[PDF] PROGRESSIONS EN HISTOIRE-GÉOGRAPHIE ET EMC CLASSE DE

GUIDE PEDAGOGIQUE HISTOIRE 4ème

HISTOIRE 4ème Avec l’appui du projet USAID/Education de Base Octobre 2012 HISTOIRE GUIDE PEDAGOGIQUE 1 HISTOIRE GUIDE PEDAGOGIQUE 2

HISTOIRE - 4ème (1)

HISTOIRE –- 4ème (1) Problématique Horaire Notions Activités / Compétences Histoire des Arts TUIC I – L’EUROPE ET LE MONDE AU XVIIIème SIECLE (11 heures) Ch 1 : L’Europe et le monde au début du XVIIIème siècle (4 heures)

PROGRESSIONS EN HISTOIRE-GÉOGRAPHIE ET EMC CLASSE DE

PROGRESSIONS EN HISTOIRE-GÉOGRAPHIE ET EMC CLASSE DE QUATRIÈME, CYCLE 4, HG (85h) - EMC (17h) PÉRIODES (34 semaines) PROGRAMMATION SÉQUENCES CAPACITÉS ET DÉMARCHES NOTIONS LIAISON EPI ET AP 18 septembre au 27 octobre H : Thème 1 Expansions, Lumières et révolutions 16h Chap I : Bourgeoisies marchandes, négoces

COURS (LEÇONS ET EXERCICES) Quatri me Histoire - cours

Histoire - Géographie, Cours d'Histoire-Géographie, Quatrième, Trimestre 1 Année scolaire 2016 / 2017 ENSEIGNEMENT À DISTANCE 76-78 rue Saint-Lazare 75009 Paris Tél : 01 42 71 92 57 COURS (LEÇONS ET EXERCICES) 1 ER T R I M E S T R E Histoire Géographie Classe de 4ème

Devoir d’histoire de type Brevet 4ème

Devoir d’histoire de type Brevet 4ème SUJET – Les femmes et la Révolution française (1789-1799) Document 1 : La distribution de soupe aux sans-culottes (Gouache de Le Sueur, XVIIIe s , musée Carnavalet, Paris) Document 2 : La Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne par Olympe de Gouges, septembre 1791

Thème 3: Les traites négrières et l’esclavage

D’ap èsO Equiano, La Véridique histoire d’Olaudah Equiano, Africain, esclave aux Caraïbes, homme libre, par lui-même, Londres,1789 1/Doc 1 : Comment devenait-on esclave ? 2/Doc 2 : - Le cas d’Equiano : comment est-il devenu esclave ? Pot ait d’Olaudah Equiano, Peinture anonyme, 1780 La production de captifs

L’histoire du quatrième Roi mage - opecoca

L’histoire du quatrième Roi mage L’histoire ne le dit pas, mais il y eut un quatrième Roi mage qui venait d’un pays très lointain dans le nord Il s’appelait Artaban Quand il fut averti par un ange de la naissance du Messie, il vendit tous ses biens pour acheter les trois plus gros diamants du monde et partit pour aller

ÉPREUVE COMMUNE DE FRANÇAIS, HISTOIRE ET GEOGRAPHIE, EMC

Épreuve commune de franÇais, histoire et geographie, emc thÉmatique commune : la justice partie i – analyse et interpretation de textes et de documents, maitrise des differents langages partie i 1 histoire et geographie, enseignement moral et civique (2 h – 50 points) les sujets doivent être rendus avec votre copie à la fin de l

4e : Un monde de migrants (J Fieschi) - ac-guadeloupefr

4e: Un monde de migrants (J Fieshi) Etude de as : la migration d’une famille de réfugiés de la Srie jusqu’en Suède Wassim et Maya sont un couple d'ingénieurs syriens de 35 ans Ils ont

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PROGRESSIONS EN HISTOIRE-GÉOGRAPHIE ET EMC

CLASSE DE QUATRIÈME, CYCLE 4, HG (85h) - EMC (17h)

PÉRIODES

(34 semaines) PROGRAMMATION SÉQUENCES CAPACITÉS ET DÉMARCHES NOTIONS LIAISON

EPI ET AP

18 septembre

au 27 octobre

H : Thème 1

Expansions, Lumières et

révolutions 16h

Chap. I : Bourgeoisies

marchandes, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIe siècle 3h

NB : Journée nationale

des mémoires de la traite, de l͛esclaǀage et de leurs abolitions le 10 mai.

Chap. II ͗ L͛Europe des

Lumières (circulation des

idées, despotisme éclairé et contestation de l͛absolutisme) 3h

Croiser aǀec l͛EMC (la

liberté).

ǀaluations у 1h30

Capacités du socle :

Se repérer dans le temps et l͛espace ͗ construire des repères historiques et géographiques

Domaines du socle : 1, 2

- Situer un fait dans une époque ou une période donnée. - Ordonner des faits les uns par rapport aux autres. - Mettre en relation des faits d͛une ĠpoƋue ou d͛une période donnée. - Identifier des continuités et des ruptures chronologiques pour s͛approprier la pĠriodisation de l͛histoire et pratiƋuer de conscients allers-retours au sein de la chronologie. - Nommer et localiser les grands repères géographiques. - Nommer, localiser et caractériser un lieu dans un espace géographique. - Nommer, localiser et caractériser des espaces plus complexes. - Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres. - Utiliser des représentations analogiques et numériques des espaces à différentes échelles ainsi que différents modes de projection.

Démarches :

- Cartes présentant les grandes puissances européennes, les principales colonies et les principaux échanges mondiaux Ƌui permettent de comprendre l͛enrichissement de la façade atlantique, le développement de la traite négrière et l͛essor de l͛esclaǀage en AmĠriƋue. - Tedžtes littĠraires sur l͛esclaǀage etͬou les traites.

Prolongement en histoire des arts :

Vue du port de La Rochelle ou Bordeaux (Joseph

Vernet).

Colonisation

Colonie

Esclave

Traite négrière

Négrier

Commerce en droiture

Commerce triangulaire

Traite atlantique

Traite sahélienne

Plantation

Bourgeoisie

Noblesse

Exotisme

Chinoiserie

Indiennes (tissus)

Lumières

Philosophes

Monarchie absolue

Monarchie parlementaire

République

Despotisme éclairé

SociĠtĠ d͛ordres

Tiers état

Censure

Pamphlet

Encyclopédie

Intolérance

Argumenter

EPI : Francophonie

(2h)

18 septembre

au 27 octobre EMC

Thème 1 La liberté 5h

Intégrer cette question parallèlement au

thème 1 en histoire (les interrogations et combats philosophiques pour la liberté de penser au XVIIIe siècle).

Chap. I : Les libertés, une

conquête 2h

Chap. II : La liberté

aujourd͛hui : des droits et des limites 2h

ǀaluation у 1h

Prévoir deux notes pour le

premier trimestre (oral et écrit, y compris production). Penser à l͛Ġǀaluation formatiǀe. Par exemple, la biographie d͛un philosophe (on évalue les démarches) et son rôle dans le combat des libertés.

Capacités du socle :

Le jugement : Comprendre que deux

valeurs de la République, la liberté et l͛ĠgalitĠ, peuǀent entrer en tension.

Le droit et la règle : Définir les

principaux éléments des grandes dĠclarations des Droits de l͛Homme.

Domaines du socle : 3 et 5

Exemples de démarches :

- Réaliser une affiche sur la liberté. - Débat : Internet, entre liberté et sécurité ?

Liberté

Égalité

Tolérance

Loi

Droits

Caricature

Blasphème

Pamphlet

Censure

Intolérance

DDHC

Argumenter

EPI : Francophonie

(2h)

30 octobre au

01 décembre

G : Thème 1

L͛urbanisation du monde 14h

Chap. I. Espaces et

paysages de l͛urbanisation : géographie des centres et des périphéries 6h

Chap. II. Des villes

inégalement connectées aux réseaux de la mondialisation 6h

ǀaluations у 2h

Capacités du socle :

Se repérer dans l͛espace ͗ nommer, localiser et caractériser des espaces plus complexes

Domaines du socle : 1, 2

- Nommer et localiser les grands repères géographiques. - Nommer, localiser et caractériser un lieu dans un espace géographique. - Nommer, localiser et caractériser des espaces plus complexes. - Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres. - Utiliser des représentations analogiques et numériques des espaces à différentes échelles ainsi que différents modes de projection.

Coopérer et mutualiser.

Domaines du socle : 2 et 3

- Organiser son traǀail dans le cadre d͛un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances. - Adapter son rythme de travail à celui du groupe. - Discuter, expliquer, confronter ses représentations, argumenter pour défendre ses choix. - Négocier une solution commune si une production collective est demandée. - Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives.

Edžemple d͛une démarche :

Définir en groupe une politique prospective

pour accompagner l͛Ġǀolution d͛une agglomération du Nord ou du Sud d͛ici 2050.

Urbanisation

Taudž d͛urbanisation

Taux de croissance urbaine

Métropole

Agglomération

Ville-centre

Banlieue

Périphérie

Espace périurbain

Bidonville

Exode rural

Mondialisation

Réseau

Flux

Métropole

Mégapole

Mégalopole

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