[PDF] MON CARNET DES REUSSITES - GS - Le blog de Mysticlolly

MON CAHIER DE PROGRÈS - ac-nancy-metzfr

réalise tout au long de l’année L’enseignant le remplit avec lui au fur et à mesure de ses réussites et vous le transmet pour que vous puissiez le lire et échanger avec votre enfant Le retour de ce cahier à l’école pourra être l’occasion d’en parler ensemble

Mon cahier de progrès - ac-grenoblefr

Ce cahier de progrès permet d’attester le bilan des acquisitions en fin de grande section Complété par des tra-vaux d’élèves, il peut constituer, en maternelle, le livret scolaire Comment rendre compte des progrès de votre enfant ? Je parle de ce que j’ai peint, dessiné, sculpté, PS MS GS Dans le cahier de progrès des

Cahier de réussite et de progrès - ac-nancy-metzfr

Cahier de réussite indépendant (taille et format adaptés à l’âge de l’enfant et au choix de l’école) Pour l’enfant, facile à manipuler, explicite (il est facile de s’y retrouver), Un cahier de plus Réussites intégrées dans un autre cahier (cahier de vie par ex) -Permet de ne pas multiplier les cahiers -Travail sur l

Mon cahier de progrès - Académie de Grenoble

Cahier de progrès Ce cahier de progrès a été élaboré par l'équipe enseignante en cohérence avec les programmes de l'école maternelle en vigueur depuis septembre 2015 Il suivra votre enfant tout au long de sa scolarité en maternelle Vous y trouverez les progrès de votre enfant Au fur et à mesure des apprentissages,

Mon cahier de progrès - Eklablog

Le cahier se remplit petit à petit au rythme de chaque enfant L’objectif étant que l’accent soit toujours mis sur les progrès déjà accomplis afin d’encourager l’enfant Il est préférable de regarder ce cahier avec votre enfant et de le commenter ensemble Il sera fier de vous montrer ses progrès

Mon cahier de progrès

Ce cahier de progrès permet d’attester le bilan des acquisitions en fin de grande section Complété par des tra- vaux d’élèves, il peut constituer, en maternelle, le livret scolaire Comment rendre compte des progrès de votre enfant ? Je parle de ce que j’ai peint, dessiné, sculpté, Dans le cahier de progrès des élèves

MON CARNET DES REUSSITES - GS - Le blog de Mysticlolly

Ce cahier de progrès, réalisé à partir des nouveaux programmes pour la maternelle de 2015, va suivre votre enfant durant son année scolaire Chaque fois qu’il franchira une étape, sera coloriée la pastille de la marche validée L’enfant pourra intervenir lui-même sur son carnet et déposer une trace témoignage de sa réussite

CS De la Jonquiere - Cahier de projet de vie

entreprises et sur la vie au travail Le coordonnateur de la formation générale et de la formation professionnelle, la conseillère en communication de la CS De La Jonquière et la conseillère en orientation des SARCA participent activement à la réalisation de ce cahier

gestesprofessionnelscom 16- Les cahiers de l’élève

de l'utilisation d'un tel outil » cafepedagogique net / « Le cahier de vie fait partie d'un rituel, souvent bien installé mais qui peu à peu, sans réelle réflexion collective, tend vers la routine

Mon cahier de progrès à l’école maternelle

Ce cahier de progrès est constitué de deux éléments : Un livret récapitulatif des compétences attendues à la fin de l’école maternelle dans les six domaines Des fiches de références numérotées servant de supports à la validation de certaines compétences

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DES REUSSITES - GS

Tout ce TXHùÓ·MLùMSSULVùjù

faire cette année

Niveau Année scolaire Maitresse

Toute Petite Section

Petite Section

Moyenne Section

Grande Section

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Chers parents,

Ce cahier de progrès, réalisé à partir des nouveaux programmes pour la maternelle de 2015, va suivre votre enfant durant son année scolaire. Chaque fois RVeJÓ franchira une étape, sera coloriée la intervenir lui-même sur son carnet et déposer une trace témoignage de sa réussite. Cela lui permettra de chemin RVeJÓ lui reste à parcourir. Ce cahier vous sera confié à chaque période de vacances scolaires. Regardez-le avec votre enfant afin RVeJÓ vous montre et vous explique ses progrès. Il sera fier et cela participera à sa progression. Prenez-en soin et rapportez-le à Óe¡MPÓŃ au retour des vacances.

La maitresse

APPRENDRE ENSEMBLE POUR VIVRE ENSEMBLE

VE1

Reconnaitre les gens qui

NeŃOUPVSŃOU

Je sais reconnaitre ma

maitresse et mon ATSEM.

Je sais reconnaitre mes

copains de classe et ceux des autres classes.

Je sais reconnaitre tous les

adultes de l'Ġcole. VE2

Respecter les règles de la vie en

collectivité tromper, de jouer, d'apprendre, d'ġtre protĠgĠ et aidĠ.

Je sais attendre mon tour et

partager le matériel et les jeux.

Je suis capable de participer

ă l'Ġlaboration des rğgles de

vie et je les respecte. VE3

Aimer apprendre

Je sais être attentif en

classe. travaille.

Je sais terminer mon travail

en respectant la consigne.

APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE

APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE

Louisa, Sami, Mehdi,

Maitresse !

Maitresse, j'ai

terminé mon travail !

La directrice, la dame de la cantine,

APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE

VE3 VE4

Ranger

Yuand j'ai fini de jouer, je

range les jeux.

Yuand j'ai fini de traǀailler,

je range le matériel.

Je sais aider les autres à

ranger.

APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE

Je sais enfiler mon

manteau et mes chaussures tout seul.

Je sais boutonner

mon manteau ou mon gilet.

Je sais ouvrir et fermer

la fermeture éclair de mon manteau.

Je sais faire mes

lacets tout seul.

APPRENDRE ENSEMBLE ET VIVRE ENSEMBLE

Bilan

Commentaires de la maitresse :

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

H[I2!H

L3

Participer à des échanges

Je donne mon point de vue

aux copains.

Je sais écouter les autres et

demander la parole.

Je sais respecter le sujet de

la conversation.

H[I2!H

L1

Communiquer

Je sais présenter

quelque chose devant mes copains.

Je sais raconter

Je sais faire de petites

phrases en prononçant correctement les mots.

Je sais faire de grandes

phrases en prononçant correctement les mots.

H[I2!H

L2

Parler en faisant des phrases

Je sais utiliser le

vocabulaire appris en classe.

Je comprends et

j'utilise les phrases de tous les jours.

Je comprends et je

peux expliquer une consigne.

Je reformule une

phrase et je me fais mieux comprendre.

Aujourd'hui nous

sommes le 12 décembre.

Je peux me mettre en

rang avec Lucie ?

En rang les

enfants !

Il faut écrire des A

comme sur le modèle !

Le ballon il

a tombé dans le truc

Le ballon il

est tombé dans l'eau ͊

C'est Totoche

mon hamster !

Hier je suis

allée au zoo et j'ai ǀu des lions !

J'ai fini de ranger ͊

Je connais cet album !

Il raconte l'histoire des

trois petits cochons et du grand méchant loup !

Oui moi aussi !

Le loup, il va

souffler et casser la maison de briques !

Non, elle

va pas se casser !

Le loup, il va

passer par la atterrir dans la marmite des trois petits cochons !

H[I2!H

L4

Connaitre des comptines, des poésies

Je dis les comptines et les

poésies avec les copains.

Je redis tout seul une

comptine ou une poésie.

Je dis tout seul une

comptine ou une poésie avec des gestes.

H[I2!H

L5

Jouer avec les rimes

Je sais dire des comptines

avec des rimes.

Je sais trouver un mot qui

commence comme un autre.

Je sais trouver un mot qui

finit comme un autre.

H[I2!H

L6

Jouer avec les syllabes

Je sais dire combien il y a de

syllabes dans un mot.

Je sais trouǀer la place d'une

syllabe au début, au milieu ou ă la fin d'un mot.

Je sais ajouter ou supprimer

une syllabe en début ou en fin de mot.

Mains en l'air, sur la

tête, aux épaules et en avant, bras croisés, sur les côtés, moulinet et on se tait !

Mains en l'air, sur la

tête, aux épaules et en avant, bras croisés, sur les côtés, moulinet et on se tait !

Polichinelle

Monte à

l'Ġchelle;

Un peu plus haut

Matelas ça

commence comme

Maman !

Maitresse ça finit comme

tresse !

Il y a 4

syllabes dans

OR-DI-NA-

TEUR !

PI je l'entends au

début de PIRATE !

Si j'ajoute PAN ă

PANTALON, ça fait

PANPANTALON !

H[I2!H

L7

Jouer avec les sons

Je sais dire si j'entends une

syllabe dans un mot.

Je sais dire si j'entends

a/e/i/o/u dans un mot.

Je sais dire si j'entends

f/j/l/m/n/r/s/v/ch dans un mot.

J'entends A dans

PAPA !

J'entends PIN

dans LAPIN !

J'entends ͨ rrrr »

dans ROBINET !

H[I2!H

Bilan

Commentaire de la maitresse :

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

H[%#2)4

L9b

1SPNVJSŃNŃÓe¡MSJU

Je sais repérer un mot connu dans

le titre d'un liǀre.

Je sais reconnaitre des mots

connus dans un livre, une phrase ou un texte.

Je suis capable de deviner

un mot inconnu.

H[%#2)4

L8

Comprendre un texte lu

Je suis capable

d'Ġcouter, de comprendre une histoire et de répondre

à des questions.

Je sais repérer un

personnage, un

Je reconnais et je

peux présenter un livre vu en classe.

Je peux comparer

des livres qui se ressemblent.

H[%#2)4

L9a

J'utilise aǀec respect le coin

bibliothèque et les livres et je sais les ranger.

Je sais utiliser mon cahier de

vie, mon carnet des réussites et les affichages.

J'essaie de lire des mots

inconnus.

C'est le loup

qui est dans la forêt !

C'est un

peu comme le petit chaperon rouge !

C'est Mademoiselle

Sauve-qui-peut !

Je reconnais PA,

c'est Ġcrit PAPA ͍ PAPI

Je vois

PAPA !

BONNE FÊTE PAPA

Je vois

PAPA !

Il y a PA de PAPA et PI de

PIRATE, c'est Ġcrit PAPI ͊

PAPI

H[%#2)4

L11 a

Reconnaitre les prénoms

Je sais reconnaitre tous les

prénoms de la classe en capitales et en scripte.

Je sais reconnaitre mon

prénom en cursive.

Je sais reconnaitre tous les

prénoms de la classe dans les trois écritures.

H[%#2)4

L10

1SPNVJSŃNŃÓe¡MSJU

Je suis capable de

proposer une phrase à écrire.

Je suis capable de

faire une dictée à l'adulte.

Je sais corriger

oralement des phrases mal construites.

Je fais une proposition

d'Ġcriture pour un mot.

H[%#2)4

L10

Je connais la

plupart des lettres en capitales.

Je connais la

plupart des lettres en scripte.

Je connais la

plupart des lettres en cursive.

Je sais réciter

l'alphabet.

On a versé de

la farine !

On faisait

des ateliers !

Mathieu il a

tombé !

Il EST

tombé !

PAPA ça finit par un A !

PAP _

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