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Berne
Bern
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6Education physique Manuel 6
10 eñ13
e annÈe scolaireGénérique
Education physique Manuel 6
10 e - 13 e année scolaire Equipe rédactionelle: Walter Mengisen et Roland MüllerConcept graphique: Daniel Lienhard
Directeur du projet: Walter Bucher
Version française: Rose-Marie Repond (Brochure 1)Traduction: Peter Hexel (Brochure 2-7)
Editeur: Commission Fédérale de Sport
Education physique Manuel 6
Les manuels d'éducation physique et de sport: vue d'ensembleManuel 1Eclairages théoriques
Form 323.001 f
Manuel 2Ecole enfantine, degré pré-scolaireForm 323.002 fManuel 31
re - 4 e année scolaireForm 323.003 f ** Carnets d'Èducation physique: Ä Mes activitÈs en Èducation physique, 1111eeeerrrr cycle (1reÖ2e annÈe scolaire) Ä Mes activitÈs en Èducation physique, 2222eeee cycle (3eÖ4e annÈe scolaire)Manuel 44
e - 6 e année scolaireForm 323.004 f ** Carnets d'Èducation physique: Ä Mes activitÈs en Èducation physique, 2222eeee cycle (3eÖ4e annÈe scolaire)Manuel 56
e - 9 e année scolaireForm 323.005 f (5 eÖ9e annÈe scolaire)Manuel 610
e -13 e année scolaire Form 323.006 f (livret d'éducation physique et de sport inclus!) * Livret d'éducation physique et de sportForm 323.006.1 f (10eÖ13e annÈe scolaire)Manuel spécialisé
Natation Pour tous les degrÈs scolaires
Form 323.010 f
Moyens d'enseignement
CD-ROMMusique d'accompagnement, brochure 2:
"Vivre son corps, S'exprimer, Danser»ISBN 3-9521834-1-5
VidéoFilm vidéo, brochure 2: "Vivre son corps, S'exprimer, Danser» (en allemand) 1 reédition Manuel 6
(10 e - 13 e année scolaire ) 2000© Commission fÈdÈrale de sport
Art. No. 323.006 f
Fournisseurs:
*OFCL diffusion des publications 3003Berne
E-mail: verkauf.zivil@bbl.admin.ch
*OFCL: verkauf.zivil@bbl.admin.ch *OFCL: verkauf.zivil@bbl.admin.ch ** Carnets d'Èducation physique:E-mail: commande.scolaire@sil.vd.ch
*OFCL: verkauf.zivil@bbl.admin.ch ** Carnets d'Èducation physique:E-mail: commande.scolaire@sil.vd.ch
*OFCL: verkauf.zivil@bbl.admin.ch ** Carnet d'Èducation physique et sportive:E-mail: commande.scolaire@sil.vd.ch
*OFCL: verkauf.zivil@bbl.admin.ch *OFCL: verkauf.zivil@bbl.admin.ch *OFCL: verkauf.zivil@bbl.admin.chLehrmittelverlag des Kt. Zürich
E-Mail:
lehrmittelverlag@lmv.zh.ch ISSWBremgartenstrasse 145
3012Bern
E-Mail:
elisabteh.waldvogel@issw.unibe.ch2Générique
1 Sommaire, manuel 63Générique
1 Sommaire, manuel 6
BrochureChapitrePage
Générique1 Sommaire, manuel 632 Editorial43Préface54Concept structurel des manuels65 Concept général des manuels76 Index87 Collaborateurs, manuel 698Utilisation du manuel109Vue d'ensemble sur la conception des manuels12
Brochure 1 Eclairages théoriques, enjeux pour la pratique 1Sens et interprétation32Eclairages scientifiques103Apprendre et enseigner154Concevoir, planifier l'enseignement235Réaliser246Evaluer257Livret d'éducation physique et de sport26
Brochure 2 Vivre son corps, s'exprimer, danser1Se mouvoir - solliciter - soulager - détendre32Percevoir / se mouvoir en rythme123Se mouvoir en rythme154S'exprimer18
Brochure 3 Se maintenir en équilibre, grimper, tourner1Se maintenir en équilibre32Grimper43Voler et tourner84Lutter14
Brochure 4 Courir, sauter, lancer1Courir42Sauter83Lancer12 Brochure 5 Jouer1Jouer32Jeux sportifs traditionnels63Jeux de renvois164Autres jeux20Brochure 6 Plein air1Dans l'environnement, en forêt, sur l'herbe32Sur des roues et des roulettes113Dans l'eau144Dans la neige et sur la glace 17
Brochure 7 Autres aspects1Santé32Sécurité73Aspects sociaux de l'éducation physique94Manifestations et fêtes135Camps146Sport extra-scolaire15
Livret sportive ready - steady - go
Apporter de nouvelles impulsions, mettre en route et concrétiser tout ce qui concerne l'éducation physique moderne sont les principaux objectifs v isés par les présents manuels didactiques. Ceux-ci ont été présen tés et discutés lors de nombreuses séances de commissions et de congrès et servent de sou- tien aux enseignants et enseignantes pour la mise en pratique et pour la com- préhension des idées nouvelles de l'éducation physique. Les manuels laissent une large place à l'autonomie et à la créa tion. En fin de compte, c'est encore et toujours l'enseignant qui est responsable de son ensei- gnement. Il travaille avec les moyens pédagogiques qui lui conviennen t et qu'il a choisis selon une offre variée. Il observe, planifie, suggè re, évalue, co- ordonne et cherche par là à développer les capacités de coor dination telles que l'orientation, le rythme, la réaction, la différenciation et l e maintien de l'équilibre. Les nouveaux manuels ont nécessité un grand travail et beaucoup d' engage- ment. Le projet de Walter Bucher s'appuie sur une large base démocrat ique. Il connaîtra son véritable succès au moment où il aura produ it quelque chose chez les élèves dont les enseignants utilisent les manuels et lors qu'il aura contribué à atteindre les objectifs d'une éducation physique ce nsée répondre aux besoins des enfants et des adolescents. Nous remercions les auteurs Roland Müller et Walter Mengisen pour leu r ex- cellent travail ainsi que toutes les personnes qui ont collaboré à la création des présents manuels. Nous remercions en particulier le chef du proje t Walter Bucher et son équipe, le groupe de travail sous la présidence de M jen et l'équipe des lecteurs sous la direction de Raymond Bron. La Commission Fédérale du Sport (CFS) est persuadée que les p résents ma- nuels répondront aux plus hautes exigences de la pédagogie actuell e.Eté 2000
2 Editorial4Générique
2 Editorial
Commission Fédérale de sport
PrésidentSous-commission
Ecole et Formation
Walter Mengisen
Délégué aux manuels
Le manuel 6 est destiné au degré secondaire supérieur et à l 'enseignement dans les écoles professionnelles. Le mouvement, le sport et le jeu occupent une place prépondérante chez les jeunes de cet âge et sont des facteurs importants de la socialisation durant la phase de l'adolescence et de l'orientation professionnelle. Le présent manuel tient compte d'un enseignement varié basé sur le mouve- ment. Il offre une aide pratique pour la création de leçons d'é ducation physi- que attractives. Le livret d'éducation physique permet de transmettre aux étudiante s et étu- diants des informations utiles en relation avec le sport en cours d'ense igne- ment, mais aussi dans un contexte extra-scolaire. L'objectif central est de mo- motiver les jeunes adultes à une pratique sportive régulière et autonome. Notre intention est de donner des impulsions aidant à reconsidérer l'enseigne- ment et de susciter des discussions à propos de la formation, de l'ap prentissa- ge et de la formation continue des enseignants et de développer le di alogue avec les étudiants. Nous tenons à remercier sincèrement tous ceux qui ont contribuéà la réalisa-
tion de ce manuel.Eté 2000
Walter Mengisen et Roland Müller
3 Préface5Générique
3 Préface
Manuel 1
La brochure 1 du manuel 1 éclaire quelques do-
maines de l'éducation physique et précise quels sont les enjeux pour la pratique. Les brochures 2 à 5 traitent des champs d'appli- cations pratiques. Les brochures 6 et 7 concer- nent des domaines apparentés.Manuels 2-6
Ces manuels sont articulés de la même manière que le manuel 1.Chacune des brochures 1 des manuels 2 à 6
propose des éclairages scientifiques et leurs en- jeux pour la pratique (enseignement, apprentis- sage, action motrice). Les brochures 2 à 7 comportent une quantité de propositions pour la pratique, des exercices ri- chement illustrés, complétés par des sugges- tions didactiques et soutenus par des rappels théoriques.Le manuel de natation est toujours disponible
pour tous les degrés scolaires.4 Concept structurel des manuels6Générique
4 Concept structurel des manuels
Les 6 manuels comportent chacun 7 brochures
Eclairages théoriques
Ecole enfantine, degré pré-scolaire
1 reÖ 4
e annÈe scolaire 4 eÖ 6
e annÈe scolaire 6 eÖ 9
e annÈe scolaire 10 eÖ 13
e annÈe scolaire7 brochures
Brochure 1: Eclairages théoriques
Brochures 2-5: Descriptions pratiques
Brochure 6: Propositions pour activités en plein airBrochure 7: Autres aspects
Le manuel 6 est assorti d'un livret d'Èducation physique et de sport6 manuels contenant 7 brochures chacun
La brochure 1 du manuel 1 contient les Èclairages thÈoriques. Des savoirs trËs divers, scientifiques, thÈoriques, pratiques devraient perme ttre ‡ l'en- seignant de dÈfinir les enjeux pour la pratique. Elle part du sens de l'Èduca- tion physique pour les acteurs de l'action pÈdagogique, l'enseignant et l'ÈlËve dans un contexte scolaire et une discipline "en mouvement". Oser Ítre vu, Ítre capable de voir l'autre sans le juger ‡ tra vers son mouve- ment, devenir un spectateur averti, autant d'objectifs de ce domaine d'e xpres- sion. Le rÈpertoire de mouvements, le schÈma corporel, l'expressio n, autant de notions qui, maÓtrisÈes, permettent de passer du rÙle d'exÈ cutant au rÙle d'interprËte , de la crÈativitÈ ‡ la crÈation. ExpÈrimenter l'Èquilibre, le dÈsÈquilibre, grimper, voltiger , nager, tourner, rouler, patiner, glisser, autant d'actions envisagÈes dans cette broc hure sous diffÈrents angles qui devraient permettre ‡ chaque ÈlËve d'y trouver un sens. Le jeu avec la pesanteur, les lois physiques, la nÈcessitÈ de coopÈrer sont des
occasions d'acquÈrir des compÈtences transversales. Une brochure qui part des habiletÈs motrices de base (posture, locom otion et t'ches de saisie) pour les dÈvelopper, dans des activitÈs plus codifiÈes. La no- tion de performance est bien prÈsente et le souci de dÈvelopper le s ÈlËves ‡ partir de leur potentiel devrait permettre des cours intÈressants, ho rs des stÈ- rÈotypes. L'Ítre humain a un besoin et une envie intenses de jouer. Cette broch ure pro- pose de devenir un acteur de son jeu, en crÈant, adaptant les rËgl es, en cher- chant la logique interne du jeu afin d'en dÈfinir des contenus. L'Ècologie au sens large, qui inclut la personne et son environnement ne peut qu'Ítre partie intÈgrante du cursus scolaire. Les activitÈs de plein air ou extÈ- rieures privilÈgient la relation avec la nature, le climat. La brochu re se limite aux activitÈs pratiquÈes sans accessoire. La brochure Èlargit et dÈveloppe des domaines plus spÈcifiques: santÈ , sÈcu- ritÈ, activitÈs sportives pour et avec des handicapÈs, rencontr es interculturel- les, manifestations et fÍtes sportives, projets. Le manuel de natation permet un enseignement diversifiÈ allant de l'a ccou- tumance ‡ l'ÈlÈment ‡ l'apprentissage, ‡ l'entraÓnemen t et ‡ la pratique de na- ges codifiÈes. Les diffÈrents domaines aquatiques offrent la possi bilitÈ de concevoir un enseignement de la natation original et adaptÈ.ÄBrochure 1:
Bases (introduction ‡ l'ÈlÈment)
ÄBrochure 2:
Styles de nages (pour les ÈlËves accoutumÈs)ÄBrochure 3:
Autres sports d'eau (pour nageurs)
ÄBrochure 4:
Une thÈorie "aquatique" (orientation pour l'enseignant)Eclairages théori-ques, enjeux pourla pratique