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STAGE FORMATION CONTINUE
BASKET
14, 15 , et 17 janvier 2013
Saint-Chamond
A ctualiser les contenus d'enseignement pour l'acquisition des compétences de niveau 2, 3 et 4Rémi VERICEL Pierre LALOGE
SOMMAIRE
1. Planning 3
2. Petit détour historique 4
3. L'arbitrage 5
4. Situations d'échauffement 8
5. Situations ludiques 10
6. l'Evaluation DNB 11
7. La contre attaque 21
8. le jeu placé , les différents postes de jeu 27
9. Un exemple de traitement du basket au sein d'un projet EPS 28
2ORGANISATION DU STAGE
LundiSaint-Etienne
MardiSaint-Chamond
JeudiSaint-Etienne
9h 12hPrésentation du stage
PRATIQUE
règles d'origine, tir arbitrage 1 contre 1 les fondamentauxà partir d'un 3/ 0
Arbitrage en fil rouge
Observation 3èmes :
EVALUATION
DNBRetour et
commentairesPratique : le jeu placé
4 coins, les 4 zones
Lycée : jeu écarté étagé
(éléments techniques pour le choix du projet= bingo)Diff postes de jeu
Modalités de marque
Question regroupées
13h30 16h30Pratique
MIC :Pratique
l'hétérogénéitéExplication bouchons
Retour pratique
Temps d'écriture
Pratique :
La contre attaque
attaque placée jeu poste haut / bas pivotMatch a bouchon
rouge= 3 pointsThéorie :
La note en directe
Liaison
;3 ème secondeRéponses au questions
temps de réappropriation pour leProjet d'EPS
3PETIT DETOUR HISTORIQUE,
Pour une entrée par les règles originelles de l'activitéLe Basket
-Ball à été inventé par un professeur d'Education Physique Canadien : JamesNaismith, à l'Université des sports de SPRINGFIELD (USA) en 1891. Il y assure la formation de futurs
" professeurs d'éducation physique » et a les mêmes problèmes que les autres écoles américaines en
hiver : utiliser des installations couvertes, de petite surface, pour assurer la formation physiqued'étudiants turbulents , plus motivés par les sports joués en plein air (football , rugby, athlétisme,
hockey) que par la gymnastique suédoise aux penchants militaire s , en intérieur.Naismith est persuadé de la vale
ur éducative des jeux collectifs , et cherche à développerl'entraide et la solidarité de ses étudiants, tout en interdisant toute violence, pour éviter les blessures,
et cherche à favoriser de ce fait l'adresse sur la force. La période de pratique étant courte (l'hivers) il
ne fallait pas que l'apprentissage ne soit trop long, c'est pour cette raison qu'il privilégiât l'utilisation
des mains. La légende raconte qu'il inventa la façon de marquer les points en jetant ses brouillons froissés dans une corbei lle qu'il plaçât sur la tranche d'une porte entre- ouverte (d'ou la hauteur du panier à 3m 05).Après avoir proposé à ses étudiants (à 12 contre 12 !) de marquer des paniers sans autres
règles, il institua le non contact pour éviter les blessures, puis pour ne pas trop avantager l'attaque, il interdit de courir avec le ballon (règle du marcher ) , puis de reprendre le dribble après l'avoir arrêté (reprise de dribble). Depuis cette invention , toutes les règles du Basket ont évolué pour garantir l"équilibre entre l"attaque et la défense (le pied de pivot, les 3 points, les lancers francs, les 3 seconde dans la raquette), ce que nous faisons tous les jours dans nos cours. Voyons comment faire évoluer les règles de jeu et l'arbitrage au cours du cursus scolaire... 4 Répartition des règles du Basket tout au long du cursus scolaire