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par exemple son tableau rempli dans Notability grâce à l’Apple tv) Le dernier jour d’un condamné Victor Hugo I Extrait du film de Michel Andrieu, adapté de
Introduction to British Romanticism, 1798-1850
The Regency and the Romantics, page 3 of 9 Satire One of the most popular forms of writing during this period Satire is a literary or rhetorical device that exposes human or
Sequences - Algorithms
quence 2 3 Expression of the general term as a function of n Law 2 : Let (un)be an arithmetic sequence with a common difference of r • If the first term is u0, then : un =u0 +nr • If the first term is up, then : un =up +(n−p)r 2 4 Sum of the first n terms : finite series Theorem 1 : The sum of the first terms of an arithmetic
LET’S SAVE OUR PLANET - Académie de Poitiers
exemple : CLIMATE CHANGE outil utilisé : MINDVIEW ( aider les élèves à réaliser leurs dossiers/rapports de stage et faciliter l’organisation et suivi des projets (EPI, Terminal, BTS) Critères d’évaluation : Respect de la consigne S’exprimer en continu Durée de mon intervention Intelligibilité et recevabilité linguistique
Process Communication
Qualit p dagogique Le mod le Process Communication ¨ propose des rep res pour mieux comprendre les personnalit s et des outils pratiques de communication LÕenseignement de ce mod le demande une expertise et doit tre dispens par des Formateurs ou des Coachs certiÞ s
SÉQUENCE N°1 : LOOKING FOR A JOB IN THE UK NIVEAU CECRL: A2-B1
E TACHE: vous êtes un lycéen français Dans le cadre de votre option Section Européenne, vous devez rédiger votre CV afin de trouver un stage en Angleterre Vous êtes Julien David Gasquet Vous êtes né le 11 Août
Regards croisés de chercheurs praticiens sur le dispositif de
forum par exemple, formalisation du sc nario p dagogique, etc ), lÕusage des TICE peut en effet inhiber les enseignants dans la mise en place dÕune formation distance ou dÕune formation hybride
Recherche en cours et efforts d’évaluation du Système d
Par exemple, les rapports sur les rendements "exceptionnellement lev s" de riz ont t largement critiqu s comme relatant des r sultats erron s par des chercheurs de plusieurs Les crivains: Timothy J KRUPNIK, Chercheur et tudiante avec lÕADRAO et Candidat Ph D D partement des tudes Environnementales (Agro cologie)
La vie sexuelle des grecs anciens - Springer
ancienne est un exemple indicatif Nous allons doric essayer de presenter notre opinion sur le sujet controverse et mal interprete des pratiques sexuelles des grecs anciens, tout en respectant les sources II LA SEXUALITI~ DES GRECS ANClENS Les sources d'informations sont, d'un cSte, les repre-
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Français Littérature Séquence pédagogique Ø Branche : Français, cours de littérature, classe de 3e année de culture générale Ø Durée de la séquence : 45 minutes Ø Matériel : Le roman "Le dernier jour d'un condamné" en version pdf libre d'accèsou en version papier, un i-pad, l'application Notability et une Apple tv. Ø Sujet : introduction à l'étude de " Le dernier jour d'un condamné » de Victor Hugo Ø Objectifs : s'immerger dans l'univers du roman, comprendre l'importance de l'incipit et du contexte, s'intéresser au personage principal et au point de vue, comparer le texte original et une adaptation cinématographique. Déroulement 1. Les élèves ont lu le roman en devoir 2. Ils ouvrent un document sur leur i-pad dans Notability avec des questions concernant le chapitre I 3. Visionnement du début du film (2min40) de Michel Andrieu, adapté de l'oeuvre de Victor Hugo (© CRDP de Franche-Comté & Vie des Hauts Production - 2002) https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjMj9Go2vDaAhXKECwKHfI7B9YQtwIILDAB&url=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D3rghcrqXCm4&usg=AOvVaw1PtEiSL6pjvVTfzkVBnqtJ 4. Les élèves répondent par écrit dans Notability aux questions de la partie I après avoir vu le début du film 5. Mise en commun des réponses et discussion 6. Le début du film est revu une deuxième fois pour illustrer et corroborer ce qui a été dit 7. Suite de l'activité avec la relecture du chapitre I à haute voix (par l'enseignant ou un élève) 8. Classement des informations selon les consignes; mise en commun (un élève montre par exemple son tableau rempli dans Notability grâce à l'Apple tv).
Ledernierjourd'uncondamnéVictorHugoI.ExtraitdufilmdeMichelAndrieu,adaptédel'oeuvredeVictorHugo.1. Décrivezlelieu.2. Décrivezlepersonnage;quefait-il?3. Commentimaginez-voussonétatd'esprit?4. Queressentez-vous?5. D'aprèsvous,qu'acherchéàfaireleréalisateuraveccetteadaptation?Queveut-ilmontrer?II.Relisezledébutduroman,chapitreI,relevezlesinformationssurlavieducondamnéetclassezcesinformationsdansletableausuivant.SavieavantsacondamnationSavieaprèssacondamnationConclusion Cette séquence permet aux élèves " d'entrer » dans le roman d'une manière plus créative, de s'approprier le texte et la situation d'énonciation. Ils sont également invités à réfléchir aux partis pris d'une adaptation cinématographique. Les questions les invitent à se positionner par rapport à la thématique de la peine de mort qui sera abordée ultérieurement lors d'un débat argumenté.
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