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grammaire : de l'approche communicative

à la perspective actionnelle,

le cas de la classe de Terminale en Tunisie

Synergies France n° 12 - 2018

p. 49-6649 Reçu le 15-04-2018 / Évalué le 09-07-2018 / Accepté le 26-11 -2018

Résumé

S'il est une approche qui a marqué l'enseignement-apprentissage des langues c'est bel et bien l'approche communicative, en vogue dès les années soixante-dix, et dont les soubassements se font ressentir de nos jours. Avec sa reconsidération pour la grammaire, les actes de parole et la portée sémantique des items grammaticaux

acquièrent une place primordiale dans la classe de langue. Ainsi, l'apprentissage de la langue s'effectue désormais par la communication, en d'autres termes par la

La pédagogie de l'action et du projet a redistribué encore les rôles de l'activité de de la compétence communicative, et ce avec l'avènement de la perspective action- nelle, reposant essentiellement sur la communication et l'action.

Mots-clés

: approche communicative, perspective actionnelle, grammaire séman- tique, tâche, CECR The Teaching and Learning of Grammar: From the Communicative Approach to the Task-Based Approach, the Case of the Baccalaureate Classes in Tunisi a

Abstract

If there is an approach that has marked the teaching and learning of languages, it is the communicative approach, which has been in vogue since the nineteen seventies

language and the semantic value of grammatical items acquire an essential role in the language class. Thus, language learning now occurs through communication, the

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