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3e LP p1 12 NB - Projectibles

fleurs d’encre Chantal BERTAGNA Agrégée de Lettres classiques Professeur en collège Professeur associé à l’IUFM (formation initiale) Françoise CARRIER-NAYROLLES Agrégée de Lettres modernes Professeur en collège Coordinatrice académique de Lettres (formation continue) rançais3e 3e_LP_p1_12_NB 2/09/08 12:26 Page 1

Enfance et adolescence - Hachette Education

taves les souvenis d’un aute, d’évo ue des thèmes univesels omme l’amou, l’amitié, les relations familiales ou les romans autobiographiques sont difficiles à lire car on ne s’intéesse pas toujous aux événements ui sont aontés, ) - L’élève deva illuste ses aguments d’exemples

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d’une tagédie de Shakespeae, elle utilise donc des procédés liés au tragique : le sujet de la scène est gave, il s’agit de la guee Les pesonnages sont nobles, leu destin est en tain de se joue

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Fleurs d’encre connaissent bien, ouvre la lecture vers des ouvrages de jeunesse de nature à susciter le goût de lire La pratique du « carnet de lecture » et du débat oral littéraire, préconisée dans les programmes dans le prolongement de travaux d’universitaires comme Patrick Joole et Sylviane Ahr3

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Réviser le verbe à la voix passive Manuel Fleurs d’encre 4e

Manuel Fleurs d’encre 4e, p 332, correction des exercices proposés : 1 Conjuguez les verbes à la voix passive à l’indicatif : 1 imparfait : J’étais construit(e), tu étais construit(e), il était construit, nous étions construit(e)s, vous étiez construit(e)s, ils étaient construits 2

Classe de EB9 Séquence 1: Se raconter, se représenter

(Fleurs d’encre) 1-Insérer un dialogue dans un récit à partir d’une illustration 2-Evoquer un souvenir associé à une odeur 3-Raconter un souvenir d’enfance en adoptant le schéma narratif 1-P 27 B 2- P 38 n° 8b 3-P 27 n° 2 Lecture OI : L’Enfant Multiple a Analyser les points de vue : omniscient, interne b

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