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Scénario pédagogique :
-4 heures н 1 heure d'AP н 9 heures EPI. -Sur les 4 heures : * 1 heure dédiée à une situation problème * 2 heures consacrées à une tâche complexe * 1 heure de mise en commun/ restitution-1 heure d'AP consacrĠe ă la remĠdiation suite ă l'obserǀation lors de la tąche compledže
Inscription dans la progression annuelle :
-Second thğme de la deudžiğme partie du programme d'histoire ÎMilieu de l'annĠe soitJanvier/Février.
-Séquence placée dans la foulée de la question de la décolonisation "Indépendances et construction de nouveaux États». Inscription dans la progression annuelle (suite) : -Onpeutenvisageruneapprocheen2parties:Inscription dans la progression cyclique:
-Pas d'aspect spiralairedes cycles 3 et 4 dans cette seconde partie du programme d'histoire développée au cycle 3 dans la dernière partie du programme de CM2. -La question "Un monde bipolaire au temps de la guerre froide» est donc une notion nouvelle à appréhender sans prérequis. -Elle s'intğgre cependant dans le prolongement du thğme 1 du programme de 3°et du programme de CM2 (cycle 3). Inscription dans la progression des apprentissages: -On se situe ici en milieu d'annĠe de 3°, soit en toute fin de cycle 4 : Ύ Il s'agit confirmer le degrĠ de maŠtrise des compĠtences du socle, * Poursuivre le repérage des compétences peu maîtrisées et développer une remédiation,Ύ Le panel des compĠtences Ġǀaluables Ġtant Ġtendu, il s'agit de limiter l'Ġǀaluation ă
quatre compétences ciblées par groupe, organisés par niveau de maîtrise.Compétences/ Objectifs ciblés :
I Situation problème : "Yu'est-ce que le monde bipolaire de la guerre froide ?» -> Compétences travaillées : d'une pĠriode donnĠe.» * Raisonner, justifier : "Construire des hypothğses d'interprĠtation de phénomènes historiques ou géographiques. » * Analyser et comprendre un document: "Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question portant sur un document ou plusieurs documents, les classer, les hiérarchiser.» * Pratiquer différents langages en histoire et en géographie : "S'approprier et utiliser un lexique spécifique en contexte.» -> Objectif ͗ Comprendre, utiliser et inscrire dans le temps et l'espace la notion de bipolarité; lui donner des limites.Compétences/ Objectifs ciblés :
II Tâche complexe : "La guerre froide : une guerre sans la guerre ?» -> Compétences travaillées (limitées à 4 par groupe): * Situer un fait dans une époque ou une période donnée. * Poser des questions, se poser des questions à propos de situations historiques... * Construire des hypothğses d'interprĠtation de phĠnomğnes historiques... * Vérifier des données et des sources. * Justifier une démarche, une interprétation. * Trouver, sélectionner et exploiter des informations.* Utiliser des moteurs de recherche, des dictionnaires et des encyclopédies en ligne, des sites et des
réseaux de ressources documentaires, des manuels numériques... * Vérifier l'origineͬla source des informations et leur pertinence. * Comprendre le sens gĠnĠral d'un document. *Utiliser ses connaissances pour expliciter, expliquer le document et exercer son esprit critique.* Écrire pour construire sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et
échanger.
* Réaliser une production audio-visuelle, un diaporama. * Organiser son traǀail dans le cadre d'un groupe pour Ġlaborer une tâche commune et/ou uneproduction collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances.
* Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives
Compétences/ Objectifs ciblés :
II Tâche complexe : "La guerre froide : une guerre sans la guerre ?»-> Compétences travaillées (limitées à 3 ou 4 par groupe): Organisation par groupes de niveau (classe de
28 élèves, 7 groupes de 4 élèves)
IIIIIIIVVVIVII
Avancée dans la maîtrise du socle
* Situer un fait dans une époque ou une période donnée. * Justifier une démarche, une interprétation. * Écrire pour construire sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger.Ύ Comprendre le sens gĠnĠral d'un
document. (GI)Ύ Organiser son traǀail dans le cadre d'un
groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances. (GII) * Poser des questions, se poser des questions à propos de situations historiques... * Utiliser des moteurs de recherche, des dictionnaires et des encyclopédies en ligne, des sites et des réseaux de ressources documentaires, des manuels numériques... * Trouver, sélectionner et exploiter des informations. * Organiser son traǀail dans le cadre d'un groupe pour Ġlaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances. (GIII) * Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives (GIV) * Réaliser une production audio-visuelle, un diaporama. (GV) Ύ Construire des hypothğses d'interprĠtation de phénomènes historiques... * Justifier une démarche, une interprétation. Ύ VĠrifier l'origineͬla source des informations et leur pertinence. * Réaliser une production audio-visuelle, un diaporama.Compétences/ Objectifs ciblés :
II Tâche complexe : "La guerre froide : une guerre sans la guerre ?»-> Objectif : Présenter une image fixe ou mobile, la décrire et interpréter son sens pour prouver