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LANGUES VIVANTESInformer et accompagner
les professionnels de l'éducationCYCLES 234eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20161
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Anglais
Comprendre l'oralATTENDUS DE FIN DE CYCLE
Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environne-
ment concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.Connaissances et compétences
associéesApproches culturelles, exemples de
situations et d'activitésFormulations
Comprendre les consignes de
classe.GrammaireǧImpératif (affirmatif et négatif)
Phonologie
ǧSchémas intonatifs
ǧIdentification des segments de
sens.Environnement scolaire, le matériel
scolaire.Les activités scolaires.
Sit down!
Stand up!
Be quiet!
Come here!Don't run!
Look!Listen!
Repeat!
Shut / Open the door / your eyes!
Take a red pencil.
Let's count
Let's play a game / sing a song!
Come on, join in!
Time to go!
Slowly, please.
Ces tableaux reprennent ceux figurant dans les programmes, complétés d'une colonne conte- nant les formulations spécifiques à chaque langue.Des redites sont inévitables : il est en effet quelque peu artificiel de compartimenter la langue en expression d'un côté, compréhension de l'autre. Pour autant, les tableaux par activité langagière
ont été retenus par souci de commodité et de lisibilité.Ils pourront utilement être consultés lorsque des situations langagières justifieront le contact
avec l'écrit. Ils pourront également être utilisés comme outil de liaison inter cycles.Les éléments figurant après les puces mentionnent, si nécessaire, ce qui relève des connais-
sances (grammaticales, lexicales, phonologiques) associées aux compétences listées.eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 20162
CYCLE I LANGUES VIVANTES 2
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Connaissances et compétences
associéesApproches culturelles, exemples de
situations et d'activitésFormulations
Comprendre des mots familiers
et expressions très courantes concernant des formules d'encoura- gement, de félicitation, de politesse, des indications chiffrées, son envi- ronnement proche.Grammaire
ǧDistinction Be/have à la 1
re per- sonne du singulier et présent simplePhonologie
ǧla valeur expressive d'une intona-
tion (joie, colère...)Les activités scolaires.
L'organisation de la journée.
Le sport, les loisirs.
Les usages du téléphone.
L'école dans les pays de langue
anglaise.Open your books! Take your pens!
Look and listen! Pick up the right
flash-cards!Excellent! Great! Good job!
Hello! I'm Bob. I live in New York. I
am seven.In the morning/afternoon/evening. It
is playtime; it is lunchtime...I like basket ball, football....
Hello! My phone number is
0135867521.
In British schools, children have
uniforms.Suivre le fil d'une histoire très
courte.Grammaire
ǧSensibilisation au prétérit simple
ǧDistinction des prépositions et des
particules adverbiales up / down / outPhonologie
ǧLe rythme de la phrase
Comptines, chansons.
Les contes et légendes.
Les monstres, fées et autres réfé-
rences culturelles de la littérature enfantine.One, two, Buckle my shoe, Three,
four, Knock at the door, Five, six, Pick up sticks, Seven, eight, Lay them straight, Nine, ten, A big fat hen.Once upon a time, there was a little
girl named Little Red Riding Hood.One day, she put on her red coat,
took a basket full of biscuits and walked across the forest to her grandmother's...Listen to the story of Peter Pan...
Suivre des instructions courtes et
simples.Grammaire
ǧDistinction de l'impératif à la 2
e personne du singulier et du plurielǧDistinction des prépositions In / On
Phonologie
ǧIdentification du phonème /z/
marque du pluriel ex : hands, kneesJeux de société.
Parties du corps.
Le bricolage à l'occasion des fêtes
(carnaval...).Let's play! It is my/your turn!
One down! Two up! Turn left/right!
Hands up /down!
Clap your hands! Touch your nose/
knees/legs !Shake your arms!
Fold the card in two! Paint it red!
Put the crackers on the table!
Put the doll in the box!
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CYCLE I LANGUES VIVANTES 2
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S'exprimer oralement en continu
ATTENDUS DE FIN DE CYCLE
Utiliser des expressions et des phrases simples pour se décrire, décrire le lieu d'habitation et les gens
de l'entourage.