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séquentielles »? Raconter une histoire ou une situation à partir d'images; Pour cette dernière activité, votre enfant doit inventer sa propre histoire en quatre

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Le but de l'activité Créer une histoire à partir d'une banque d'images J'invente une histoire Une idée de • Guylaine Garon • Audrey Morin • Caroline Paquet

Langage en maternelle MS/GS Compétence visée: histoire (à partir de quelques images éventuellement) » (Programmes GS p 29) Objectif pour l' enseignant: inventer une histoire tout en étant guidé au départ But pour l'élève : arriver à

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Inventer une histoire à partir de de scènes associées à des images Ecole maternelle de Tillières sur Avre : 3classes : Classe de PS : Fabrice Rocchi,

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Après la lecture d'un album, l'élève va redire l'histoire et va faire parler les Voir comment, nous pouvons recourir à des dessins, à un code écrit, encadrer + Tard, les affiches : LIEUX et PROBLEMES réalisées à partir de photocopies extraites Il faut laisser aux élèves la liberté d'inventer le problème et les actions pour

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Groupe de travail - Pôle maternelle 88 histoire Pour déclencher l'envie d' inventer une histoire l'enseignant présente l'illustration du l'image Ecouter l' enseignant qui raconte le début Mise en situation partir en voyage avec Petit Ours

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Développer l'étude des relations entre le texte et l'image dans un album Inventer la suite d'une histoire Prévoir un échange À la fin de l'école maternelle,

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But : Inventer, raconter par écrit et illustrer une histoire Enjeu : - vis-à-vis des Type de texte : Un album, livre dans lequel interagissent images et texte, l'un

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Circonscriptions de Meaux nord et sud : Fabienne Dachet, Sandrine Delajouaillerie et Patrice Gourlet, maîtres formateurs.

Activités langagières en

maternelle :

Ecouter, lire, décrire,

comprendre, raconter, expliquer, imaginer,

écrire et créer

avec des images

Comprendre, reformuler, raconter, écrire

1 IHV LPMJHV ŃRUUHVSRQGMQP j O·OLVPRLUH OXH VRQP MIILŃOpHV dans

O·RUGUH ŃOURQRORJLTXHB P2

- Toutes les images affichées - IM ILQ GH O·OLVPRLUH Q·M SMV pPp UMŃRQPpH PMLV PRXPHV OHV LPMJHV sont exposées - HQPURGXŃPLRQ G·pOpPHQPV H[PpULHXUV j O·OLVPRLUH LQLPLMOH SRXU modifier un récit.

8QH LPMJH LQPUXVH G·XQ autre récit connu.

6XU XQH LOOXVPUMPLRQ GH O·OLVPRLUH OXH LQVHUPLRQ G·un

personnage rencontré dans un autre récit. P3 Transformation G·une image du récit connu pour modifier le

ŃRXUV GH O·OLVPRLUH

2 IHV LPMJHV ŃRUUHVSRQGMQP j O·OLVPRLUH OXH VRQP GRQQpHV dans le

désordre. P4 - Reformuler les épisodes correspondant aux images et remettre

GMQV O·RUGUHB

- Trier les images correspondant à plusieurs histoires lues (dans le cadre G·XQH PLVH HQ UpVHMX SMU H[B

3 Produire des saynètes ou des imMJHV j SMUPLU G·OLVPRLUHV OXHVB A

O·MLGH GH 3OM\PRNLOVBBBBSMU H[B

4 I·LPMJH LQGXŃPULŃH : P5

- Identifier un personnage grâce à VM VLOORXHPPH UHIRUPXOHU O·OLVPRLUH correspondante, décrire le personnage, ou associer plusieurs silhouettes aux premières de couverture qui correspondent. % $ SMUPLU G·LPMJHVB Les histoires sont inconnues des élèves.

Décrire, raconter (justifier), écrire

1) Les images séquentielles (album) P6

Décrire, remettre GMQV O·RUGUHB

2) Images séquentielles : ordre aléatoire. P7

Plusieurs scénarii possibles.

3RVVLNLOLPp G·LVROHU SOXVLHXUV pSLVRGHV G·XQH OLVPRLUHB PULHU

3) Images séquentielles FRPSOpPHU XQH VpULH G·LPMJHV P9

4 I·LPMJH ŃMŃOpH : découverte progresVLYH G·XQH LPMJH O\SRPOqVHVB P10

5) Limage inductrice (voir 4 de A) : LPMJLQHU OM GHVŃULSPLRQ G·XQ SHUVRQQMJHB

P11 C) Travailler des compétences langagières spécifiques j SMUPLU G·LPMJHVB

1) Les questions, les descriptions. P12

Qui est ce ? Habiller le loup... Où ? Quand ? Qui ? Avec quoi ? Qui ? Quelle action ? Où ?

2) Décrire, situer ©I·RNÓHP PMQTXMQP » P15

3) Lexique spécifique : P16

ex O·H[SUHVVLRQ GHV VHQPLPHQPV ex OHV YHUNHV G·MŃPLRQ ex ŃUpMPLRQ G·XQ GLŃPLRQQMLUH GH ŃOMVVH CCLmagier) ex : expressions de sens figuré, comparaisons. ex : homophones et homonymes ex : contraires et synonymes

4) Imaginer des dialogues : (PLUpV G·XQ MONXP ou inventés). Histoires connues ou pas. Récit BD ou

photo roman. P19

D) Lire et produire des images,

Interdisciplinarité

imaginer et échanger, justifier, écrire

1 IH ŃRGH GH O·LPMJH OLUHCSURGXLUH P21

a) lire - Trier des images - 7URPSH O·±LO PUXŃMJHVB - Plans, échelles, cadre et hors cadre - Angles de prise de vue. - Discrimination visuelle b) Produire des images (selon les modèles a) P25

2 -HX[ G·MVVRŃLMPLRQV HP GH ŃRPSMUMLVRQV.

P26 a) Des images entre elles. b) Des images et des mots. P27 c) Images et jeux de langage P28 - Rébus - Kyrielles syllabiques. - Mots valises d) Images et poésie P30 e) Images et extraits musicaux. P31

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