Ainsi qu'en 3ème, lors de l'étude du pH et de l'acidité Prérequis : La définition de la solubilité d'une substance (solide ou gaz) ainsi que la méthode de
| Previous PDF | Next PDF |
[PDF] Solutions Solubilité II - HAL-Inria
dans le présent exposé que la solubilité d'un gaz et celle d'un solide sont prévisibles quand la A Solubilité des gaz D'après la définition que nous avons
[PDF] Microsoft PowerPoint - CH 3 Biophysique de l\222\351tat - Jamiati
I Définition II Grandeurs L'état d'un gaz dépend de 4 variables: la pression « P », le volume Donc: si: est le coefficient de solubilité du gaz i dans le liquide
[PDF] Solubilité du CO2 dans les solutions porales - InfoTerre - BRGM
solubilité du CO2 et sur les tensions interfaciales, Rapport BRGM/RP-57101-FR, 53 p , 1 tableau, 17 figures salins, réservoirs pétroliers ou de gaz en fin de vie) semble être une solution pertinente (en MPa) d'après la définition : aq CO
[PDF] Dissolution du dioxyde de carbone dans des solutions - Thèses
Mots-clés: dioxyde de carbone, gaz annexes, solubilité, équilibre de phases, solubilité des gaz La définition de la constante de la loi de Henry est: ⎟⎟ ⎠
[PDF] Dissolution - Frédéric Elie on ResearchGate - Free
2 2 – Solubilité des solides dans les liquides La loi de Henry s'applique pour tous les mélanges résultant de gaz dissous dans un solvant Remplaçant cette expression de dU dans la définition de dF, la condition d'évolution devient :
Propriétés thermodynamiques de systèmes contenant des gaz
décrire la solubilité de gaz pouvant participer à des réactions chimiques en phase aqueuse La loi de Henry s'écrit alors : fi v = ai Hi, s La définition du
[PDF] Activité expérimentale : Dissolution du CO2 dans leau - Académie d
Ainsi qu'en 3ème, lors de l'étude du pH et de l'acidité Prérequis : La définition de la solubilité d'une substance (solide ou gaz) ainsi que la méthode de
[PDF] la solubilité d'un gaz dans un liquide dépend de la pression
[PDF] loi de henry exercice
[PDF] dissolution d'un gaz dans un liquide seconde
[PDF] je m'exerce en conjugaison ce2
[PDF] loi de henry température
[PDF] dentellisation def
[PDF] décrivez l'effet du ru 486 sur la paroi de l utérus
[PDF] effet de la progestérone sur la paroi de l'utérus
[PDF] exercice ru 486
[PDF] ru 486 effets secondaires
[PDF] solubilité du co2 dans l'eau en fonction de la pression
[PDF] cadre légal de l'emploi du ru-486
[PDF] ru 486 prix
[PDF] je m'exerce fichier autocorrectif cm2
AcadĠmie d'OrlĠans-TourV ConWribuWion TeV ScienceV PUyViqueV au S4C 1
Cycle 4 - 5ème
Organisation et
transformations de la matièreActivité expérimentale :
Dissolution du CO2 dans l'eau
DESCRIPTIF DE SUJET DESTINE AU PROFESSEUR
Socle commun
Domaines 1 : Des langages pour communiquer
Domaines 2 : Les outils et méthodes pour apprendre Domaines 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques Objectifs de compétences pour la maîtrise du socle commun :Pratiquer une démarche scientifique
- Identifier une question de nature scientifique. - Proposer une hypothèse. - Mesurer des grandeurs physiques de manière directe ou indirecte. - Interpréter des résultats expérimentaux, en tirer des conclusions.Concevoir, créer, réaliser
- Réaliser un dispositif expérimental pour réaliser des mesuresPratiquer des langages
- Lire et comprendre des documents scientifiques (schéma, tableau, graphique)Mobiliser des outils numériques
Déroulement
Durée : 2 h - 2h30
Prérequis : La dĠfinition de la solubilitĠ d'une substance (solide ou gaz) ainsi que la
mĠthode de rĠcupĠration d'un gaz par dĠplacement d'eau ont ĠtĠ ǀues en classe. Les élèves devront la pratiquer à leur tour et mesurer des températures et des volumes.Organisation de la séance :
consultation des documents)Les vidéos préalablement visionnées à la maison puis rediffusées une fois en classe
serǀent de support ă un test Socratiǀe. Ainsi le professeur s'assure de la bonne
compréhension du sujet. - 1 h pour la première partie du TP : les élèves manipulent par groupe puis mise en commun des résultats.Durant ce TP, trois phases se succèdent :
- Manipulation et relevé de mesures par chaque groupe - Mutualisation des résultats de chaque groupe et discussion - Travail individuel : répondre aux questions pour valider ou invalider les hypothèses. AcadĠmie d'OrlĠans-TourV ConWribuWion TeV ScienceV PUyViqueV au S4C 2Matériel
- eau gazeuse ( Perrier ou Vichy Célestins, par ex : les résultats ne seront pas identiques) - éprouvette graduée (de 100 mL ou 250 mL) - cristallisoir + eau - chronomètreCompétences
évaluées
S'approprier (APP)
Analyser (ANA)
Réaliser (REA)
Valider (VAL)
Remarques
- Le document 2 se décline en deux versions offrant ainsi une différenciation de support.- Au sein du document élève, la question 3 est différenciée selon les besoins des élèves. 3
niveaux sont proposés et permettront de constituer des groupes de besoins, qui recevront le même sujet. Auteur Nadia Ben Rhouma- Collège Edouard Vaillant - Vierzon (18) AcadĠmie d'OrlĠans-TourV ConWribuWion TeV ScienceV PUyViqueV au S4C 3ENONCE DESTINE AUX ELEVES
SUPPORT(S) D'ACTIVITÉ
Doc 2 : Les océans : le poumon bleu de la Terre "Le sort de l'océan est entre les mains de l'humanité et le sort de l'humanité est aussi entre les mains de l'océan." Citation de Nicolas Hulot.LeV océanVH merVH fleuveV repréVenWenW 70%
Te noWre Terre. IlV abVorbenWH capWurenW
environ un WierV Tu TioxyTe Te carbone (CO2) rejetĠ dans l'atmosphğre par les actiǀitĠsUumaineV eW proTuiVenW auVVi Tu TioxygèneH
néceVVaire à la vie. IlV repréVenWenW en cela le premier poumon Te la TerreH mieux que la forġt amazonienne. Mais aujourd'hui, ă causeTu récUauffemenW climaWiqueH
- ilV VonW Te moinV en moinV efficaceV car ilV abVorbenW moinV Te CO2 NW - ilV VonW Te pluV en pluV aciTeV (aciTificaWionTeV océanV) ce qui aura pour conVéquence un
TérèglemenW Te la vie marine.
http://oceans.taraexpeditions.org/wp- ogique.jpgOu Doc 2 : Les deux pompes océaniques
plus facilement dans les eaux froides. Comme ces eaux sont plus denses, elles conǀergent ǀers le fond de l'ocĠan
Le second mécanisme est biologique : une partie du carbone est ingérée par le plancton, qui représente 95 % de
la biomasse marine. Comme les végétaux, le plancton absorbe du CO2 et rejette du dioxygène grâce à la
photosynthèse.Quand la pompe déraille
Entre 2004 et 2013, l'ocĠan a absorbĠ 2,6 milliards de tonnes de carbone par an, soit 30 й des Ġmissions
bicarbonate, des molécules qui aident à la dissolution du CO2. ͞ C'est un cercle ǀicieudž. RĠsultat ͗ la pompe ă
carbone est moins efficace." Aǀec autant de carbone, l'ocĠan arriǀe ă saturation. Le même processus conduit, au
bout du compte, à l'acidification des ocĠans. Vidéo 1 : comprendre le réchauffement climatique en 4 minutes. Vidéo 2 : les océans : les oubliés de la COP 21 (TV5 MONDE) Test SOCRATIVE : https://b.socrative.com/teacher/#start-quiz/21106334 AcadĠmie d'OrlĠans-TourV ConWribuWion TeV ScienceV PUyViqueV au S4C 4rĠchauffement trop important ne modifie les courants marins. ͞Et si les eaudž froides ne vont plus vers le fond,
elles ne pourront plus y transporter le carbone." peut être dissoute dans 1 litre de solution. AcadĠmie d'OrlĠans-TourV ConWribuWion TeV ScienceV PUyViqueV au S4C 5CONSIGNES DONNÉES L'ÉLÈVN
Y Visionner les deux vidéos (au préalableH à la maiVon ou en claVVe enWière)Y QUESTION
Les océans sont de bonV piégeurV à CO2, mais à force ils seront moins efficaces pour limiter le
récUauffemenW climaWique. Pourquoi ?Votre hypothèse ..................................................................................................................................................
PARTIE EXPERIMENTALE
Estimation de la solubilité du CO2 (g) dans l'eau, ă une T donnĠe. Protocole expérimental J (2 foiV 3 groupeV Te 3 ou 4 élèveV)- Prendre un erlenmeyer contenant 100 mL d'une eau océan (conWenanW Téjà Tu CO2 TiVVouV)H à une T Tonnée.
- Le relier, ă l'aide d'un tuyau, ă l'Ġprouǀette graduée remplie à ras bord d'eau et retournĠe dans un cristallisoir
- ÓeVurer VCO2 récupéré TanV l'Ġprouǀette graduĠe. Ce VCO2 récupéré correVponT au CO2 qui éWaiW reVWé TiVVouW
dans l'eau-océanH à cUaque WempéraWure. TempĠrature de l'eau (en ΣC) 10 20 30 Veau (en mL) 100 100 100 VCO2 récupéré= qui éWaiW TiVVouW (en mL) mCO2 = VCO2 *1.8 (en g) SolubiliWé s = mCO2/ Veau (en gIL) AcadĠmie d'OrlĠans-TourV ConWribuWion TeV ScienceV PUyViqueV au S4C 6Exploitation des résultats J
1°) ManV la réaliWéH
3°) Niveau
ÓoinV Te CO2 Ġtait dissout dans l'eau pluV Te CO2 Ġtait dissout dans l'eau
pluV Te CO2 a ĠtĠ absorbĠ par l'eau.3°) Niveau
3°) Niveau
ConcluVion J Que nouV apprenT ceWWe expérience concernanW la TiVVoluWion Tu CO2 dans l'eau ͍ Argumente ta
4°) Le gaY CO2 eVW-il pluV Voluble TanV
l'eau froide ? l'eau tempĠrĠe ͍ l'eau chaude ͍Nxplique pourquoiH en WenanW compWe TeV réVulWaWV expérimenWaux eW Tu vocabulaire VcienWifique à uWiliVer.
Océan InTien Óer ÓéTiWerranée Océan ArcWique
JuVWificaWion J .................................................................................................................................................................
HYPOTHNSN
AcadĠmie d'OrlĠans-TourV ConWribuWion TeV ScienceV PUyViqueV au S4C 7Remarques pour le professeur :
- carWe à projeWer au Wableau pour la queVWion 5 pour rappeler la localiVaWion TeV océanV.WempéraWure VouUaiWée J
Au frigo (pour 10°C) penTanW pluVieurV UeureVH puiV nouV enlevonV le boucUon pour un retour ă l'Ġtat
A 20°C (= T ambianWe)H on la laiVVe VanV le boucUon penTanW la même Turée.WoujourV au bain-marie.
quantité de CO2 reVWanW TiVVouWe dans l'eau ă T.Une fois l'ocĠan ă la tempĠrature souhaitĠe, on ǀa mesurer la quantité (= volume) de CO2 TiVVouWe à ceWWe T.
WempéraWure conVWanWe pendant la durĠe de l'edžpĠrience (6 min). longueur afin de mieux comparer les résultats.REPRES POUR L'VALUATION
CorrecWion poVVible J NXNÓPLNS Te valeurV obWenueVAvec une eau Perrier (pH= 5.5)
T (en °C) 10 20 30
Veau (en mL) 100 100 100
VCO2 récupéré (en mL) 122 44 12
m co2 dégazé (en g) = VCO2 *0.001*44I240.24 0.086 0.024
Avec une eau VicUy
CeleVWinV (pH =6)T
(en °C)10 20H5 31
Veau (en mL) 100 100 100
VCO2 récupéré (en mL) 78 53 46
m co2 dégazé (en g) = VCO2 *0.001*44I240.15 0.10 0.090
AcadĠmie d'OrlĠans-TourV ConWribuWion TeV ScienceV PUyViqueV au S4C 8PluV la T eVW élevéeH pluV la maVVe Te CO2 Tégagée eVW faibleH Tonc pluV la quanWiWé (maVVe ou volume)
Te CO2 reVWanW TiVVouWe dans l'eau Ġtait faible. QuanT la WempéraWure augmenWeH le CO2(g) se dissout moins dans l'eau.Avec le récUauffemenW climaWiqueH leV océanV Ve récUauffenW eW TiVVolvenW moinV le CO2(g) dont la
Remarque : la dissolution du CO2
qui aura pour conséquence un dérèglement de la vie marine TeV poiVVonVH cruVWacéV eW coraux ...