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Lecture

Créer une image mentale

Séance 1 : Découverte et modélisation

Compétences

- V·H[SULPHU j O·RUMO HP j O·pŃULP GMQV XQ YRŃMNXOMLUH MSSURSULp HP SUpŃLV - lire une phrase silencieusement et manifester sa compréhension Objectif Créer une image mHQPMOH G·XQH SOUMVH SRXU PLHX[ OM ŃRPSUHQGUH

1. ([SOLŃMPLRQ GH O

RNÓHŃPLI 2. Modélisation

quand on leur donne un texte puis expliquer

TX·RQ VRXOMLPH TX·LOV OH ŃRPSUHQQHQPB

Mais comment fait-on pour comprendre un

façon de faire. Leurs idées seront certainement confuses car cette question

Q·HVP SMV pYLGHQPH VXUPRXP VL LOV RQP GHV

difficultés à bien comprendre.

Expliquer : un texte raconte une histoire,

comme un petit film. Moi quand je lis une OLVPRLUH Ó·ML PRXP XQ PMV G·LPMJHV TXL YLHQQHQP

GMQV PM PrPHB FHOM P·MLGH j PLHX[

mémoriser le texte et donc à mieux le comprendre.

Vous aussi vous avez des images qui viennent

dans votre tête. Par exemple, si je vous dis le mot " pomme ». Que voyez-vous dans votre tête " )MLUH GpŃULUH OM SRPPH TX·LOV imaginent. Faire dire à nouveau le mot que je viens de dire pour mémoriser.

Si maintenant je vous dis " Sur la table de la

cuisine, il y a un pomme et une banane ».

Refaire le même schémas.

Expliquer :

Avant de lire le texte, je me donne un

projet : je dois le comprendre. Je sais TXH VL ÓH OH OLV Ń·HVP SMUŃH TXH ÓH GRLV OH comprendre. - Ensuite je débute la lecture tout en

évoquant des images dans ma tête. Je

transforme les mots que je vois ou que

Ó·HQPHQGV HQ LPMJHVB $LQVL Ó·MUULYH j

PLHX[ P·HQ VRXYHQLUB

Je vais vous montrer comment je fais et

après ce sera à vous de le faire ! Je vais vous dire tout ce qui se passe dans ma tête quand je lis.

Débuter la lecture de la nouvelle

" I·pYqQHPHQP ª GH %HUQMUG )ULRPB 6·MUUrPHU j chaque phrase en explicitant en détail ce que je fais. Insister sur le fait que je porte mon attention sur le lieu et le personnage.

Faire exprès de bloquer sur un passage et

PRQPUHU TXH O·RQ SHXP \ UHYHQLUB

Insister sur le IMLP TXH Ó·ML PLV GMQV PM

PpPRLUH OH GpNXP GH O·OLVPRLUH SRXU LPMJLQHU

la suite. Passage concerné : de " Ń·HVP YUMLPHQP HQQX\HX[ »

à " te laver les mains ».

3. Pratique guidée

-H YMLV YRXV OLUH OM VXLPH GH O·OLVPRLUH SOUMVH SMU SOUMVHB 3RXU ŃOMTXH SOUMVH ÓH P·MUUrPHUML HP ÓH YRXV

demanderai ce que vous voyez dans votre tête. Vous pouvez fermer les yeux si vous le voulez. Demander aux élèves quel est leur projet : comprendre le texte que je vais leur lire. Débuter la lecture phrase par phrase et demander chaque fois " que voyez-vous ? » Laisser aux les différentes images. Passage concerné : de " Dans la salle de bain » à " plus respirer »

4. Bilan de la séance

Comment fait-on pour comprendre un texte ? A quoi doit-on faire attention ? - Je me donne le projet de le comprendre. - Je crée des images dans ma tête au fur et à mesure.

- 6L ÓH Q·ML SMV G·LPMJHV TXL VH ŃUpHQP ÓH UHOLV OM SOUMVH RX OH SMVVMJHB Insister sur le retour.

Idées de mots

écolier, cartable, rentrée, devoirs,

maîtresse, crayons, cahier, livres, tableau, craie, leçon, récréation, évaluation, collège, lycée, collégien, lycéen, université, travail, discipline, instituteur, directeur, classe, table, trousse, préau, diplôme, élève, règle, mur, punition, travailler, jouer, apprendre, écrire, lire, compter, calculer

Lecture

Créer une image mentale

Séance 2 : Réinvestissement

Compétences

- V·H[SULPHU j O·RUMO HP j O·pŃULP GMQV XQ YRŃMNXOMLUH MSSURSULp HP SUpŃLV - lire un texte silencieusement et manifester sa compréhension Objectif Créer une imMJH PHQPMOH G·XQ ŃRXUP PH[PH SRXU PLHX[ OH ŃRPSUHQGUH

1. Rappel 2. Pratique autonome

4X·MYRQV-nous appris la dernière fois ?

Faire rappeler les différents moments du

texte pour montrer aux élèves que les images nous ont aidé à mettre en mémoire le texte.

ExpliTXHU O·RNÓHŃPLI GX ÓRXU :

- $XÓRXUG·OXL ÓH YMLV YRXV GRQQHU OM VXLPH du texte. Vous allez le lire et vous allez devoir dessiner les images que vous avez en tête pour chaque passage. Cette fois- ŃL ÓH QH YRXV OH OLV SMVB F·HVP j YRXV GH vous donner le projet de le lire et de le comprendre.

Reformulation de la tâche à effectuer

Distribuer la fiche élève où le texte

est découpé en deux paragraphes avec chaque fois une case pour le dessin.

Laisser le temps aux enfants de

réaliser les dessins.

3. Mise en commun

Afficher les dessins des élèves. Amener les élèves à critiquer les dessins en fonction de leur

concordance avec le texte ou non.quotesdbs_dbs2.pdfusesText_3