L’oral - WordPresscom
Français - Didactique 1 L’oral Les enjeux Enjeux psychoaffectifs x Réussir à prendre la parole devant les autres permet de renforcer l’estime de soi x Accepter l’échange c’est aussi accepter l’autre, entrer dans son univers et accepter qu’il entre dans le mien
Marlène LEBRUN, Nathalie ASSANTE, Mireille BLANC L’écriture
L’objet de la contribution est de présenter les fondements d’une recherche-action en cours sur l’écriture à effet littéraire dans un cadre coopératif du primaire au supérieur Ses enjeux relèvent d’une acculturation littéraire avec des élèves qui n’entretiennent pas systématiquement avec la
Étude des traces du rapport à l’écrit dans une activité de
traces de la lecture qui ressortent dans les différentes productionsdemandées L’étude du rapport à l’écrit constitue un champ de recherche de plus en plus développé en didactique du français (Barré-de-Miniac, 1995, 2002; Bau-tier, 1995, 2002; Delcambre et Reuter, 2002; Chartrand, 2006 et sous presse)
aider les élèves et les parents seconder les enseignants
8 Gérer l’angoisse de la feuille blanche 9 Gérer les facteurs rendant les examens difficiles, les évaluations scolaires stressantes 10 Réfléchir sur l'évaluation sommative, les points 11 Prévenir le contrôle-surprise 1 9 Étudier le cours de français 1 Lire un texte et répondre à des questions, lecture silencieuse 2
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Français - Didactique
1Les enjeux
Enjeux psychoaffectifs
monde.Enjeux cognitifs
apprendre à mobiliser et utiliser, mei lleure compréhension de la syntaxe de la phrase. propos et à comprendre.Enjeux sociaux
Mettre des mots sur des maux, exprimer ses émotions évite de passer par le corps coopération.Français - Didactique
2Les compétences langagières
Compétences communicationnelles
Oser prendre la parole, maîtriser le débit de la voix, du geste. Cohérence du discours (enchaînement des idées)Compétences discursives
Parler pour argumenter, justifier, raconter, informer, expliquer, décrire, prescrire.Compétences métalinguistiques
Compétences techniques
Les différents types de langage
oraux élaborés. Développement. (Concept mis en place par Vygotsky pour désigner la différence entre ce que avancé) Langage factuelPerfectionnementLangage d'évocationFrançais - Didactique
32. Réduction des degrés de liberté
Imposer un certain nombre de contraintes qui vont constituer des critères de réalisation, deréussite. (simplification de la tâche, réduction du nombre des actions requises pour atteindre
4. La signalisation des caractéristiques déterminantes
Attirer leur attention sur un certain nombre de caractéristiques permettant une procédure efficace.5. Contrôle des frustrations
6. Démonstration ou présentation des modèles
En maternelle
Le programme
- Oser entrer en communicationFrançais - Didactique
4 - Comprendre et apprendre - Echanger et réfléchir avec les autres - Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologiqueLes faire parler sur leur expérience
personnelle.Les rituels
La mascotte de la classe
La phase de retour sur
ou en petit groupe.La lecture
histoireLes chansons,
les comptinesLe cahier de vie qui circule dans les
familles Les différents types de littérature de jeunesseRécit Albums sans texte
Imagiers (Solotareff) Abécédaires
Albums à structure répétitive
Les objectifs et comment les atteindre
Se faire comprendre
Acquérir des compétences linguistiques, syntaxiques et phonologiques. Il faut mettre en place des ateliers de langage en formant des groupes homogènes afin de permettre aux petits parleurs de prendre confiance en soi et de progresser. A. Florin Petits parleurs, moyens parleurs, grands parleurs.Groupe classeDemi-groupePetit groupeBinôme
Français - Didactique
5En Élémentaire
Le programme
exigences sont formulées : Savoir écouter pour comprendre un message oral ou un texte lu par un adulte. entendus. 3) Participer à des échanges dans des situations diversifiées Adopter une attitude critique par rapport au langage produitLes différents aspects
Aspects " locutoires », techniques
Savoir bien pronon cer, bien articu ler, jouer sur différent s paramètres (sou ffle, audibilité, etc.)Aspects linguistiques
Correction de la langue.
Les jeux de rôles sont particulièrement efficaces se prendre pour un directeur, enseignant, etc.Aspects discursifs
Savoir décrire, expliquer, argumenter.
Français - Didactique
6Aspects génériques
Aspects communicationnels, interactionnels
discussion ou y tenir sa place ou en charger aisément, respecter les règles, etc.Poésie récitation Rituel du quoi de neuf
Lecture du programme du
jour Lecture à haute voix Littérature de jeunesse Projets de classe Lecture expressive Situations-problèmes Thème philosophiqueThéâtre
Les axes de réflexion du maître
élève ; élèves-maître ; etc.
Groupes homogènes ou hétérogènes
Oral monogéré ou polygéré
quelque chose. Encourager la prise de parole : relancer, reformuler, valider un point de vue. o La composition et la taille des groupes o Le temps, les étapes et la durée des activités langagières, des prises de parole o Les interactions (duelles, collectives, etc.) o Le recours à la trace écriteFrançais - Didactique
7Les différents types de débats
Le débat scientifique
Enjeu de conflit sociocognitif, on est confrontés à une situation problème et on va émettre
des hypothèses et les confronter à celles des autres élèves.Le débat délibératif
Lié à une difficulté de compréhension
Le débat interprétatif
résistantsLe débat citoyen
Enjeu de vivre-ensemble, régulation de la vie collective, apprentissage des règles et des rôles
Le débat à visée philosophique
Construire un jugement propre au-delà des préjugés. Faire évoluer les croyances pour faire
tomber les préjugés.