FICHE PROJET PROPOSITION
Budget approximatif total pour l'ensemble du projet euros Financement selon la forme, la source et la nature de l'engagement ( ceci est un exemple, il faut annexer un budget dans un tableur ) Fiche avant-projet – GT Fiche projet Page 3 de 5
DOSSIER DE PRESENTATION DU PROJET
DOSSIER DE PRESENTATION DU PROJET Avertissement : Ceci est une fiche pour vous aider à constituer le dossier de présentation de votre projet Il décrit les informations que votre dossier de projet doit contenir mais vous ne devez pas compléter les informations directement sur ce document Nous vous
Document de projet
Le projet couvre une période de six semestres allant doctobre 2015 à septembre 2018, avec un budget de 2 675 000 EUR Il tire parti des réalisations du projet EcAp-MED 2012-2015 financé par l¶UE et vise
Pourquoi et comment remplir une “Fiche projet”?
Comment remplir une fiche “projet” ? Rien de plus simple Une fois la “Fiche projet vierge ppt” téléchargée, il suffit de compléter le fichier (textes et images) en s’aidant des quelques conseils qui suivent Les plus récalcitrants à la chose informatique pourront toujours imprimer le fichier puis remplir celui-ci “à la main”
Fiche de présentation d une idée, d un projet (dossier n°)
Fiche de présentation d Exemple : « je projette à travers ce projet améliorer la mobilité des étudiants handicapés et éliminer les contraintes
Fiche vierge projet p dagogique - ancpinfo
Fiche vierge projet p dagogique Author: Philippe Created Date: 11/23/2008 6:31:19 PM
Fiche projet : les courbes
Fiche projet : les courbes Calendrier : 16 blocs minimum dates étapes J’ai publié sur Facebook (date) : Janvier : 8 blocs ( 2 blocs par semaine) Février : 8 blocs (2 blocs par semaine mars Assemblage du top Avril/ mai Quilting, quilt terminé Début juin Tirage au sort des lots Mon modèle :
Modèle 1 Classe : Fiche
Classe : Réf prog : Fiche CT : Déroulement Saisir l’information, analyser et comprendre un message, rencontrer et appréhender une réalité complexe, observer, se poser des questions Traiter l’information, résoudre, raisonner, argumenter, investiguer des pistes de recherche, émettre des hypothèses, construire une démarche de recherche
Exemple de canevas d’un plan d’action - IDEOS
Exemple de canevas de fiche de suivi du plan d’action Le canevas de fiche de suivi du plan d’action vient compléter l’exemple présenté dans le feuillet No7 Cependant, le canevas proposé va plus loin que ce qui est demandé dans les exigences de la certification
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[PDF] lullaby le clézio
[PDF] rapport de stage de produit cosmétique
© Copyright : Ed. Gai Savoir - Le journal de classe des primaires
Domaine de l"apprentissage
Il s"agit de distinguer discipline (ex : français) et domaine (ex : parler-écouter). S"il est possible
peut-être d"aborder plusieurs domaines au sein d"une même activité, il est clair qu"une seule discipline sera ici envisagée.
?Lire-écrire?Parler-écouter ?Nombre?Solides et figures?Grandeurs?Traitement des données ?Construction du temps?Eveil à la l"histoire ?Construction de l"espace?Eveil à la géographie ?Eveil aux sciences?Eveil à la technologie ?Eveil culturel?Eveil artistique visuel?sonore?corporelCompétence ciblée
Objectif
de l"apprentissage développé par l"activité (qu"est-ce que je veux leur apprendre, quel gain au terme de l"activité ?)
?Savoir?Savoir-faire?Savoir-être Difficulté particulière inhérente à l"apprentissageobstacle ou noeud de l"apprentissage (en rapport avec le concept en jeu ou avec l"évolution psychologique de l"enfant ; exemple :
conservation du nombre)Outils de différenciation à prévoir :
?matériel?progression dans?retours à des?travail à deux,?intervention la difficulté desréférentiels déjà tutoratd"une personne exercicesconstruits ou rappelésressourcePrérequis à l"apprentissage (savoirs ou savoir-faire indispensables à la construction de la nouvelle notion)
Progression dans l"apprentissage
Situation mobilisatrice
?Projet?Jeu pour?Défi?Situation-?Intérêt de?Besoin d"apprendre (suite?Autre apprendreproblème la tâche à un constat de carence lors d"une autre activité) 1ère
approche Actions suivantes Suivi Évaluation sommative (avec cote) ?Découverte?Entraînement, exercisation?Evaluation formative (non cotée)?Rappeler,Se servir de
dans un nouveau contexte?dans le contexte de départ ?dans un nouveau contexteVoir fiche
de découverte n°Voir fiche d"exercices n° n° n°Voir fiche d"exercices n° n° n°Voir fiche d"exercices n° n° n°Voir fiche d"évaluation n°Classe : Fiche
Référence programme :
Titre :
Modèle 1
© Copyright : Ed. Gai Savoir - Le journal de classe des primairesEvaluationsde l"apprentissage vécu durant l"activité (comment voir que l"enfant a compris et appris ?)
Critère retenu
en fonction de l"objectif choisi :Forme de l"évaluation : ?orale ?exercice écrit ?réalisation d"une synthèse ?autre
Modalitésde l"apprentissage
1. Tâchedemandée aux élèves :
2. Matérielrequis (peut être outil de différenciation):
?concret : ?semi-concret : ?abstrait :3. Types de regroupement(s) :
?frontal ?tutorat ?groupe (tous collaborent, le but est de travailler ensemble)?équipe (chacun réalise ce dans quoi il est le plus capable, le but est la meilleure qualité du produit fini)
?travail individuel ?ateliers (différents supports, différentes tâches pour un même apprentissage)4. Vocabulairespécifique (au besoin et dans le but de clarifier le concept) :
5. Déroulement
, étapes :• émergence des déjà-là (peut être réalisée la veille afin d"ajuster les contenus et la différenciation aux acquis des élèves)
• mise en relation avec ce qui a été dit auparavant au sujet du concept • Structuration et dialogue réflexif : - qu"avons-nous appris ? - quelle(s) trace(s) allons-nous garder et sous quelle(s)forme(s) ?) : - qu"est-ce que je sais faire de mieux ? - où ai-je encore des difficultés ? - qu"est-ce qui m"a empêché de progresser ?Prolongementsà l"apprentissage en fonction de l"objectif et choisis à partir de la structuration et du dialogue réflexif
(peut être une forme de re-médiation pour certains élèves) © Copyright : Ed. Gai Savoir - Le journal de classe des primairesSituation mobilisatrice
Tâche(s) de l"élève
Matériel
Organisation / Regroupement
Déroulement Différenciations possibles :
Déjà-là / étapes / structuration et dialogue réflexifCompétence ciblée
Objectif
Difficulté, obstacle
Progression
?Découverte?Evaluation formative ?Exercices?Rappel dans nouveau contexteVocabulaire spécifique
Remarques / prolongements
Savoir écouter
Savoir parler
Savoir lire
Savoir écrire
Recevoir un message
Produire un message
Communiquer
Remarque : la grammaire reste un outil au service
de la production et de la compréhension.Titre :Fiche N° : Classe : Réf prog :
Français
Classe : Fiche
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© Copyright : Ed. Gai Savoir - Le journal de classe des primairesSituation mobilisatrice
Tâche(s) de l"élève
Matériel
Organisation / Regroupement
Déroulement Différenciations possibles :
Déjà-là / étapes / structuration et dialogue réflexifCompétence ciblée
Objectif
Difficulté, obstacle
Progression
?Découverte?Evaluation formative ?Exercices?Rappel dans nouveau contexteVocabulaire spécifique
Remarques / prolongements
Nombres
Traitementde données
OutilRésoudre un problème
Remarque : agir
: verbaliser, exprimer : représenter : conceptualiserSolides etfigures
Grandeurs
Mathématique
Titre :
Fiche N° : Classe : Réf prog :
Classe : Fiche
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© Copyright : Ed. Gai Savoir - Le journal de classe des primairesSituation mobilisatrice
Tâche(s) de l"élève
Matériel
Organisation / Regroupement
Déroulement Différenciations possibles :
Déjà-là / étapes / structuration et dialogue réflexifCompétence ciblée
Objectif
Difficulté, obstacle
Progression
?Découverte?Evaluation formative ?Exercices?Rappel dans nouveau contexteVocabulaire spécifique
Remarques / prolongements
à soi-même
S"éveiller
Remarques :
- tenir compte des représentations préalables, - reconstruire un savoir nouveau, plus correctà partir de ces
représentations et à travers la manipulation, l"expérimentation, - rompre avec la pensée magique, égocentrique de l"élève. au mondeSciences et technologie
à sa responsabilitéde citoyen
Titre :
Fiche N° : Classe : Réf prog :
Classe : Fiche
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ERfgHfRaV UaIRTReHfdRJM
FjJPM"e( LM T mTnhM
?HfmdRMTBdOHVReHfRaV - DMOdagbMUMVf
1mdagTMUMVf 1RNNmdMVJRHfRaVe baeeRITMe .
L1RNNRJgTfm) aIefHJTM
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L M6p1ntnp2 flèèpv olé2 éâ45pl4 nâé3p63p GaJHIgTHRdM ebmJRNRcgM
DMUHdcgMe - bdaTaVOMUMVfe
C 2ât.yEyp
fpyl1ê4p2 4 . âé nâé2314t3 vp 3pyè2 pé vp 5t5lé3- pé lèè1pélé3 C èvlétqtp1-
. vp2 qlt32 s4ylté2 oât5pé3 E31p lèè1 2ty4v3lé v"p2èlnp p3 olé2 vp 3pyè2- n8p23.C.ot1p
1pèvln<2 olé2 4é
nâé3p63p r<âr1lèstê4p p3 st23â1tê4p1 l4 yâéop :hMRT PRefadRcgM B Dâè71trs3 4 Mo1 Rlt gl5ât1 .
C 2l 1p2èâé2lmtvt3 Titre :
Fiche N° : Classe : Réf prog :
Classe : Fiche
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Titre :
Fiche N° : Classe : Réf prog :
Classe : Fiche
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/THeeM . DmN bdaO . ;RJPM /F . 1mdagTMUMVf
glt2t1 v"téqâ1yl3tâé- lélv72p1 p3 nâyè1péo1p 4é yp22lrp- 1pénâé31p1 p3 lèè1 1 ê4p23tâé2
h1lt3p1 v"téqâ1yl3tâé- 1<2â4o1p- 1lt2âéép1- l1r4ypé3p1- té5p23tr4p1 op2 èt23p2 op 1pnsp1nsp- nâé2314t1p 4ép o5lvtop1 p3 27é3s<3t2p1 vp2 1<24v3l32-
1 g314n341p1 p3 27é3s<3t2p1 Dâyy4étê4p1 v"téqâ1yl3tâé- qâ1ylvt2p1 vl oDmNmdMVJMe Mf - ag UaLnTM Hg hMdea,
DMUHdcgMe - bdaTaVOMUMVfe
1aUHRVM
FRfdM .
B Dâè71trs3 4 Mo1 Rlt gl5ât1 .
Rh"nrâuqdo"gh"fodvvh"ghv"sumpdmuhv
© Copyright : Ed. Gai Savoir - Le journal de classe des primaires Objectif d"apprentissageMatériel et moyen mis en placeCritère(s) de réussite (être capable de...)
1.1. 2. 3. 2.1.2.
3. 3.1. 2. 3. 4.1.2.3.
5.1. 2. 3. 6.1.2.
3. Discipline :
?Français ?Mathématique ?Éveil historique et géographique?Éveil scientifique et technologique ?Éveil artistique ?Eveil à la citoyenneté Fréquence :
?Journalière ?Autre :?Hebdomadaire?Mensuelle Remarque :
Classe :
Fiche :
Nom de l"activité répétée :
quotesdbs_dbs5.pdfusesText_10
GaJHIgTHRdM ebmJRNRcgM
DMUHdcgMe - bdaTaVOMUMVfe
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C 2l 1p2èâé2lmtvt3 Titre :
Fiche N° : Classe : Réf prog :
Classe : Fiche
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L M6p1ntnp2 flèèpv olé2 éâ45pl4 nâé3p63p GaJHIgTHRdM ebmJRNRcgM
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C 2l 1p2èâé2lmtvt3 Titre :
Fiche N° : Classe : Réf prog :
Classe : Fiche
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?HfmdRMT BdOHVReHfRaV - DMOdagbMUMVf
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L M6p1ntnp2 flèèpv olé2 éâ45pl4 nâé3p63p GaJHIgTHRdM ebmJRNRcgM
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. lmâ1op1 vl n4v341p- vp2 n4v341p2- tnt- ylté3pélé3- l5lé3- ltvvp412- . 31â45p1 vp èvlt2t1 op 2"p6è1typ11 yâéop 5t24pv ep1np5ât1- 2"lèè1âè1tp1op2 vlérlrp2 :hMRT HdfRefRcgM Mf JgTfgdMT B Dâè71trs3 4 Mo1 Rlt gl5ât1 .
Titre :
Fiche N° : Classe : Réf prog :
Classe : Fiche
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glt2t1 v"téqâ1yl3tâé- lélv72p1 p3 nâyè1péo1p 4é yp22lrp- 1pénâé31p1 p3 lèè1 1 ê4p23tâé2
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© Copyright : Ed. Gai Savoir - Le journal de classe des primaires Objectif d"apprentissageMatériel et moyen mis en placeCritère(s) de réussite (être capable de...)
1.1. 2. 3. 2.1.2.
3. 3.1. 2. 3. 4.1.2.3.
5.1. 2. 3. 6.1.2.
3. Discipline :
?Français ?Mathématique ?Éveil historique et géographique?Éveil scientifique et technologique ?Éveil artistique ?Eveil à la citoyenneté Fréquence :
?Journalière ?Autre :?Hebdomadaire?Mensuelle Remarque :
Classe :
Fiche :
Nom de l"activité répétée :
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2ty4v3lé v"p2èlnp p3 olé2 vp 3pyè2- n8p23.C.ot1p
1pèvln<2 olé2 4é
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Fiche N° : Classe : Réf prog :
Classe : Fiche
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h1lt3p1 v"téqâ1yl3tâé- 1<2â4o1p- 1lt2âéép1- l1r4ypé3p1- té5p23tr4p1 op2 èt23p2 op 1pnsp1nsp- nâé2314t1p 4ép o5lvtop1 p3 27é3s<3t2p1 vp2 1<24v3l32-
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B Dâè71trs3 4 Mo1 Rlt gl5ât1 .
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© Copyright : Ed. Gai Savoir - Le journal de classe des primaires Objectif d"apprentissageMatériel et moyen mis en placeCritère(s) de réussite (être capable de...)
1.1. 2. 3. 2.1.2.
3. 3.1. 2. 3. 4.1.2.3.
5.1. 2. 3. 6.1.2.
3. Discipline :
?Français ?Mathématique ?Éveil historique et géographique?Éveil scientifique et technologique ?Éveil artistique ?Eveil à la citoyenneté Fréquence :
?Journalière ?Autre :?Hebdomadaire?Mensuelle Remarque :
Classe :
Fiche :
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3pyè2- n8p23.C.ot1p
1pèvln<2 olé2 4é
nâé3p63p r<âr1lèstê4p p3 st23â1tê4p1 l4 yâéop :hMRT PRefadRcgMB Dâè71trs3 4 Mo1 Rlt gl5ât1 .
C 2l 1p2èâé2lmtvt3 Titre :
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1mdagTMUMVf 1RNNmdMVJRHfRaVe baeeRITMe .
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C 2l 1p2èâé2lmtvt3 Titre :
Fiche N° : Classe : Réf prog :
Classe : Fiche
Référence programme :
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Le journal de classe des primaires
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Titre :
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© Copyright : Ed. Gai Savoir - Le journal de classe des primaires Objectif d"apprentissageMatériel et moyen mis en placeCritère(s) de réussite (être capable de...)
1.1. 2. 3. 2.1.2.
3. 3.1. 2. 3. 4.1.2.3.
5.1. 2. 3. 6.1.2.
3. Discipline :
?Français ?Mathématique ?Éveil historique et géographique?Éveil scientifique et technologique ?Éveil artistique ?Eveil à la citoyenneté Fréquence :
?Journalière ?Autre :?Hebdomadaire?Mensuelle Remarque :
Classe :
Fiche :
Nom de l"activité répétée :
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