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Les autres nécessitent le recours aux trois principaux temps de verbes du passé : passé composé, imparfait et plus-que-parfait Niveau 1 ○ Conjuguez les verbes  

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PASSE COMPOSE quand nous avons commencé le repas Exercice 1 Mets les verbes entre parenthèses au temps qui convient: A simultanéité: a Elle disait  

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La concordance des temps c'est le rapport qui existe entre les temps des différents verbes de la phrase Le plus que parfait : il est antérieur à tous les autres temps du passé Il présente Exercice d'application : A partir de la phrase : il dit 

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Observez le temps des verbes dans les phrases suivantes Conditionnel présent + si + Imparfait Si + Imparfait, Conditionnel présent Conditionnel passé + si + 

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Mais quand le verbe principal est au passé, le temps du verbe subordonné ne peut pas être choisi ment : il doit respecter les règles de la concordance des temps Exercices Le verbe principal au passé Verbe principal au passé + verbe 

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La coccinelle se demande ce qui se passe temps, p 1247-1315 CCDMD : Exercices > Concordance des temps des temps, Passé (temps du) et Présent

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du passé Troisième secondaire École secondaire Ozias-Leduc Exercices de La concordance des temps : Utilisez l'imparfait, le plus-que-parfait, le passé 

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LA CONCORDANCE DES TEMPS

1) Rappel:

JE PEUX AVOIR PLUSIEURS VERBES DANS UNE MÊME PHRASE. Le verbe que je ne peux pas enlever = verbe de la proposition principale.

Les verbes qui ne peuvent pas exister sans la proposition principale = verbes des propositions subordonnées.

PHRASE

PRINCIPALE - - - - - - SUBORDONNEE

Je parle des hommes------ qui ne savent pas aimer. Je m'en irai --------------- quand j'en aurai marre. Je ne croyais pas ----------- que tu étais méchant.

2) S'IL Y A UNE PROPOSITION SUBORDONNEE, IL FAUT FAIRE ATTENTION AUX TEMPS

a) Si la subordonnée se passe avant la principale, il y a ANTERIORITE:

Temps de la proposition noyau (principale)Temps de la subordonnée au passé (tout ce qui s'est passé

avant la phrase noyau)

PRESENT

Tu me racontes...

Il pense...PASSE COMPOSE

... ce que tu as fait? ... qu'elle est allée au marché.

IMPARFAIT

Il ne comprenait pas...PLUS-QUE-PARFAIT

... ce qu'on lui avait expliqué.

PASSE SIMPLE

Il sortit de sa cachette...PASSE ANTERIEUR

... quand tous les voleurs furent partis.

PASSE COMPOSE

Il pensa ...PLUS-QUE-PARFAIT

... qu'elle était allée au marché b) Si la subordonnée se passe en même temps que la principale: il y a SIMULTANEITE. =on utilise les mêmes temps pour tous les verbes de la phrase. Temps de la proposition noyau (principale)Temps de la subordonnée

PRESENT

Il dit...PRESENT

... qu'il revient FUTUR

Je ferai du vélo...FUTUR

... quand j'en aurai envie.

IMPARFAIT

Il préférait...IMPARFAIT

... les gens qui étaient d'accord avec lui. c) Si la subordonnée se passe après la principale, il y a POSTERIORITE. Temps de la proposition noyau (principale)Temps de la subordonnée

PRESENT

Il dit...

Il ne sait pas...FUTUR

... qu'il reviendra. ... où il ira.

PASSE COMPOSE / PASSE SIMPLE

Il a affirmé / Il affirma...CONDITIONNEL (= futur dans le passé) ... qu'il reviendrait.

IMPARFAIT

Il ne savait pas...CONDITIONNEL

... où il irait.

PASSE COMPOSE

Il a dit...CONDITIONNEL

... qu'il reviendrait.

PLUS-QUE-PARFAIT

Il avait déjà fini son dessert...PASSE COMPOSE

... quand nous avons commencé le repas.Exercice 1 . Mets les verbes entre pare nthèses au temps qui convient:

A. simultanéité:

a. Elle disait qu'elle (aimer) faire de la danse. b. Il affirmait que ses copains (venir) le voir. c. Je pensais qu'il (être) chez ses parents.

B. antériorité:

a. Il m'a semblé que l'auteur (savoir) choisir les acteurs. b. Je savais que mon équipe (gagner) le match. c. Il croyait qu'il (apprendre) à faire des choses utiles.

C. postériorité:

a. Elle a affirmé qu'elle (ne plus regarder) cette série télévisée. b. Elle pensait que sa fille (choisir) un bon métier. c. Il espérait qu'il (partir) à l'étranger.

Exercice 3: Conjugue les verbes entre parenthèses en exprimant le bon rapport de temps (antériorité,

simultanéité, postériorité)

Rencontre. Je lui ai demandé où elle (habiter - ant.) et où elle (habiter - simult.) maintenant, ce qu'elle

(faire - simult.), si elle (aller - simult.) souvent au cinéma. Elle m'a dit qu'elle (avoir - simult.) un emploi

à l'usine, qu'elle (loger - simult.) dans un foyer de jeunes ouvrières où (falloir - simult.) être rentré à onze

heures, qu'elle (aller - simult.) souvent au cinéma parce que les bals (ne pas l'amuser - simult.). Je lui ai

dit que je la (accompagner - post.) volontiers au cinéma quand il lui (arriver - post.) d'avoir encore un

soir de libre. Elle m'a dit qu'elle (avoir - simult.) l'habitude d'y aller seule. Je lui ai demandé si ce (être

- simult.) parce qu'elle (se sentir - simult.) triste dans la vie. Elle acquiesça. Je lui ai dit alors que je (ne

pas être - simult.) gai non plus et que je (ne jamais connaître - ant.) une fille comme elle. Exercice 4 . Mets à l'imparfait de l'indicatif les verbes en italique et fais les changements nécessaires : a. Il ne sait pas que tu seras ici ce matin. b. Nous estimons qu'il a fallu un an pour réparer ce pont. c. Ils disent qu'ils vont à la montagne, ce week-end. d. Cela fait huit mois qu'il est au Japon. e. Tu affirmes que tout s'est bien passé. f. Il prétend que ce magicien est étonnant, et qu'il fera encore bien des trucs amusants.quotesdbs_dbs17.pdfusesText_23