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que la formation demande une analyse (le "comment"), nous ris- quons de perdre notre libres de faire usage de tout matériel, qu'il s'agisse d'un cours complet ou d'une devra élaborer lui-même ses leçons à partir de là en considérant les problèmes actions à entreprendre pour préparer une assem- blée générale 



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1

Construire une formation :

¾ Considérer

Le public ciblé

La forme

Les objectifs

Le rôle du formateur

¾ Choisir

Un lieu et un espace adéquats

Une démarche

o Une entrée o Des modes de communication o o Des matériaux, des supports, des ressources

¾ Anticiper

Evaluer

o o Le formateur Sabine DELAPLACE conseillère pédagogique de circonscription Marie Ange BRUTUS Conseillère pédagogique départementale arts-visuels 2

ORIGINE DE LA FORMATION

Formation académique

o Formation inscrite au plan académique de formation : formation commune aux est souvent élaborée par des IA-IPR, des IEN, des CPD et des CPC. Elle peut cibler un degré particulier ou se concevoir sur plusieurs degrés.

Formation départementale

o Formation inscrite au plan académique de formation : formation centrée sur le

Formation de circonscription

o besoins ainsi que des projets de circonscription. o

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3

PUBLIC

Public hétérogène

Les stagiaires sont issus de différents parcours : enseignants confirmés/enseignants débutants. Les stagiaires sont regroupés indépendamment des cycles dont ils ont la charge. Les stagiaires exercent dans des établissements ruraux ou citadins. Enseignants en charge du premier degré et enseignants en charge du second degré.

Public homogène

PES Enseignants regroupés par cycles dont ils ont la charge.

Enseignants en charge du même degré.

Groupe déjà formé sur une formation en plusieurs temps.

Stagiaires ayant la même fonction

FORME

En présentiel.

A distance.

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4

LES OBJECTIFS

ou des objectifs se déclinant par des verbes au mode infinitif.

Exemple : formation sur la rencontre e.

Identifier des observables.

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