Le voyage de Tomek - découvrir une oeuvre intégrale à travers

La rivière à l’envers 1 Tomek CHAPITRE XIII : L’ÎLE INEXISTANTE On ne pouvait imaginer un spectacle plus féerique Les couleurs de l’arc-en-ciel se mêlaient aux embruns et cela faisait une poussière de gouttelettes multicolores qui vous rafraîchissaient le

La rivière à l’envers 1 -Tomek - ac-orleans-toursfr

Il s’agit du premier tome du livre « La rivière à l’envers » Le deuxième tome s’intitule « Hannah » Sur la 1ère de couverture originale, est représentée la rivière à l’envers qui forme aussi le T de Tomek Aucun personnage n’est présent et le titre est écrit en rouge pour attirer l’œil du lecteur

LA RIVIERE A L’ENVERS - TOMEK - : Chapitre 4 CORRECTION

Il retrouve l’océan au sud De là, il ira à droite ou à gauche pour longer l’océan Il marchera le long de l’océan jusqu’à ce qu’il trouve une rivière qui remonte le courant 7) Que Tomek espère-t-il pour la suite de son voyage juste avant de s’endormir ? Il espère trouver un compagnon de voyage LA RIVIERE A L’ENVERS

Planning de travail La rivière à l’envers - TOMEK CM2

Carte de l’histoire (à dessiner) Lire deux pages à voix haute et s’enregistrer (à choisir dans les chapitres 5 à 7) 3 Chapitres 8 à 10 Questionnaire – Chapitres 8 à 10 (page 5) Journal de lecteur Portraits : Atchigom, Eztergom, Pepigom Abécédaire Carte de l’histoire (à dessiner) Lire deux pages à voix haute et

Le voyage de Tomek - découvrir une oeuvre intégrale à travers

Le voyage de Tomek - découvrir une oeuvre intégrale à travers ses lieux Dans le cadre d'une séquence sur le conte en classe de 6ème, la lecture du roman de Jean-Claude Mourlevat, La Rivière à l'envers, a été l'occasion d'activités de lecture, d'écriture puis de mise en voix Il s'agit d'un très joli roman,

Livres de français à lire en été 2018 2019

La rivière à l'envers, 2 Hannah Meurtre au Palais Royal Marcel Pineau Sedrap Jeunesse L'amnésique, La carte blanche Pierre Bellemare Hachette A Antoine Pour chacun des livres lus, remplissez la fiche ci-dessous : 1 Relevez : Le nom de l’auteur Le titre de l’œuvre La maison d’édition 2

Rivière Coulonge (04-13-00-00)

• à partir du croisement de la rivière Bonnechère, compter une distance de 13 3 km; • prendre la sortie « Les Chenaux », qui mène à la route 653 en Ontario; • prendre la route 653 vers le nord En entrant au Québec, la route 653 devient la route 301, puis se poursuit jusqu'à la route 148

La rivière en danger - Eklablog

La rivière en danger Pierre Coran Dès que le jour se lève, Arsène Lapin sort de son terrier et court vers la rivière Il se lave le museau, le bout des pattes, la queue et surtout les oreilles Après sa toilette matinale, Arsène est habituellement de bonne humeur Il se sent gai, agile, prêt à battre à la course Virgile, le

Le voyage de Tomek - découvrir une oeuvre intégrale à travers ses lieux Extrait du Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité

Le voyage de Tomek -

découvrir une oeuvre intégrale

à travers ses lieux

- Collège - 6ème -

Date de mise en ligne : mercredi 27 mai 2015

Copyright © Lettres & Langues et Cultures de l'Antiquité - Tous droits réservés Copyright © Lettres & Langues et Cultures de l'AntiquitéPage 1/5 Le voyage de Tomek - découvrir une oeuvre intégrale à travers ses lieux

Dans le cadre d'une séquence sur le conte en classe de 6ème, la lecture du roman de Jean-Claude Mourlevat, La

Rivière à l'envers, a été l'occasion d'activités de lecture, d'écriture puis de mise en voix. Il s'agit d'un très joli roman,

entre conte et odyssée, où le héros, Tomek, va partir à la recherche d'une jeune fille venue un soir lui demander la

seule chose qu'il ne vende pas dans sa boutique : l'eau de la rivière, celle qui empêche de mourir...

Les élèves ont eu à reconstituer le plan du roman à travers ses lieux, puis à produire en groupe un texte qu'ils ont

ensuite illustré, avant de se répartir les paragraphes à lire à haute voix. Le tout a été enregistré, puis monté afin de

l'intégrer à un Prezi.

Déroulement :

a) Objectifs pédagogiques et compétences visées : • Lire un roman de littérature jeunesse •Produire un écrit en relation avec leprogramme de lecture •Rédiger un texte narratif correct et cohérent de dix-quinze lignes •S'exprimer de façon audible et compréhensible, dans un niveau de langue approprié b) Modalités de mise en oeuvre

Travail en groupe de 2-3 élèves autour des dix lieux recensés ensemble en classe du roman de J-C. Mourlevat

c) Descriptif détaillé Support : le roman de Jean-Claude MOURLEVAT, La Rivière à l'envers - tome 1 : Tomek, 2000

Etape 1 : après lecture préalable du roman par les élèves, recensement des différents lieux du roman et réalisation

d'une carte mentale collective avec les lieux, les personnages présents, les principaux événements et les numéros

Etape 2 : écriture par groupe (2 et 3 élèves) autour d'un des 10 lieux : description, événements s'y déroulant, rôle

dans l'histoire.

Le texte est ensuite rendu au professeur, corrigé, puis redistribué aux élèves avec une première évaluation, sur 10.

Etape 3 : correction en groupe du texte et mise en page individuelle, avec illustration ; rédaction rendue ensuite au

professeur et à nouveau évaluée (sur 6) en fonction des critères de la grille Copyright © Lettres & Langues et Cultures de l'AntiquitéPage 3/5 Le voyage de Tomek - découvrir une oeuvre intégrale à travers ses lieux

Etape 4 : mise en voix du texte par le groupe qui se répartit la parole ; enregistrement des lectures sur MP3 (logiciel

Quickvoice) ; lecture évaluée sur 4.

La note finale de cette rédaction est donc sur 20, intégrant écrit et oral, travail sur brouillon.

Etape 5 : le professeur réunit toutes les productions : les voix d'élève et leurs dessins, les associe et les intègre à un

Prezi intitulé " Le Voyage de Tomek »

• Après une lecture en autonomie évaluée en classe, revenir au roman en y entrant par les lieux a permis de

revivifier l'intérêt des élèves pour l'histoire et d'aborder la notion de schéma narratif

•La double évaluation de la production écrite a obligé les élèves à retravailler leur brouillon et à utiliser les outils

de correction à leur disposition (dictionnaire, manuel de grammaire, etc...)

•La lecture enregistrée facilite l'auto-analyse et l'autocritique ; la possibilité d'effacer et de recommencer a été

largement utilisée...

•L'illustration met en valeur les élèves qui n'ont pas été nécessairement les plus moteurs de la phase d'écriture et

souligne l'efficacité du travail en groupe

•Temps total : 5 heures élève en classe + le travail de montage par l'enseignant (environ 2 heures)

e) Annexes