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T U D E S •R é f l e x i o n s

L aréformedesUniversités e stàl"ordredujouret d evientunenjeunational. L avoiepourleurautonomieest m aintenantouverte.Lesdébatssur lesmoyensdeleurdonneruneplace p r

épondéranteetmondialedansla

recherchefontl"objetdenombreux a rticlesetcolloques.Laréférence au"classementdeShanghaÔ",mal- grésesimperfections,amisenévi- denceledéficitdeperformancedes U n i v e r sitésfrançaisesenmatière derecherchescientifique.Mais q u enest-ilencequiconcerneleur réussirleurinsertionetàmieux assurerleurdevenirprofessionnel?

Ilestparfoisquestiondepro-

f essionnalisation,oud"approche parcompétences,maislestermes fontsouventpeurethérissentbien desprofesseursdesUniversités. I lsuffitd"évoquerlamission d orientationetd"insertionpro- f essionnelleattribuéeparlaloi P

écresseauservicepublicdel"en-

seignementsupérieur,oulerapport H etzelpourcréerdescrispations i ntellectuellesetentendrecrier

àladégradationdelavocation

del"Université.Neparlonspas despositionsdela"coordination

ParGuyLeBoterf

GuyLeBoterfest

directeurdeLeBoterf

Conseil.Professeur

associéàl"Université d eSherbrooke(Canada),il c onseilleetaccompagne cetteUniversitésur l edéveloppement d esapprochespar c ompétencesdans l escursusdesesfacultés e tdépartements deformation.Ilintervient galementsurcette approcheauprès dediversesUniversités e nAmériquelatine e tenEurope.Auteurde n ombreuxouvrages,dont P rofessionnaliser(Éditions d"organisation,2006).

Contact:

www.guyleboterf- c onseil.com nationaleétudiante"quidéclarait, lorsdesaréunionàToursles17et 1

8novembre,que"laprofession-

n a lisationestaucontraireleplus c o u rtcheminversladéqualifica- progresserencedomaine:exami- nonsenlesraisonsavantdepropo- s erquelquespistespouravanceret comblerunretardaussigraveque celuiconstatépourlarecherche. D escursusprofessionnalisants ouparcompétencesàl"Université: e njeux,craintesetmodalités C o l e e G u

Dequoines"agit-ilpas?

cartonsenpréalablebiendes représentationserronées.Des c ursusuniversitairesprenanten c o m pteuneapprocheparcompé- tencesouprofessionnalisante: -n"éliminentpasouneminimi- sentpasl"acquisitionabsolument nécessairedeconnaissances d i sciplinairesouscientifiquesde h a utniveau:unenseignant,un médecin,unchimiste,unavocat, u ningénieur,unpsychologuesans connaissancesnepeuventêtre compétents.C"estuneévidence.

Lessavoirsetlestravauxde

r echerchedisciplinairessont i n dispensables.Lesorientationsde l aCommissionHetzelsontclaires s u rcepoint:"Laprofessionnali- s ationneconsistepas,auxyeuxde l acommission,àdiminuerl"exi- g e n c edanslesdisciplinespure- m e m aisassurentàlongtermela c r

éativité,lapolyvalenceet

l adaptabilitépersonnelle.Lapro- f essionnalisationdesparcours u n iversitairess"imposeàtoutesles U niversités." 1 -neconsistentpasàmorceler l esconnaissancesetlescompé- t e n c e sendemultiplesobjectifs, sous-objectifsetsous-sousobjec- t i fs.Laconnaissance"enmiettes" n "estpasutileàunprofessionnel.

Lapédagogieparobjectifsaconnu

desdérivesqu"ilconvientd"éviter. -neconsistentpasàadopter o bligatoirementuneseule m o d alitépédagogique(telleque l approcheparproblème,oupar p r o jet,largementmiseenoeuvre parcertainesUniversitésnord- américainesoueuropéennes).Ce quiànotreavisdoitêtrerecherché, 1

PatrickHetzeletla

commissiondudébat n a tionalUniversité-Emploi: D el"universitéàl"emploi,

LaDocumentation

française,octobre2006. O nestime a c t u e l l e m e n t q u u ningénieurdu t r o i s i m emillénaire c h a n g e r asix o useptfois d e n t r e p r i s e s o udecontextesde t r a v a i ldurantsavie p r o f e s s i o n n e l l e 5 0 A

É T U D E S •R é f l e x i o n s

c estqu"unevariétédesituations d "apprentissage(coursmagistraux, s i tuationsd"étudedeproblèmes, p rojets,laboratoires,conférences, a t e liersréflexifs,stages,travaux d irigés,etc.)concourentdefaçon c ohérenteàdesobjectifsdepré- p arationàlavieprofessionnelle. -neselimitentpasàvouloir r p ondreauxbesoinsàcourt t e rmedessecteursprofessionnels e mployeurs.Lesévolutionsdes m

étiersetdescontextesprofes-

s i onnelssonttellesquedespro- grammesfondéssurunelogique a d

équationniste"àcourtterme

s e r a ientinappropriésetdangereux. I lestenoutreplusqueprobable q u elamajoritédesétudiantschan- g erontplusieursfoisdemétierou desecteurprofessionneldurantleur f uturecarrière.Desdiplômestrop s

àdesemploisdevenusobsolètes.

I lnes"agitpasdetransformerles U n i versitésenécolesprofession- n ellespréparantétroitementàdes p o stesdetravailouàdesemplois. S ils"agissaitdecela,alors l e sapprochesparcompétences s eraientàjustetitreàproscrire.Il s a g itplutôtdedévelopperchezles tudiantsunelargepalettederes- s ourcespourqu"ilspuissentfairequotesdbs_dbs32.pdfusesText_38