concerner aussi bien les enfants que les adultes, la dyscalculie acquise doit Notre test conduit à identifier 387 participants vérifiant les deux critères sur les 10
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concerner aussi bien les enfants que les adultes, la dyscalculie acquise doit Notre test conduit à identifier 387 participants vérifiant les deux critères sur les 10
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I Apports théoriques 1 Dyscalculie et troubles spécifiques des apprentissages ( TSA) 2 φAptitudes mathématiques évaluées par les tests standardisés sont nettement apprentissages transmis délibérément d'adultes à enfants Le calcul
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inférieur au percentile 20 de tel test" (comme c'est le cas pour l'étude de Badian) donne avaient proposée chez l'adulte et qui distinguait 3 types de troubles:
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2 août 2010 · Les troubles dys chez l'adulte: retard de langage, dyscalculie facultative trouble attentionnel aux tests, trouble de la mémoire de travail
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fameux « complexe mathématique » qui subsiste souvent à l'âge adulte" (p aptitudes arithmétiques, évaluées par des tests standardisés qui sont nettement
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La dyscalculie se définit comme un trouble tests standardisés tels que le Tédi- Math [9], le Zareki [4], le l'enfant [17] et chez l'adulte [3] – sous forme de ligne
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En tant qu'adulte, on fera facilement le calcul de tête pour trouver directement le résultat L'enfant, lui, a besoin de passer par cette étape de mise en opération
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ÉCONOMIE ET STATISTIQUE N° 424-425, 200987
* Jean-Paul fischer, interPsy (ea 4432), université nancy-ii, 23 Bd. albert i er , B.P. 33-97, 54015 nancy cedex - tél. : 03 5450
51
94.
** camilo charron, crPcc (ea 1285), université rennes-ii - iufm de �Bretagne. enseiGnement - éducation Une étude de la dyscalculie à l'âge adulteJean-Paul Fischer* et Camilo Charron** acquise (c'est le cas développementale
Information et Vie Quotidienne (IVQ
IVQ IVQÉCONOMIE ET STATISTIQUE N° 424-425, 200988
LLa dyscalculie développementale est un trou-
ble structurel des capacités mathématiques qui a son origine dans un désordre génétique ou congénital des parties du cerveau qui sont le substrat anatomo-physiologique direct de la maturation des capacités mathématiques ajus- tées à l'âge, sans un trouble simultané des fonc- tions mentales générales e et al. et al. et al. et al. IVQ littératie et en numératieA priori
IVQ IVQ de dyscalculie.ÉCONOMIE ET STATISTIQUE N° 424-425, 200989
eEncadré 2
LA VÉRIFICATION DES CRITÈRES DE DYSCA
L CU L IELe critère
1 Ĕ nécessite d'abord
C ) et l'écart- C de son score CLe critère
2 de discrépanceĺ-
C L C et L CF Z L ĺZ C Z D ZEncadré 1
LES CRITÈRES DE DYSCA
L CU L IECritère
2 de discrépance
ÉCONOMIE ET STATISTIQUE N° 424-425, 200990
des chiffres et des lettres ivqDeux scores, en calcul et en langage
remercions Arnaud Degorre pour avoir attiré notre attention O rganisation des items en numératieSource
: auteurs.ÉCONOMIE ET STATISTIQUE N° 424-425, 200991
c c et al. ces derniers affectent plus la population desL (la let
tre L l'autre de divergence entre résultats en calcul et en langage ivq 2,95 % de sujets potentiellement dyscalculiques, dont 0,55 % de dyscalculies profondes ivq c c L L deux scores est bonne cf de difficulté en calcul et de discrépance 3. Le score SMAC (score en compréhension au module ANLCI) tement complémentaire du score SMH : un sujet peut avoir un SCO1 : score en compréhension orale, SMAI : score en lecture de mots au module ANLCI, SMH score au module " Haut 5. Pour le score SMAI, les répondants dispensés du module ANLCI » sont considérés comme ayant réussi tous les items de soumis au module " Haut » sont considérés en échec sur tous les items de ce module.ÉCONOMIE ET STATISTIQUE N° 424-425, 200992
i.e. local. N ombres et pourcentages de sujets satisfaisant les critères de dyscalculie (potentielle) 9815144,30
3872,95
3012,40
0,55 un score aux modules de littératie et de numératie ; les pourcentages sont estimés, en usant de pondérations, pour la population de la2004, Insee.
Histogramme des scores en calcul
racie.ĕ 2004, Insee.
ÉCONOMIE ET STATISTIQUE N° 424-425, 200993
distribution des scores des 387participants potentiellement dyscalculiques Histogrammes des scores en calcul et en français des sujets à dyscalculie potentielle et 45.