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Page 1
0C ǯ4A4 MONITEUR EDUCATEUR
Sommaire
0C ǯ4A4 CB4D2 DA4D2 ..................................................................................................................... 1
ANNEXE 1 Ȃ REFERENTIEL PROFESSIONNEL ......................................................................................................................... 2
I.2 - Référentiel fonctions/activités ................................................................................................................................... 3
I.3 - Domaines de compétences ........................................................................................................................................... 5
Domaine de compétences 1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé ................................................... 6
spécialisé ......................................................................................................................................................................................... 7
Domaine de compétences 3 : Travail en équipe pluri-professionnelle ................................................................ 7
Domaine de compétences 4 Ȃ Implication dans les dynamiques institutionnelles ......................................... 9
ANNEXE 2 : REFERENTIEL DE CERTIFICATION ..................................................................................................................... 9
DC1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé .................................................................................................. 9
DC3 : Travail en équipe pluri-professionnelle ............................................................................................................. 12
DC4 : Implications dans les dynamiques institutionnelles ..................................................................................... 13
ANNEXE 3 : REFERENTIEL DE FORMATION ......................................................................................................................... 14
DF1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé ................................................................................................ 14
DF3 : Travail en équipe pluri-professionnelle ............................................................................................................. 17
DF4 : Implication dans les dynamiques institutionnelles ....................................................................................... 18
ANNEXE IV - 4AAD ǯA
B43 4 30B33 3 CAB3 C2A4CB ........ 19
Page 2
ANNEXE 1 Ȃ REFERENTIEL PROFESSIONNEL
Le moniteur-éducateur participe à l'action éducative, à l'animation et à l'organisation de la vie quotidienne
de personnes en difficulté ou en situation de handicap, pour le développement de leurs capacités de
psychologiques, physiologiques, affectives, cognitives, sociales et culturelles.financeurs, en fonction de leurs champs de compétences : intervention individuelle (administrative ou
judiciaire), collective ou territorialisée. Il intervient dans une démarche éthique qui contribue à créer les
conditions pour que les enfants, adultes, familles et groupes avec lesquels ils travaillent aient les moyens
vie. de ces projets personnalisés et participe au dispositif institutionnel. Le moniteur-éducateur intervient dans des contextes différents :déficiences sensorielles, physiques ou psychiques ou des troubles du comportement. Dans ce contexte,
il assure une relation éducative avec ces personnes, organise et anime leur quotidien, en les
accompagnant dans l'exécution des tâches quotidiennes. Il contribue ainsi à instaurer, restaurer ou
préserver leur autonomie. éducateur aide à améliorer l'adaptation sociale de ces personnes. DEMEȂ Annexe 1
: référentiel professionnelPage 3
Les moniteurs éducateurs interviennent principalement, mais sans exclusive dans les institutions du
charge collective des publics. Il est employé par les collectivités territoriales, la fonction publique et des
associations et structures privées.I.2 - Référentiel fonctions/activités
Accueil/ Evaluation/Information/Orientation
ª Engage et s'inscrit dans une relation avec chaque personne par la disponibilité à l'autre, l'écoute,
l'observation, la compréhension se rend disponible et partage des moments individuels et collectifs de la vie quotidienne "suscite" la rencontre et se montre attentif aux capacités des personnes dans toutes leurs formes
veille à l'intégrité physique et morale des personnes dont il a la charge préserve l'intimité et la vie privée des personnes observe et comprend la situation des personnes accompagnées situe la particularité des personnes dans un contexte social et familial dont il a la charge développe l'estime de soi par la valorisation, prend en compte les besoins essentiels et fondamentaux, prend en compte la singularité, les rythmes et les attentes des personnes assure une fonction de repère et d'étayage veille à la sécurité physique des personnesª Interroge et réajuste ses pratiques
repère la pertinence et les limites des pratiques a conscience des valeurs institutionnelles et associativesª Anime et régule la vie de groupe afin de susciter une dynamique structurante entre individu et
collectif favorise un climat de coopération et de solidarité entre les individus, DEMEȂ Annexe 1
: référentiel professionnelȂ Fonctions / activités
Page 4
garantit la place et la parole de chacun au sein du collectif, Soutient l'inscription des personnes dans l'organisation spatio-temporelle de la vie quotidienne respecte le rythme de chacun
accompagne l'alternance collectif - individu,ª Construit et anime des activités dans les domaines des apprentissages, des loisirs, de la culture
propose des activités de techniques éducatives comme support à une fonction de médiation,
prend en compte les contextes et les milieux dans lesquels ces activités s'inscrivent.ª Favorise l'autonomie et la promotion des personnes et des groupes en créant des situations et
des opportunités d'interaction avec l'environnement social. inscrit les personnes et les groupes dans une dimension citoyenneParticipation au dispositif institutionnel
ª Se situe et agit au sein d'une équipe pluri-professionnelle tient compte du projet et des missions institutionnels identifie les différents acteurs et les instances repère les statuts et fonctions.
connaît les politiques sociales et les cadres juridiques liés à son intervention. ª Concourt à l'élaboration de l'action éducative communique ses observations et ses remarques
rend compte de ses pratiques
produit des écrits professionnels,
assure un tutorat pour la formation des futurs professionnelsª Participe à l'élaboration et la mise en à" d'actions éducatives, dans le cadre d'un projet
global repère les besoins,
prend en compte la place et le rôle de la famille et/ou des tutelles organise et met en place
propose, évalue, réajuste et rend compte. DEMEȂ Annexe 1
: référentiel professionnelȂ Fonctions / activités
Page 5
ª Appuie l'intégration en milieu ordinaire par des actions de soutien et de médiation.I.3 - Domaines de compétences
Domaine de compétences 1 : Accompagnement social et éducatif spécialiséInstaurer une relation
Aider à la construction de l' identité et au développement des capacitésConcevoir et mener des activités de groupe
éducatif spécialisé
Domaine de compétences 3 : Travail en équipe pluri-professionnelle Domaine de compétences 4 Ȃ Implication dans les dynamiques institutionnelles Etablir une relation professionnelle avec les partenaires DEMEȂ Annexe
1 : référentiel professionnel
Ȃ Domaines de compétences
DEMEȂ Annexe
1 : référentiel professionnel
Ȃ Domaines de compétences
Page 6
Domaine de compétences 1 : Accompagnement social et éducatif spécialiséInstaurer une relation
Savoir prendre en compte la situation de la personne ou du groupe Savoir observer les attitudes et comportements des usagers Savoir développer une écoute attentive et créer du lien Savoir identifier et réguler son implication personnelleAider à la construction de
l'identité et au développement des capacités Savoir repérer et mobiliser les potentialités de la personne ou du groupe Savoir repérer et respecter les déficiences, incapacités, handicaps et les facteurs qui font obstacle au parcours individuel des personnes permettre la progression de la personne aidée dans le respect de ses droits et aspirations déontologiques impliquées dans les pratiquesSavoir favoriser l'expression et la communication
Assurer une fonction de
démarche éthique Savoir utiliser des techniques de gestion de conflits de référenceAnimer la vie quotidienne au
service Savoir utiliser les actes de la vie quotidienne et de la vie collective comme support des apprentissages Savoir repérer, apprécier en équipe les indices inquiétants concernant la santé ou la mise en danger des personnes confiées Savoir prévenir et repérer les situations de maltraitance dimension citoyenneConcevoir et mener des
activités de groupe Savoir inventer et organiser des activités dans une visée socio-éducatives
Savoir analyser les besoins des personnes et contraintes des activités Savoir élaborer, gérer et rendre compte du budget des activités menées Savoir respecter le cadre juridique des activitésCompétences
Indicateurs de compétences
DEMEȂ Annexe
1 : référentiel professionnel
Ȃ Domaines de compétences
Page 7
éducatif spécialisé
Observer, rendre compte
et contribuer à situations éducatives Savoir collecter des données et des observations Savoir formaliser et restituer les éléments recueillis Savoir évaluer ses actions dans le cadre du projet éducatif Savoir réajuster son action en fonction de cette évaluationParticiper à la mise en
éducatif
Savoir prendre en compte les ressources, projets et réseaux internes et externes à l'institution Savoir prendre en compte la place et le rôle des familles Savoir anticiper les difficultés, ajuster et réguler les actions Domaine de compétences 3 : Travail en équipe pluri-professionnelleS'inscrire dans un
travail d'équipe avis, leurs connaissances, leurs compétencesSavoir transmettre ses propres observations
Savoir confronter ses observations
Elaborer, gérer et
transmettre de Savoir sélectionner des informations pour les transmettre en protégeant la vie privée des personnes ou le caractère confidentiel des informations saisiesSavoir traiter et conserver des informations
Savoir donner du sens aux informations pour une aide à la décisionSavoir argumenter des propositions
Savoir utiliser les nouvelles technologies
Savoir rédiger les comptes rendus des situations éducativesCompétences
Indicateurs de compétences
Compétences
Indicateurs de compétences
Page 8
Domaine de compétences 4 Ȃ Implication dans les dynamiques institutionnellesEtablir une relation
professionnelle avec les partenaires Savoir se présenter et présenter son serviceSavoir accueillir
Savoir adapter son mode de communication aux différents partenairesSituer son action dans le
cadre des missions de projet Connaitre le projet institutionnel et/ou associatifSavoir identifier les différents acteurs
Savoir établir avec ces acteurs les relations nécessaires et justifiées par la mission confiéeVeille professionnelle :
pour faire évoluer ses pratiques Savoir prendre en compte les évolutions des problèmes sociaux Savoir capitaliser les expériences professionnelles Savoir prendre de la distance par rapport à ses pratiques professionnelles Savoir actualiser ses connaissances professionnelles Savoir assurer une fonction de tutorat pour la formation des futurs professionnels DEMEȂ Annexe
1 : référentiel professionnel
Ȃ Domaines de compétences
Compétences
Indicateurs de compétences
Page 9
ANNEXE 2 : REFERENTIEL DE CERTIFICATION
(DC = Domaine de compétences) DC1 : Accompagnement social et éducatif spécialisé Avant de répondre aux questions du jury, le candidat présente de manière groupes.Cadre et lieu
Oral : coefficient 1
Objectifs
Compétences
repérées Etablir une relation Aider à la construction de l' identité et au développement des capacitésModalités de
Interrogateurs
formation théorique ou pratique) DEMEȂ Annexe 2
: référentiel de certificationPage 10
4" ǯ±"" : Evaluation par le site de stage des capacités du candidat à conduire des
et " concevoir et mener des activités de groupe » Détermination des notes effectuée à partir des évaluations, conjointement et paritairement par des référents professionnels et des formateurs.Cadre et lieu
Coefficient : 1
Objectifs
candidatCompétences
Concevoir et mener des activités de groupe
Modalités de
formation.Interrogateurs
ou correcteurs : Référent professionnel + responsable hiérarchique DEMEȂ Annexe 2
: référentiel de certificationPage 11
à partir du dossier de stages comprenant :
les projets de stages du ME les évaluations des stages réalisées par les terrains de stage le compte rendu de la visite de stage un écrit du ME pour chaque stage rendant compte de sa participation à laCadre et lieu
Objectifs
formation un positionnement professionnel.Compétences
éducatives
Modalités de
ǯ±"" : Entretien 30 minutesInterrogateurs
ou correcteurs : formation théorique ou pratique) DEMEȂ Annexe 2
: référentiel de certificationPage 12
DC3 : Travail en équipe pluri-professionnelle
domaine professionnel abordé sous divers anglesLe dossier ne devra pas excéder 20 pages.
Cadre et lieu
Oral : coefficient 1
candidat)Objectifs
informations pertinentes sur un domaine professionnel donné et à les mettre en formeCompétences
Modalités de
Interrogateurs
formation théorique ou pratique) professionnelle4" ǯ±"" : Evaluations par un site de stage des capacités du candidat à travailler en
équipe pluri-professionnelle sur la base des indicateurs de la compétence Détermination des notes effectuée à partir des évaluations, conjointement et paritairement par des référents professionnels et des formateurs.Cadre et lieu
Coefficient 1
Objectifs
en équipe pluri-professionnelleCompétences
Modalités de
grille fournie dans le livret de formation.Interrogateurs
ou correcteurs : Référent professionnel + responsable hiérarchique DEMEȂ Annexe 2
: référentiel de certification DEMEȂ Annexe 2
: référentiel de certificationPage 13
DC4 : Implications dans les dynamiques institutionnelles et aux cadres juridiques et institutionnels (20 lignes maxi). Les principaux axes de réponses attendus sont indiqués au candidat (cadres réglementaires, partenaires identifiés, incidences financières, buts Le candidat aura le choix entre deux situations proposées.Cadre et lieu
coefficient 1Objectifs
de ǯ±"" : Epreuve terminale : Connaissance des politiques sociales, des cadres