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ÉDUCATION PRÉSCOLAIRE

PROGRAMME DE FORMATION DE L'ÉCOLE QUÉBÉCOISE

Éducation préscolaire 4 ans

Ce document peut être consulté

sur le site Web du Ministère : www.education.gouv.qc.ca. © Gouvernement du Québec

ISBN 978-2-550-78984-0 (PDF) Dépôt légal - Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2017

Éducation préscolaire Éducation préscolaire 4 ans 3

Table des matières

Un programme destiné aux enfants de 4 ans .......................... 4 ................................................. 7 Orientations du programme ...................................................... 9 Éléments constitutifs du programme ..................................... 12 Domaines de développement, compétences, axes de développement et composantes ............................................. 15 Éducation préscolaire Éducation préscolaire 4 ans 4

Un programme destiné aux enfants de 4 ans

Ce programme vise Il

du P destiné aux enfants de 5 ans et en continuité avec le programme éducatif des services de garde du Québec, Accueillir la petite enfance. Le schéma à la page suivante illustre cette interrelation. Le mandat de la maternelle 4 ans est triple : offrir des chances égales à tous les enfants; que chaque enfant se développe dans tous les domaines; et faire en sorte Pour réaliser ce mandat, -école doit se concerter afin de réunir des conditions dans une perspective de prévention, le cas échéant. Une telle concertation est essentielle pour favoriser le développement global des enfants en vue de la maternelle 5 ans. Éducation préscolaire Éducation préscolaire 4 ans 5 Éducation préscolaire Éducation préscolaire 4 ans 6 Offrir des chances égales à tous les enfants La maternelle 4 ans vise à soutenir le développement global des enfants qui la fréquentent, maternelle 5 ans avec des chances égales à celles de tous les enfants. Un accompagnement et des pratiques de qualité ainsi que des attentes appropriées leur permettront de relever les défis proposés. En effet, des attentes trop faibles ou trop élevées risquent de freiner leur progression. optimale entre tous ses acteurs, particulièrement pour assurer un va-et- vient essentiel entre la culture familiale et la culture scolaire. Favoriser le développement des enfants dans tous les domaines ses caractéristiques personnelles et son vécu familial. Il a déjà un répertoire et de connaissances qui lui est propre. C pourquoi il faut tenir compte de sa situation et miser sur ses forces au regard de chacun des domaines de son développement. Les enseignants pourront utiliser le prog

4 en vue de

lui offrir des défis adaptés à ses intérêt et à ses besoins, r à développer son plein potentiel.

Susciter un sentiment de compétence et le

et à la mathématique constitue un facteur important de la réussite éducative. À cet égard, en fréquentant la maternelle 4 ans devrait acquérir les attitudes, les comportements, les stratégies et les démarches nécessaires pour se sentir valorisé, fier et outillé pour la permettant de préscolaire joue un rôle déterminant dans son cheminement. Éducation préscolaire Éducation préscolaire 4 ans 7

La relation famille-

Les parents sont les premiers éducateurs de leur enfant. Ils doivent dispensables qui besoins. Ainsi, la maternelle 4 ans a , mais aussi sa famille. Il faut permettre aux parents comme à leur enfant dès leurs premiers , une collaboration et une communication harmonieuses et efficaces. Celles-ci devraient se poursuivre tout au long du parcours scolaire . travailler ensemble cette étape cruciale. Il importe donc de solliciter et de valoriser communication école-famille respectueuse et ouverte pour favoriser une solide alliance. À cette fin, tous les acteurs concernés doivent -ci sont appropriées leurs premières expériences scolaires dans une école prête à les accueillir. Cette collaboration, notamment avec les parents, permettra aux enfants une image po réussites.

La prise en compte de la dimension culturelle

par compréhension de lui-même, . Pour répondre aux besoins , doit se soucier de la culture à ses débuts à la maternelle. Cette culture sera nourrie grâce aux échanges, aux expériences, aux jeux, aux histoires, aux contes et comptines, à la musique et aux arts. La fréquentation de lieux culturels (ex. : bibliothèque, musée, théâtre) peut également enrichir la lui faisant découvrir muséologues, des créateurs et des artistes. non seulement souhaitable, mais nécessaire pour harmonieuse des jeunes enfants et de leurs parents dans la structure scolaire. Éducation préscolaire Éducation préscolaire 4 ans 8 gnant pourra planifier des contextes riches et diversifiés. Il proposer des activités de développement adaptées à leur âge, à leur niveau de développement et à leurs différentes façons Il compréhension de différents concepts et à enrichir leurs connaissances selon leurs capacités et leurs champs intérêt. Il pourra ainsi leur permettre de vivre des réussites et de susciter chez eux la motivation et de manière durable. guider ses pratiques, ses approches et ses interventions selon les besoins des enfants. passe de la petite enfance au monde scolaire. Cette transition marque scolaire et relationnelle qui se construit entre enfants, les changements cette transition peuvent faire ressortir des fragilités pour leur développement ultérieur. Pour faciliter cette transition, doit considérer les particularités des enfants et progressivement à ce nouvel environnement. planifiée pour que se sentent bien accueillis, et ce, mise en planification laisse place aux pratiques et aux initiatives de chaque milieu scolaire. Elle se réalise en collaboration avec les intervenants qui travaillent auprès des enfants et des familles. Elle devrait ainsi permettre Éducation préscolaire Éducation préscolaire 4 ans 9

Orientations du programme

Le développement global fait référence aux domaines physique et particulière dont le jeune enfant se développe et réalise des apprentissages. I son importance tout en les traitant en synergie activités quotidiennes, dans le respect des capacités de compréhension des enfants et en réponse à leurs besoins et intérêt. Dans les contextes éducatifs proposés aux enfants, les divers domaines de développement . rencontrer différentes personnes. Il sent et ressent, et se construit une mémoire sensorielle et affective qui enrichit son expérience. Le plaisir et la satisfaction que lui procure le jeu deviennent par ailleurs des facteurs sévérer. En jouant, notamment à être autonome. Il fait des choix, prend des décisions, a des idées, fait des scénarios, se fait comprendre des autres, joue souvent le rôle de conciliateur ou de médiateur et trouve des solutions. Engagé dans le jeu, il apprend à se concentrer sur quelque chose, à ne pas se laisser distraire. Le jeu sollicite à la fois les aspects affectif, social, moteur et cognitif. Il est outil Pour que chaque enfant s on doit prévoir suffisamment On peut penser à une ou deux périodes de 45
jeu restera superficiel. Le jeu extérieur occupe une place importante au regard de la motricité et du développement des habiletés sociales et Pour développer son plein potentiel, a cependant besoin de soutien afin de bien de le complexifier progressivement.

Un environnement de qualité

L dépend de celle des

interrelations, du

Les interrelations

Les relations entre les adultes

eux-mêmes se vivent dans un climat favorable, accueillant et chaleureux. Tout adulte qui intervient auprès des enfants devrait bilité à leur égard et être leurs besoins. Il importe que les enfants puissent entretenir des relations stables et harmonieuses avec un petit nombre de personnes significatives. Éducation préscolaire Éducation préscolaire 4 ans 10 Le s res et ses premières expériences scolaire. émet par ses attitudes et ses comportements, et ce, dans la classe, au service de garde, au gymnase, etc afin intervenir judicieusement et adéquatement. À cet égard, choisit les interventions qui lui paraissent appropriées et les ajuste aux besoins de chaque enfant. Par la suite, il diminue progressivement le rganisation de la classe de la classe comporte trois dimensions physique, la gestion des compor journée. La classe est organisée de manière à favoriser la participation de à permettre divers types de jeux (ex. : le coin maison, le coin des blocs). du matériel riche, diversifié, évolutif et en quantité suffisante. , les enfants de

4 ans vivent dans un environnement où les technologies sont

comme outils .

S a gestion des

comportements favorise un climat de classe respectueux des besoins de chacun. Les consignes seront bien comprises si elles sont constantes et cohérentes. Les enfants guidés dans la résolution de leurs conflits, puis peu à peu

à les régler de façon autonome.

Les activités proposées

acqui intérêt et ses préoccupations pour pouvoir les utiliser couvrent e des domaines de développement ou peuvent cibler un domaine particulier pour répondre à certains besoins. Les activités soutiennent le plai interventions plus explicites peuvent parfois être nécessaires pour mieux certains apprentissages. Lenfant doit pouvoir être actif, observer, manipuler, réfléchir, imaginer, faire des liens, exercer sa mémoire, bouger, etc. En général, les enfants de 4 ans seront en mesure de réaliser les apprentissages prévus au programme si on leur propose suffisamment le faire. Cependant, certains aurdavantage encouragés et soutenus. Ainsi valorisés, ils seront amenés à se dépasser par leurs initiatives, leurs efforts, le déploiement de stratégies, un regard attentif sur ce qui se passe et sur ce que révèlent ses gestes et ses paroles. Cela permet de cerner ses habiletés, ses connaissances, ses apprentissages, ses intérêt et ses questionnements. ne sur Éducation préscolaire Éducation préscolaire 4 ans 11 les concepts en construction et permet de planifier les expériences à lui proposer. e l lui et reconnaisse ses besoins, ses forces et ses difficultés, mais également adapte les stratégies pédagogiques et relativement aux domaines de développement et met en des également pour but de faire prendre conscience à par rapport à ce parvenait pas à accomplir auparavant, au besoin, de mettre , à devenir conscient de ses sert également à transmettre aux parents une information qui met en valeur le " travail porte à la fois sur les processus, le contenu et la présentation. Cela peut inclure des échantillons de ses réalisations à différentes étapes (ex. : des photos du transcriptions de discussions tenues avec lui). Éducation préscolaire Éducation préscolaire 4 ans 12

Éléments constitutifs du programme

Le programme de maternelle 4 ans se déploie en cinq domaines de développement. À chaque domaine correspond une compétence comportant deux axes de développement qui se traduisent en guider Pour , on présente des caractéristiques habituelles enfants de 4 ans et pour que chaque enfant puisse exploiter son plein potentiel. Éducation préscolaire Éducation préscolaire 4 ans 13

Domaines de développement

Les cinq domaines de développement sont les suivants : physique et moteur; affectif; social; langagier; et cognitif. Il importe de rappeler que

Axes de développement et composantes

Chaque domaine une compétence et comporte

deux axes de développement, qui se déploient à leur tour en un certain nombre de composantes formulées liée au domaine. Ce développement se fait de façon progressive et ce ans que sont formulées des attentes pour chacune des compétences prévues pour ce niveau1.

Caractéristiques et besoins des enfants

Si tous les enfants passent par les mêmes étapes de développement, chacun le fait à sa façon et à son rythme. pas rare de constater des écarts de certaines capacités entre les enfants 1

Éducation préscolaire.

Il peut arriver que ces écarts soient plus prononcés dans certains milieux. Aussi a-t-il paru utile de présenter, pour chaque domaine, des caractéristiques habituelles des enfants de 4 ans, des pour chacune des composantes sont s pour liée a Les comportements décrits constituent des faits observables et Éducation préscolaire Éducation préscolaire 4 ans 14

D pour chacune des

composantes. Elles décrivent des attitudes, des stratégies, des démarches ou des habiletés susceptib par suite toutefois limitées en nombre et demeurent des suggestions qui peuvent orienter le choix et la planification des activités. Éducation préscolaire Éducation préscolaire 4 ans 15 Domaines de développement, compétences, axes de développement et composantes

Domaines

de développement et compétences

Physique et moteur

Accroître son développement

physique et moteur

Affectif

Construire son estime de soi

Social

Vivre des relations

harmonieuses avec les autres

Langagier

Communiquer en explorant

le langage oral

Cognitif

Découvrir le monde qui

Axes de

développement

Psychomotricité Saines

habitudes de vie

Connaissance de

soi

Sentiment de

confiance en soi

Appartenance

au groupe

Habiletés sociales Langage oral Lecture et

écriture

Pensée Mathématique

Composantes

- Explorer des perceptions sensorielles - Se représenter son schéma corporel - Exercer sa motricité globale - Exercer sa motricité fine - Expérimenter spatiale et temporelle - Se sensibiliser

à une saine

alimentation - Expérimenter différentes façons de bouger - Se détendre des pratiques liées à corporelle - Se sensibiliser

à la sécurité

dans son environnement - Reconnaître ses caractéristiques propres - Exprimer ses

émotions

- Réguler ses

émotions

des expériences positives - Expérimenter - Réagir avec fierté - Créer des liens avec les autres enfants - Créer des liens - Participer à la vie de groupe - Intégrer progressivement des règles de vie - Prendre contact avec les autres - Réguler son comportement - Résoudre des différends - Interagir verbalement et non verbalement - Démontrer sa compréhension - Élargir son vocabulaire - Varier ses

énoncés

- Démontrer une conscience phonologique (sensibilité phonologique) - Se familiariser avec - Reconnaître des conventions propres à la lecture et à - Connaître les lettres de - Exercer son raisonnement - Solliciter son attention et sa mémoire - Activer son imagination - Expérimenter des pratiques liées aux arts,

à la science, à

la technologie, la géographie pour explorer son environnement - Expérimenter des pratiques numériques et spatiales - Résoudre des problèmes de mathématique adaptés à son niveau de développement Éducation préscolaire Éducation préscolaire 4 ans 16

Domaine physique et moteur

En général, les enfants de 4 ans :

o explorent les diverses possibilités de leur corps et posent des gestes qui sont

étroitement liés à leurs intentions;

possèdent une coordination et un équilibre suffisants pour synchroniser leurs mouvements; Ont tendance à se définir de façon concrète à partir de caractéristiques visibles (ex. : couleur et longueur de leurs cheveux, vêtements); o

élevée;

parviennent à dissocier des mouvements entre les différentes parties de leur n des pieds et celle des mains); ont la dextérité nécessaire pour saisir les objets et les manipuler (ex. : rouler de la pâte à modeler, construire un château avec des blocs); peuvent se familiariser avec les situations spatiales de leur environnement tout : proche ou loin) et comparer deux objets en distinguant le plus gros; sont capables des indices temporels (ex. : savoir que la lecture premier ou le dernier dans une course); développent leur goût et acquièrent des préférences alimentaires en découvrant de nouveaux aliments; ont de plus en plus de facilité à se détendre; prennent conscience de certains dangers présents dans leur environnement.

Certains enfants ont davantage besoin :

dsatisfaire par eux-mêmes certains besoins physiques (ex. : aller seul à la toilette ou manger seul); det motrices; d motricité globale (coordination, dissociation, équilibre, inhibition); d exécutent des activités de psychomotricité; d de faire des activités qui les font bouger; d de se donner des repères pour se situer dan dans le temps. Éducation préscolaire Éducation préscolaire 4 ans 17 Développement de la psychomotricité Domaine physique et moteur

Composante Explorer des perceptions sensorielles

Avec le soutien de invité à :

manipule divers éléments (ex. : eau, sable, riz, pâte à modeler); accepte de toucher une variété de textures, de sentir différentes odeurs, de découvrir de nouvelles saveurs, etc. assemble, aligne, superpose, entasse et emboîte des objets durant les jeux. discriminer en utilisant ses sens (vue, odorat, ouïe, toucher et goût); prendre conscience quun objet est lourd ou léger; a. Composante Se représenter son schéma corporel

Avec le soutien de :

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