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Travail sur la nouvelle Aux Champs
Questionnaire de lecture
Séance 1
Entrer dans la nouvelle :
Lecture de la nouvelle
De combien de familles est-il question ?
Comment se nomment-elles ?
Ont-elles des points communs ? Peut-on les différencier ? Quels nouveaux personnages font leur apparition à partir de la ligne 24 ?
Séance 2
I. LE CADRE ET LES PERSONNAGES
DANS LE DÉBUT DE LA NOUVELLE
A/ Le cadre spatio-temporel
1B 2Z O·MŃPLRQ VH VLPXH-t-elle ?
2. Qui sont les personnages présentés ?
4X·MSSUHQG-on sur eux ?
3. Quel est le seul élément de différenciation qui existe entre les
Tuvache et les Vallin ?
B/ La composition des familles
4. Quelle image est ici employée pour décrire les enfants? Sous quelle
forme est-elle reprise à la fin du paragraphe ?
5. Que peut-on en déduire VXU OH PLOLHX O·XQLYHUV TXH GpŃULP
Maupassant ?
Séance 3
II. I·INTRIGUE QUI SE NOUE
A/ les temps dominants
6. Quel est le temps dominant ? Pourquoi ce temps est-il employé ?
7B IM OLJQH 23 V·RXYUH VXU XQH UXSPXUH ŃRPPHQP VH PMPpULMOLVH-t-elle
dans le texte ? Quels indices, quel PHPSV O·LQPURGXLVHQP ?
8/ Quels nouveaux personnages font leur apparition ?
%C IM IRQŃPLRQ SURJUMPPMPLTXH GH O·LQŃLSLP RX GpNXP GH QRXYHOOH
9/ 4X·MSSUHQG-on sur le personnage féminin ?
10/ Selon vous, quel est le problème de ce couple ? Que peut-on en
GpGXLUH SRXU OM VXLPH GH O·OLVPRLUH "
Bilan UpGLJH XQH SHPLPH V\QPOqVH VXU ŃH TXH QRXV MSSUHQG O·LQŃLSLPB Selon vous, quels sont les éléments qui programment déjà la nouvelle ?
Séance 4 :
Dégager la structure de la nouvelle
Séance : Comprendre que la nouvelle est un récit organisé qui suit des
étapes. Retrouve ces étapes !
Le schéma narratif de la nouvelle
La situation
initiale
La perturbation
Les péripéties
La résolution
La situation
finale Séance 5 (1 h) : dominante langue (vocabulaire) Étudier la façon dont les personnages sont désignés pour aboutir
à une interprétation
I. LES ENFANTS DES PAYSANS
1. Repérage dans le texte des mots ou expressions qui désignent les enfants
2. FOMVVHPHQP GHV PHUPHV UHSpUpV HQ IRQŃPLRQ GH ŃH TX·LOV H[SULPHQP
le rang dans la famille O·MQLPMOLPp le mélange,
O·LQGLVPLQŃPLRQ
Exemples :
les Petits leurs mioches tous leurs petits grouillait
Vers le bilan :
Selon vous, comment Maupassant présente-t-il les paysans et leurs enfants ? Que constatez-vous ? Quels liens pouvez-vous faire avec
G·MXPUHV QRXYHOOHV pPXGLpHV ?
3URSRVH] XQH UpSRQVH HQ XQ SMUMJUMSOH MUJXPHQPp G·MX PRLQV 1D
lignes en vous appuyant sur le texte.
Séance 6
II. LE PERSONNAGE DE MME D·+UBIERES
1. Relevez dans le texte des mots ou expressions qui désignent ou qui
caractérisent le personnage : désignation caractérisation Ex XQH ÓHXQH IHPPH" pSHUGXH VH PLP j SOHXUHU L"@
La jeune femme (l. 55)
Vers le bilan :
GH TXRL VRXIIUH SULQŃLSMOHPHQP 0PH G·+XNLqUHV ? Que constatez-vous ? En utilisant les désignations et caractérisations, proposez un portrait en 5 lignes de la jeune femme.
Séance 7 (2 h) : dominante langue
Revoir la conjugaison des vHUNHV j O·LPSMUIMLP GH O·LQGLŃMPLI HP OHV SURNOqPHV RUPORJUMSOLTXHV TXL \ VRQP OLpV
Prolongement :
Voir la Fiche PJ " Écrire un récit au passé »
Faire les étapes 1 et 2
faire les exercices 2 et 3 Prolongement G·MSUqV XQH LPMJH UpGLJHU XQ ŃRXUP PH[PH MVVRŃLMQP UpŃLP HP description.
FRQVLJQHV G·pŃULPXUH j pOMNRUHU 3 PM[LPXP
Gustave COURBET, la Rencontre ou
Bonjour Monsieur Courbet, 1854 ;
(huile sur toile, 132 x 150,5 cm ;
Musée Fabre, Montpellier).
À partir de la scène représentée dans ce tableau de Gustave Courbet, rédigez au passé (imparfait et passé simple) un paragraphe racontant la rencontre de ces trois personnages dans ce coin de nature.
9RXV LQVpUHUH] XQ NUHI SRUPUMLP G·XQ GHV PURLV ORPPHVB
9RXV MXUH] VRLQ G·HPSOR\HU OHV PHPSV TXL ŃRQYLHQQHQP SRXU OH UpŃLP HP
pour le portrait.
Séance 8
Rédiger une micro-nouvelle en cinq étapes :
-soit à partir des moralités ou proverbes suivants que je vous propose en lien avec les nouvelles étudiées : " I·OMNLP QH IMLP SMV OH PRLQH ! » " Il faut se méfier de la rumeur ! » " Le bonheur des uns fait le malheur des autres » -VRLP j SMUPLU G·XQ IMLP GLYHUV SURSRVp GMQV OM ILŃOH HQ SLqŃH ÓRLQPHB Lisez la fiche en PJ " Projet final : Écrire une nouvelle réaliste » en tenant compte des consignes données. Vous avez le choix entre deux parcours. Vous choisir soit le parcoiurs guidé, soit le parcours en autonomie. Votre texte ne doit pas dépasser 40 à 50 lignes.
9RPUH PH[PH GRLP UHVSHŃPHU OHV ŃULPqUHV G·pYMOXMPLRQ GRQQpV GMQV OM JULOOH HQ
bas. Si possible et de préférence, votre nouvelle sera écrite sur traitement de texte (libre office/odt,etc)
Séance 9 :
GRPLQMQPH OHŃPXUHV ŃXUVLYH GH PH[PHV VXU O·MUP GH OM 1RXYHOOH HP OH 5pMOLVPH chez Maupassant.
Annexes pour aller plus loin :
Lectures prolongement
Objectif :
Connaître la conception du réalisme que se faisait Maupassant Texte : Guy de MAUPASSANT, le Roman, Préface de Pierre et Jean, septembre 1887. (cf. annexe VII) Cette étude littéraire a été rédigée par Maupassant à Étretat en septembre
1887 et publiée le 7 janvier 1888 dans le supplément littéraire du Figaro. Elle
devait être jointe au romMQ ÓXJp PURS ŃRXUP SMU O·pGLPHXUB I·MXPHXU SUpVHQPH ses idées sur la création romanesque.
Le Roman
-( 1·$H 32H17 I·H17(17H21 G( 3I$HG(5 HFH 3285 I( 3(7H7 520$1 QUI SUIT. Tout au contraire les idées que je vais essayer de faire comprendre HQPUMvQHUMLHQP SOXP{P OM ŃULPLTXH GX JHQUH G·pPXGH SV\ŃORORJLTXH TXH Ó·ML J entrepris dans Pierre et Jean. -H YHX[ P·RŃŃXSHU GX 5RPMQ HQ JpQpUMOB L"@ Mais en se plaçant au point de vue même de ces artistes réalistes, on doit discuter et contester leur théorie qui semble pouvoir être résumée par ces mots : " Rien que la vérité et toute la vérité. » Leur intention étant de dégager la philosophie de certains faits constants et courants, ils devront souvent corriger les événements au profit de la vraisemblance et au détriment de la vérité, car IH YUML SHXP TXHOTXHIRLV Q·rPUH SMV YUMLVHPNOMNOHB IH UpMOLVPH V·LO HVP XQ MUPLVPH ŃOHUŃOHUM QRQ SMV j QRXV PRQPUHU OM photographie banale de la vie, mais à nous en donner la vision plus complète, plus saisissante, plus probante que la réalité même. Raconter tout serait impossible, car il faudrait alors un volume au moins SMU ÓRXUQpH SRXU pQXPpUHU OHV PXOPLPXGHV G·LQŃLGHQPV LQVLJQLILMQPV TXL
HPSOLVVHQP QRPUH H[LVPHQŃHB L"@
8Q ŃORL[ V·LPSRVH GRQŃ ³ ce qui est une première atteinte à la théorie de
toute la vérité. )MLUH YUML ŃRQVLVPH GRQŃ j GRQQHU O·LOOXVLRQ ŃRPSOqPH GX YUML VXLYMQP OM logique ordinaire des faits, et non à les transcrire servilement dans le pêle-mêle de leur succession. -·HQ ŃRQŃOXV TXH OHV 5pMOLVPHV GH PMOHQP GHYUMLHQP V·MSSHOHU SOXP{P GHV
HOOXVLRQQLVPHVB L"@
1H QRXV IkŃORQV GRQŃ ŃRQPUH MXŃXQH POpRULH SXLVTXH ŃOMŃXQH G·HOOHV HVP
VLPSOHPHQP O·H[SUHVVLRQ JpQpUMOLVpH G·XQ PHPSpUMPHQP TXL V·MQMO\VHB HO HQ HVP GHX[ VXUPRXP TX·RQ M VRXYHQP GLVŃXPpHV HQ OHV RSSRVMQP O·XQH j O·MXPUH MX OLHX GH OHV MGPHPPUH O·XQH HP O·MXPUH ŃHOOH GX URPMQ G·MQMO\VH SXUH HP ŃHOOH GX URPMQ RNÓHŃPLIB IHV SMUPLVMQV GH O·MQMO\VH GHPMQGHQP TXH O·pŃULYMLQ V·MPPMŃOH j LQGLTXHU OHV PRLQGUHV pYROXPLRQV G·XQ HVSULP HP PRXV OHV PRbiles les SOXV VHŃUHPV TXL GpPHUPLQHQP QRV MŃPLRQV HQ Q·MŃŃRUGMQP MX IMLP OXL-même TX·XQH LPSRUPMQŃH PUqV VHŃRQGMLUHB HO HVP OH SRLQP G·MUULYpH XQH VLPSOH NRUQH le prétexte du roman. HO IMXGUMLP GRQŃ G·MSUqV HX[ pŃULUH ŃHV ±XYUHV SUpŃLVHV HP UrYpHV Rù O·LPMJLQMPLRQ VH ŃRQIRQG MYHŃ O·RNVHUYMPLRQ j OM PMQLqUH G·XQ SOLORVRSOH composant un livre de psychologie, exposer les causes en les prenant auxquotesdbs_dbs2.pdfusesText_2
Guy de Maupassant - APPARITION