à chaque début de mois ; ces programmes couvriront une période mensuelle. Les activités pourront également découler du thème bi hebdomadaire.

1/ Le mercredi et les vacances 7h30 ² 18h30 :

GXUMQP OHV ŃHQPUH GH YMŃMQŃHV XQ PHPSV G·MŃŃXHLO UHQG SRVVLNOH O·MUULYpH pŃOHORQQpH GHV

enfants de 7h30 à 9h00. Ils peuvent jouer de façon autonome ou participer à une première activité. Après une collation (boisson), pris en commun avec les 6-10 MQV VXLYMQP OH QRPNUH G·HQIMQPV les activités commencent. Elles sont fractionnées en différentes parties : calme/dynamique, LQPpULHXUCH[PpULHXU ŃROOHŃPLICLQGLYLGXHO SRXU VXVŃLPHU MX PLHX[ O·LQPpUrP GHV HQIMQPVB

IH UHSMV HVP SULV GH PLGL ÓXVTX·j XQH OHXUH HQYLURQB 1RXV Q·MYRQV j ŃH ÓRXU SMV GH ŃRQPUMLQPHV

horaires à respecter. 14

HO HVP VXLYL G·XQH SpULRGH GH ÓHX[ OLNUHV RX GH VLHVPH SRXU OHV SOXV SHPLPV RX ŃHX[ TXL HQ

éprouvent le besoin.

Les activités reprennent à 14h sur le même principe que le matin. Les enfants se réveillant

progressivement de la sieste, rejoignent le groupe.

$SUqV OH JRPHU j 16O OHV SUHPLHUV SMUHQPV UHŃOHUŃOHQP OHXUV HQIMQPV ÓXVTX·j 18O30B G(

16O30 j 18O30 GHV MPHOLHUV VRQP pJMOHPHQP PLV HQ SOMŃH SMU O·pTXLSH G·MQLPMPLRQB

$ QRPHU TX·j SMUPLU GH ŃHPPH QRXYHOOH UHQPUpH OH ŃHQPUH GH ORLVLUV GpNXPH j SMrtir de 14h00 les mercredis.

Les enfants de 6 ² 11 ans

La pause méridienne

1/ I·MSSHO

3UpVHQŃH GHV MQLPMPHXUV j O·pŃROH : 11h35

I·MSSHO VH IMLP GMQV OHV ŃOMVVHV j UMLVRQ GH E MQLPMPHXUV SRXU E ŃOMVVHVB IHV MQLPMPHXUV VRQP

chargés de relever sur leur lLVPH OH QRPNUH GH SUpVHQPV HP G·MNVHQP HP GH GRQQHU OH ŃOLIIUH total à FAYCAL. Les enfants sont rassemblés dans la cours de récréation arrière.

2/ Le temps du repas

Nous passerons ici les traditionnels et obligatoires temps des toilettes, lavage de maiQV HPŃB"

IHV HQIMQPV JRPHQP j PRXP SMU OM SpGMJRJLH Ń·HVP SOXV IMŃLOH ; limitation du pain en entrée.

Les enfants CP (trentaine) encadré par 2 animateurs mangeront dans la salle gouvernail et seront sensibiliser au self service que plus tard dans l'année

La salle Cantîle accueillera les 2 premiers groupes HP OHV HQIMQPV G·8IIOHLP, le self prendra le

relais.

3/ Le Self service/le self timing

IHV HQIMQPV GX F(1 MX F02 RQP OM SRVVLNLOLPp G·rPUH MŃPHXU GH OHXU PHPSV GH UHSMV HP GH jeux durant cette pose. Ces autonomies sont encadrer par des règles strictes comme : -UHVSHŃPHU XQ PHPSV GH UHSMV G·MX PRLQV 20 PQ - nettoyer son espace de repas 15

4/ Le temps de jeu

Les activités proposées aux enfants sont présentées sous forme de programme journalier.quotesdbs_dbs14.pdfusesText_20

[PDF] [PDF] projet danimation

Sommaire

1) CONSTAT

2) INTENTIONS EDUCATIVES

3) METHODES PEDAGOGIQUES

4) LES MOYENS

5) EVALUATION

Quelques références :

MYHŃ O·MGXOPH » Françoise DOLTO

Objectifs généraux

épanouissement physique.

1RPRQV TXH QRXV QRXV JMUGHURQV PRXP MX ORQJ GH ŃH SURÓHP G·pYRTXHU OHV HQIMQPV

1. Constat

11 ans habitant Sierentz et les villages avoisinants.

6LHUHQP] OHV IRUPXOMLUHV G·LQVŃULSPLRQV "

80 % des enfants vivent à Sierentz, les autres vivent dans les villages avoisinants

également pour les 6-8 ans.

O·MŃŃXHLO GHV %MUNMSMSMVB

2. Les intentions éducatives

3. Méthodes Pédagogiques

YLH TXRPLGLHQQH HP OHV PHPSV G·MQLPMPLRQB

4XRL TX·LO HQ VRLP QRXV M[HURQV ŃHPPH MQQpH QRV SURÓHPV VXU OM SMUPLŃLSMPLRQ GHV

7RXV SURÓHPV G·MQLPMPLRQV VHUM VXLYLV HP MŃŃRPSMJQp SMU O·pTXLSH GH GLUHŃPLRQ

Méthodes pédagogiques

H[SUHVVLRQ HPŃB"

1. Libre : l'activité doit être choisie pour conserver son caractère ludique

2. Séparée : circonscrite dans les limites d'espace et de temps

3. Incertaine : l'issue n'est pas connue à l'avance

4. Improductive : qui ne produit ni biens, ni richesses (même les jeux d'argent ne

5. Réglée : elle est soumise à des règles qui suspendent les lois ordinaires

6. Fictive : accompagnée d'une conscience fictive de la réalité seconde

352-(7 G·$1H0$7H21

Les animateurs référents seront

GpYHORSSHPHQPV GHV SURÓHPV G·MQLPMPLRQ GMQV

10 ans ; les enfants de 3 à 5 ans seront

UN ANIMATUREL

MISSIONS :

MOYENS :

UN ANIMUSCLEUR

MISSIONS :

MOYENS :

UN EXPRESSIONEUR

MISSIONS :

MOYENS :

UN CULTIVATEUR GUSTATIF

MISSIONS :

MOYENS :

UN COMMUNICACTEUR

MISSIONS :

MOYENS :

UN FONCTIONNEUR

MISSIONS :

MOYENS : , formation

3RPPHV O·H[SRVLPLRQ Ges artistes amateurs de Sierentz permettant ainsi de garder un

1RXV SRXYRQV ŃLPHU GHV RNÓHŃPLIV ŃRPPH OM VRŃLMOLVMPLRQ O·MXPRQRPLH ŃRQŃHUQMQP

LE RYTHME DES ENFANTS CHEZ LES BARBAPAPAS

écoles

L·MŃŃXHLO du matin

8QH YLQJPMLQH G·HQIMQPV de 3-6 ans et une quinzaine de 6-10 ans seront accueillis le matin dans

Arrivée des animateurs : 6h45

GpSMUP j O·pŃROH SULPMLUH : 7h55

Les 3-5 ans

La pause méridienne

3UpVHQŃH GHV MQLPMPHXUV j O·pŃROH : 11h15

1/ Le temps du repas

5MSSHORQV TXH OHV UHSMV V·MUPLŃXOHnt MXPRXU G·XQ POqPH G·XQH MQLPMPLRQ PLV HQ SOMŃH SMU OHV

8Q PHPSV G·LQIRUPMPLRQV VXU OHV MOOHUJLHV HVP SUpYX MYMQP OM UHQPUpH HP HVP UHYX GXUMQP OHV

I·accueil du soir

1/ Les horaires

2/ I·MSSHO

3UpVHQŃH GHV MQLPMPHXUV j O·pŃROH : 15h35

3/ Le goûter

4/ Les activités

GpYHORSSHPHQPV pGXŃMPLIV GH O·HQIMQPB

Le mercredi après-midi

1/ Le mercredi et les vacances 7h30 ² 18h30 :

éprouvent le besoin.

16O30 j 18O30 GHV MPHOLHUV VRQP pJMOHPHQP PLV HQ SOMŃH SMU O·pTXLSH G·MQLPMPLRQB

Les enfants de 6 ² 11 ans

La pause méridienne