Pourquoi élaborer des objectifs d'apprentissage ? Les objectifs d'apprentissage permettent aux enseignant·e·s de : • délimiter la matière à enseigner • identifier
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[PDF] Elaborer des objectifs dapprentissage - UNIL
Pourquoi élaborer des objectifs d'apprentissage ? Les objectifs d'apprentissage permettent aux enseignant·e·s de : • délimiter la matière à enseigner • identifier
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Après quoi, nous montrons comment le professeur peut rédiger des objectifs d' apprentissage et nous fournissons de nombreux exemples d'objectifs généraux
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17 avr 2018 · - Les objectifs spécifiques Page 5 Qu'est-ce qu'un objectif d'apprentissage?
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LES OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE Sélection des ressources et rédaction : Robert Howe Consultant en pédagogie de l'enseignement supérieur Spécialiste
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DESCRIPTION Pour planifier l’alignement pédagogique de votre enseignement la première étape
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Les objectifs d’apprentissage se placent sur un continuum allant de l’apprentissage en surface (traitement superficiel et rétention à court terme) à un apprentissage en profondeur (traitement complexe qui requiert un engagement élevé) Inspiré de Coup de pouce Pédagogique HEC Montréal
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![[PDF] Elaborer des objectifs dapprentissage - UNIL](https://pdfprof.com/Listes/20/6324-20190603_Fiche_ped_ObjectifsApprentissage.pdf.pdf.jpg "[PDF] Elaborer des objectifs dapprentissage - UNIL")
Pour nous contacter Unité de pédagogie médicale - École de médecine, upmed@un il.ch, www.unil.ch/upmed1/2 Faculté de biologie et de médecine
École de médecine Pourquoi élaborer des objectifs d'apprentissage ? Les objectifs d'apprentissage permettent aux enseignant·e·s de : délimiter la matière à enseigner identifier les concepts clés qui doivent être présentés choisir les méthodes d'enseignement appropriées orienter le contenu des questions d'examen faciliter la coordination avec les autres enseignant·e·s guider les étudiant·e·s dans leur apprentissage communiquer aux étudiant·e·s ce qui est attendu d'eux/d'elles Au niveau du cursus de l'École de médecine, les objectifs d' apprentissage doivent former un toutcohérent permettant d'assurer un alignement entre la matière enseignée, les méthodes d'enseignement
choisies, ainsi que le format et le contenu des évaluations de l'a pprentissage. Un bon objectif d'apprentissage doit être ...spécifique : il décrit précisement ce que l'étudiant·e sera capable de faire (et ne savait pas faire avant)
pertinent : il s'inscrit dans la logique du cursus de l'École de méde cine et du réferentiel PROFILES atteignable : il est adapté au temps disponible et au niveau des connaissances desétudiant·e·s
évaluable : son atteinte par l'étudiant·e peut être observée et mesurée sur la base de critères prédéfinis
Un objectif d'apprentissage, c'est..." ... une description vérifiable de ce qu'un apprenant, après avoir achevé un cursus, est censé
connaître, comprendre et être capable de faire. En tant que tel, il met en lumière la relation entre
enseignement, apprentissage et évaluation. » (Commission Européenne, 2009, p. 13).Les fiches pédagogiques de l'UPMed
Elaborer des objectifs
d'apprentissage de type cognitif Attention au changement de perspective : un objectif d'enseignement ( ou liste de contenus, table des matières) ne peut pas être un bon objectif d'apprentissage. adapté de l'Université de LavalContenusActivités
d'évaluationActivités d'énseignement, d'apprentissageObjectifs d'apprentissage Pour nous contacter Unité de pédagogie médicale - École de médecine, upmed@un il.ch, www.unil.ch/upmed2/2Comment formuler un objectif d'apprentissage ?
Les objectifs d'apprentissage doivent être exprimés en fonction de l'étudiant·e qui, au terme d'une
période déterminée, doit être capable de réaliser une action définie. Les conditions de réussite de
l'action doivent être précisées.Exemple :
À la fin de l'enseignement, l'étudiant·e est capable de mener une anamnèse sexologique dans le
respect des convictions et des valeurs du/de la patient·e.Identifier le niveau d'apprentissage
Les différents niveaux d'apprentissage cognitif (c'est-à-dire dans le domaine du "savoir», à distinguer
des domaines du "savoir-être» et du "savoir-faire») sont organisés et hiérarchisés selon une classification
spécifique (taxonomie de Bloom). Comme illustrée ci-dessous, la rédaction d'un objectif d'apprentissage
commence par un verbe d'action à l'infinitif qui est choisi e n fonction du niveau d'apprentissage visé : 1. restituer (connaissance, compréhension) : énumerer les signes cliniques d'un état de choc 2. appliquer (analyse, interprétation) : déterminer chez un·e patient·e le type d'é tat de choc 3.résoudre un problème (évaluation, réflexion) : justifier le choix d'une stratégie de prise en
charge chez un·e patient·e· en état de chocQuel verbe choisir selon le niveau visé ?
L'utilisation de verbes génériques comme savoir, connaître ou comprendre est à éviter. Ces verbes
doivent être remplacés par des verbes spécifiques, inspirés par la liste ci-dessous.Les conseillers et les conseillères pédagogiques de l'UPMed se tiennent à disposition pour vous
aider à élaborer des objectifs d'apprentissage adaptés à vos enseignements. apprécier, cerner, critiquer, concevoir, conclure, construire, créer, défendre, développer, estimer, évaluer, examiner, formuler une hypothèse, juger, justifier, plani- fier, prévoir, prioriser, proposer, ... analyser, associer, calculer, caractériser, catégoriser, clas- ser, comparer, compléter, déduire, délimiter, démontrer, déterminer, différencier, formuler, généraliser, interpréter, organiser, ordonner, structurer, ... décrire, définir, désigner, énumérer, esquisser, expliquer, exposer, identifier, illustrer, montrer, nommer, rappor- ter, reconnaître, répéter, représenter, restituer, résumer, retrouver, verbaliser, ...