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Tous droits r€serv€s  ADMEE-Canada - Universit€ Laval, 2015 Ce document est prot€g€ par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des services d'ƒrudit (y compris la reproduction) est assujettie " sa politique d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. Cet article est diffus€ et pr€serv€ par ƒrudit. ƒrudit est un consortium interuniversitaire sans but lucratif compos€ de l'Universit€ de Montr€al, l'Universit€ Laval et l'Universit€ du Qu€bec " Montr€al. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche.

https://www.erudit.org/fr/Document g€n€r€ le 1 mai 2023 03:38Mesure et €valuation en €ducation

L€valuation des comp€tences professionnelles : apports crois€s de la litt€rature en €valuation, en €ducation et en psychologie du travail

Claire Tourmen

Volume 38, num€ro 2, 2015URI : https://id.erudit.org/iderudit/1036765arDOI : https://doi.org/10.7202/1036765arAller au sommaire du num€roƒditeur(s)ADMEE-Canada - Universit€ LavalISSN0823-3993 (imprim€)2368-2000 (num€rique)D€couvrir la revueCiter cet article

Tourmen, C. (2015). L'€valuation des comp€tences professionnelles : apports crois€s de la litt€rature en €valuation, en €ducation et en psychologie du travail.

Mesure et €valuation en €ducation

38
(2), 111...144. https://doi.org/10.7202/1036765ar

R€sum€ de l'article

Cette recension propose de synth€tiser les apports crois€s de la litt€rature en €valuation, en €ducation et en psychologie du travail sur la question de l'€valuation des comp€tences professionnelles en formation. En effet, s'il s'agit d'une question nouvelle et d'actualit€ dans le champ de la formation, nous verrons que des auteurs ont propos€ des d€finitions et des cadres pour mod€liser des comp€tences, tandis que d'autres ont fait avancer la connaissance de l'activit€ des €valuateurs dans ces situations, ce qui permet d'en tirer certains enseignements. D'autres encore ont €tudi€ les effets positifs mais aussi pervers de ces pratiques. Tout ceci constituera une revue de litt€rature qui pourra int€resser les praticiens, les enseignants et les formateurs professionnels d€sireux de conna†tre les avanc€es de la recherche sur ces questions. 111
L"Žvaluation des compŽtences professionnelles : apports croisŽs de la littŽrature en Žvaluation, en Žducation et en psychologie du travail

Claire Tourmen

Institut national supŽrieur des sciences agronomiques, de l"alimentation

et de l"environnement de Dijon (AgroSup Dijon)Mots clŽs : Žvaluation, compŽtences, expŽrience, performance, activitŽ

Cette recension propose de synthŽtiser les apports croisŽs de la littŽrature en Žva- luation, en Žducation et en psychologie du travail sur la question de l"Žvaluation des compŽtences professionnelles en formation. En effet, s"il s"agit d"une question nouvelle et d"actualitŽ dans le champ de la formation, nous verrons que des auteurs ont proposŽ des dŽfinitions et des cadres pour modŽliser des compŽtences, tandis que d"autres ont fait avancer la connaissance de l"activitŽ des Žvaluateurs dans ces situations, ce qui permet d"en tirer certains enseignements. D"autres encore ont ŽtudiŽ les effets positifs mais aussi pervers de ces pratiques. Tout ceci constituera une revue de littŽrature qui pourra intŽresser les praticiens, les enseigna nts et les formateurs professionnels dŽsireux de conna"tre les avancŽes de la recherche sur ces questions. Keywords: evaluation, competencies, experience, performance, activity In this review of literature, we will see how the question of professional competen- cies" evaluation has been developed in the literature in evaluation, in education and in psychology of work. It is indeed a new matter of concern in the field of educa- tion. We will see that authors have proposed definitions and frameworks to devel- op models of competencies, while others have gaine d knowledge on how evaluators evaluate competencies in real settings. Others have studied the positive but also the perverse effects of these practices. This review of literature may interest practi- tioners, teachers and professional trainers who are curious about research findings on these matters. MESUREETƒVALUATIONENƒDUCATION, 2015, VOL. 38, No2, 111-144 MeE_INT_v38n2-2015_v18_07•07-29-02_V30 N2_INT 15-10-12 17:56 Page111

CLAIRETOURMEN112

Palavras-chave: avaliaão, competncias, experincia, desempenho, atividade Esta recensão propõe-se sintetizar, de uma forma cruzada, os contributos da lit- eratura em avaliaão, educaão e psicologia do trabalho sobre a questão da avali- aão das competncias profissionais em formaão. Com efeito, tratando-se de uma questão nova e actual no dom"nio da formaão, uns autores propuseram definiões e quadros para modelizar as competncias, enquanto outros fizeram avanar o conhecimento da atividade dos avaliadores nestas situaões, o que permite tirar algumas liões. Outros estudaram, ainda, os efeitos positivos, mas tambŽm per- versos dessas pr‡ticas. Em suma, esta revisão de literatura poder‡ interessar aos profissionais, aos docentes e aos formadores profissionais que queiram conhecer os avanos na investigaão sobre estas questões.

Note de l"auteure : La correspondance liŽe ˆ cet article peut tre adressŽe ˆ Claire Tourmen,

ma"tre de confŽrences, Agrosup Dijon, 26, boul. du Dr Petitjean, 21000, Dijon, France, [claire.tourmen@educagri.fr].

L"auteure tient ˆ remercier Sylvie Deblay d"Eduter, qui a contribuŽ ˆ ce travail sur l"Žva-

luation des compŽtences, et Christophe Dierendonck, qui l"a soutenue dans sa publi- cation. MeE_INT_v38n2-2015_v18_07•07-29-02_V30 N2_INT 15-10-12 17:56 Page112 L"Žvaluation des compŽtences professionnelles 113
Les recherches sur l"Žvaluation en Žducation se sont longtemps cen- trŽes sur l"Žvaluation des apprentissages, ˆ partir notamment des travaux en docimologie ou en psychomŽtrie. Un nouvel objet est apparu depuis une dizaine d"annŽes : l"Žvaluation des compŽtences. Les chercheurs ont ŽtŽ interpellŽs par des praticiens chargŽs de mettre en place de nouvelles formes d"Žvaluation, que ce soit la validation des acquis de l"expŽrience (VAE, en France depuis la loi de 2002) ou des formes d"Žvaluation cen- trŽes sur les compŽtences dans le cadre de l"approche par compŽtences (APC, ˆ l"Žchelle internationale) et d"un mouvement plus global de pro- fessionnalisation de l"enseignement supŽrieur. Ainsi, l"Žvaluation des com- pŽtences constitue un objet nouveau dans le champ de l"Žvaluation, la notion de compŽtence Žtant d"introduction plut™t rŽcente dans le champ des sciences de l"Žducation (De Ketele, 2001 ; Zarifian, 2001). Ce nouvel objet - les compŽtences - pose toutefois bien des questions et soulve de nombreux dŽbats. Crahay soulignait la confusion concep- tuelle qui entoure cette Ç caverne d"Ali Baba conceptuelle È dans un certain Ç vide thŽorique È (Crahay, 2006, p. 101). Si les dŽbats persistent, il nous semble voir Žmerger, aujourd"hui, un faisceau de travaux en Žducation, en Žvaluation, en psychologie du travail et en didactique professionnelle qui se retrouvent autour d"une dŽfinition des compŽtences dont nous allons tenter de dresser le contour. Cette dŽfinition, qui lie compŽtences et situa- tions, a de nombreuses implications pratiques que nous soulignerons. Nous allons nous baser sur une revue de littŽrature des Žcrits en Žva- luation, en sciences de l"Žducation et en psychologie du travail qui ont portŽ sur le thme de l"Žvaluation des compŽtences professionnelles 1quotesdbs_dbs2.pdfusesText_3