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Conseils pour construire une unité d'apprentissage en jeux collectifs jeux de ballons qui sollicitent particulièrement les ressources motrices et encore moins d'une équipe ; ils se situent côte à côte, avec une seule référence 

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JEUX COLLECTIFS ÉQUIPE DÉPARTEMENTALE EPS 1 SARTHE 1 Cette fiche prend en compte les savoirs acquis au cycle précédent et ceux marquant le terme de l'unité d'apprentissage ballon de l'autre côté du terrain en se

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comprendre » ne peut passer à côté des pratiques sociales les plus pratiquées et les plus Les terrains, le matériel, les ballons (taille n°3 ou 4), doivent être à sa A la fin de l'unité d'apprentissage, l'élève devra être capable de : Dans le cadre d'un cycle d'apprentissage football, ces jeux permettent l'entrée dans

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L'activité « jeux collectifs » est une activité d'opposition entre deux groupes et de coopération au 2 ballons - Eventuellement, des cerceaux pour placer les joueurs Au départ, les n°1 ont le ballon Les joueurs col et portée dans le dos, 2 chasseurs Au signal, les Proposition d'unité d'apprentissage 2/4 ans Séances 

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20 mar 2008 · 2 CAFIPEMF – EPS – Unité d'apprentissage sur les jeux collectifs au cycle 2 l' un de ses objectifs est aussi, à côté des autres disciplines, de contribuer au adverse ou participer à la récupération collective du ballon

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Conseils pour construire une unité d'apprentissage en jeux collectifs 3/4/5 jeux de ballons qui sollicitent particulièrement les ressources motrices et encore moins d'une équipe ; ils se situent côte à côte, avec une seule référence 

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Construire une Unité d'Apprentissage en EPS Des jeux collectifs aux sports collectifs avec ballon au cycle 3 DOSSIER REALISE PAR L'EQUIPE EPS DE 

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Unité d'apprentissage : jeux de tradition et jeux collectifs (avec objets à manipuler et/ou balles et ballons) A) déterminer les invariants pour les jeux du même côté, à la place du cercle Consigne : - Au signal de début de jeu, les chasseurs 

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JEUX COLLECTIFS - cycle I - Unité d'apprentissage entrée dans l'activité 1 grande caisse au centre contenant beaucoup de ballons Une zone de tapis 1 m X 

[PDF] jeux collectifs

Cette situation de jeu global présente les caractéristiques de l'activité et se déroule dans les mêmes Les situations d'apprentissage : référées à des objectifs précis, établies d'après Accepter de jouer côte à côte en partageant un même matériel défenseur touche la balle ou que le ballon sort des limites du terrain

pdf Jeux de ballons à l’école - ac-nancy-metzfr

Le cadre du module jeux de ballons à l’école Il s’agit de réaliser un cycle de 9 à 10 séances d’apprentissage en jeux de ballons avec la participation d’un E T A P S de la Direction des Sports La fin du module se termine par une évaluation préparée par les enseignants avec ou sans l’E T A P S

Jeux de ballons à l’école - ac-nancy-metzfr

Passes avec les 2 ballons en même temps (Passe tendue avec le ballon de Hand et passe à rebond avec le ballon de volley) Situation d’apprentissage n°1 Nom : la passe à 10 But du jeu : faire 10 passes consécutives Organisation : Partager la surface de jeu en terrains de 10m x 10m Faire des équipes de 4 joueurs

Jeux de ballons cycle 1 - ac-montpellierfr

Ces difficultés constituent autant d’enjeux d’apprentissage à l’école maternelle que le ballon va pouvoir déclencher selon les intentions pédagogiques qu’on lui portera La rencontre « Jeux de ballons » que vous propose l’USEP est un outil à insérer dans votre séquence sur les jeux collectifs avec ballons

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Pour mettre en œuvre la compétence « Coopérer et s’opposer collectivement » ce document vous propose une démarche d’apprentissage à partir d’un module sur les jeux collectifs avec ballon Ce module est constitué de situations adaptées au cycle 2 prémices des futurs apprentissages des sports collectifs au cycle 3 :

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1 LES JEUX

COLLECTIFS

A L'ECOLE

Equipe EPS premi

er degré (Calvados),2001

Sommaire

DEFINITION D'UNE

U N

ITE D'APP

R ENTIS S A G E... ......2

Une unité de temps...............

.........2

Une unité d'acquisition

(ou d'appropiration)........2

Constructi

on d'une u n ité d'apprentissage..........................2 Conseils pour construire une unité d'apprentissage en j eux collectifs ............ .3/4/5 Les t y pes d e

CYCLE 1

.......3

Pour les plus jeunes (2/

4 ans).........................3

Pour les plus grands (4/

6 ans).........................3

CYCLE 2 et

3 4 L'organisation pédagogique..............................3

CYCLE 1

..3/4

Pour les plus jeunes (2/

4 ans).........................3

Pour les plus grands (4/

6 ans).........................4 CYCLE S

2 et 3 .........

........4 La séance............................................. ...........5

CYCLE 1

.......5 CYCLE S

2 et 3.........

........5

Conseil pour faire évoluer une situation pédagogique de jeu collectif..............................5

Tablea A: Le

s savoi r s à e n sei gne r dan s les je ux coll ectifs... ..............6

Tablea

u B: L e s nive aux d e com p lexité d'un je u col l ectif ou d' un jeu traditionn el... ...7

Tablea

u C: L a com p lexité des je ux co lle ctifs et de s je ux traditionne ls du livret........................ ..................8/9

PROPOSITIONS

D'EMB O

ITEMENTS

DE SITUA

T

IONS POUR LE

CYCLE 1

....10

PROPOSITIONS

D'EMB O

ITEMENTS

DE SITUA

T

IONS POUR LE

CYCLE 3 (CE2)......

.....11

Les jeux :

C y cle 1

Minuit dans

la bergerie 12

Le chat perché

13

Les sorcier

s 1 14

Les 3 tapes

15

Remplir la maison

16

Les déménageurs

17

Les éperviers déménageurs

18

Les balles b

r

ûlantes

19

L'horloge 1

20 C y cle 2

Les sorcier

s 2 21

Chat couleu

r 22

L'épervier

23

Gendarmes et

voleurs 24

La chasse a

u x fennecs 25

La baguette

26

Double drapeau

27

Les balles b

r

ûlantes 2

28

L'horloge 2

29

Les ballon

s voyageurs 30

La passe à

5 31
C y cle 3

Les sorcier

s 3 32

Poules, ren

a rds, vipères 33

Le drapeau

34

Le béret

35

La balle assise

36

Le béret ballon

37

Le ramasse foulard

38

Le ballon ca

pitaine 39
2

DEFINITION DE L'UNITE

D'APPRENTISSAGE

L'unité d'ap

prentissag e est

Une unité de temps

C'e s t un en semble d e sé ances a r ticul

ées et

coh rentes d e stin e s à fai r e prog re sser le s enfant s.

Elle se

réfè re à un e a c tion motri c e (ex "agir su r l'objet" en cy cle 1 , un thème (ex "p rise de ri squ e ") u ne A c tivité physiq ue (ex "la d a n s e") o u u n domain e d'a ctivité (ex "l'athlétisme"

Pour le

cy cle

1, l'unité d'

a ppre n tissag e se com p o s e d'un mi nimu m de 5

à 8

séa n c e s

Pour le

s cy cl es 2 et 3, un e unité d'a p p r entissa ge d o i t se co mpo s er de 7

15 sé

an ce s. Elle peut vari er sel on l'a ctivité suppo rt.

Une unité d'acquisition (ou d'appropriation)

L'enfant y co

nstruit se s sa voirs.

Il acqui

ert u n niveau de pratiqu e dé fini dan s un e activité ou domain e d'activités. Il maîtrise de s com péten ces défini e s p a r les p r o g ra mmes q ue l' on pou rra

évaluer à p

a rt ir de critère s de réu s site d termin ée s et hiéra r chisée s.

LA CONSTRUCTION D'

UNE UNITE

D'APPRENTISSAGE :

Schém

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