HENRI MATISSE La tristesse du roi - i-profs
HENRI MATISSE La tristesse du roi 1 Niveau : CE1 et CLIS 2 Objectif : Sensibiliser les élèves à l’art 3 Compétences disciplinaires : Être capable de : Observer un tableau Ressentir des émotions, des impressions Connaître/ observer des règles de compositions plastiques Produire « à la manière de » pour entrer dans l
Henri Matisse
Chef de file du Fauvisme(1904-1914): netteté de la couleur, immédiateté de l'impression Il fut un grand ennemi et ami de Picasso Il existe au Cateau Cambrèsis (à 70km de Ronchin) un musée Henri Matisse Matisse est surtout connu pour ses découpages "La gerbe" 1953 "La vague" 1953 "La tristesse du roi" 1952 "Les abeilles" 1954
Mille Feuilles
Demande: "Réalisez un travail imitant la peau d'un animal uniquement avec du papier blanc On doit en percevoir la matière rien qu'en le regardant " Matériaux: du papier blanc et/ou de couleur au choix Notions : MATIÈRE / GESTE Références (parmi d'autres possibles à déterminer par le professeur) : - Henri Matisse, La tristesse du roi, 1952
Prisme 7 Moi (s) - Site Internet du Centre Pompidou
Cycle 4 – 3e Cette piste pédagogique est donnée à titre indicatif, elle est à adapter au niveau de classe, 3 Henri Matisse, La Tristesse du roi, 1952 plus
MUSETTE SOURICETTE - Eklablog
PS-MS (qui ont du mal à découper) : Reproduction de la gerbe de fleurs par des empruntes de mains à la peinture (mains entières ou morceaux de mains) Henri Matisse La tristesse du roi MS-GS : Description et décomposition du tableau pour savoir quel morceau mettre dessus ou dessous MS (qui savent découper) :
Arts visuels CP Période 1 - Eklablog
Henri Matisse : La tristesse du roi La tristesse du roi Expression corporelle: faire des mouvements doux, lents et onduleux, imitant les algues sur la musique de Camille St Saëns (Aquarium) Chant : La chanson des algues Arts visuels: collage et assemblage sur le thème des animaux Keith Haring : Popshop Popshop
ARTS VISUELS Pratiques artistiques et histoire des arts
Cycle des approfondissements : CE2 – CM1 – CM2 Deuxième palier pour la maîtrise du socle commun : compétence 5 - La culture humaniste - pratiquer le dessin et diverses formes d’expressions visuelles et plastiques (formes abstraites ou images) en se servant de différents matériaux, supports, instruments et techniques ;
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HENRI MATISSE
La tristesse du roi
1.Niveau :
CE1 et CLIS
2.Objectif :
Sensibiliser les élèves à l'art.
3.Compétences disciplinaires :
Ê tre capable de :
Observer un tableau.
Ressentir des émotions, des impressions.
Connaître/ observer des règles de compositions plastiques. Produire " à la manière de » pour entrer dans l'univers de l'artiste.4.Organisation de la classe :
Classe entière
5.Durée totale :
2 séances d'une heure
6.Matériel nécessaire :
CE1 : Feuilles de couleurs : bleu outremer, rouge magenta, vert clair, vert foncé, jaune, blanc, noirCLIS :
Feuilles colorées adhésives, 1 feuille 16 x 12 par élève (support), ciseaux, colleL'oeuvre en poster d'Henri Matisse
7.La démarche :
·L'entrée dans l'oeuvre
L'oeuvre est recouverte d'un cache. Puis le PE ouvre des " fenêtres » préalablement préparées. L'objectif est de faire découvrir d'abord les différentes couleurs qui composent le tableau. Matisse ayant organisé son tableau par des collages de bandes colorées, le PE met tout de suite l'accent sur les diverses couleurs. Après l'émergence des couleurs, le PE dévoile l'oeuvre.Les enfants regardent en silence.
·La réaction des élèves
Le PE laisse les enfants exprimer leurs premières impressions et sensations sous forme d'une libre et informelle : CE1 : " On voit une grenouille. », " On voit un gros rond noir. », " On dirait une pomme de terre noire. », " On voit une guitare. », " Il y a les couleurs de l'arc-en-ciel. »CLIS :
" C'est un martien. », " Un homme joue de la guitare. », " C'est une fête. », " Y a de la musique. »8.Analyse de l'oeuvre :
·Les codes socio- culturels
-Le sujet du tableau : scène de vie -Qui voit- on ? 2 musiciens : un grand personnage central vêtu de noir, jouant de la guitare, un personnage accroupi, en vert, tapant sur un tam- tam, et 1 danseuse qui tourbillonne au rythme de la musique. -Où cela se passe- t -il ? espace irréel -Comment les personnages sont mis en valeur ? Ils utilisent beaucoup d'espace sur le tableau mais sont représentés de façon très succinctes. -Quels sentiments peuvent- ils éprouver ? Ils sont joyeux. Matisse, au déclin de sa vie, représente dans ce tableau une joie de vivre se mêlant à ses souvenirs. -Les objets sont- ils bien reconnaissable ? Non. Le tam-tam est représenté par un cercle. On reconnaît par contre bien la guitare.·Les codes picturaux
-Le support : Un espace laissé vide permet de faire apparaître le support blanc. Sa forme est rectangulaire. -La nature de l'oeuvre : Matisse a peint de grandes surfaces de bandes de papiers colorés de format rectangulaire puis il a découpé directement des formes dans ses papiers. Parfois il utilisait du papier de couleur tout prêt. -La forme : réelle, simple, figurative -Les traces : Les gestes de l'artiste sont la peinture en monochrome, le découpage, l'épinglage contre le mur de chaque élément puis le collage. -La matière : gouache puis superposition de morceaux de papier -La couleur : monochrome pour les bandes : bleu outremer, rouge magenta, vert clair, vert foncé, jaune, blanc, noir. Les couleurs sont vives et se flattent les unes par rapport aux autres, rendues par le contraste des couleurs pures. -La lumière : vive -Le mouvement, le rythme : lignes rectangulaires pour le fond, ligne courbe pour les personnages. La découpe légère de certaines formes ressemble à des notes de musique qui s'envolent. ·Biographie d'Henri Matisse au moment de la réalisation de l'oeuvre Pourquoi Matisse a- t- il appelé son tableau " La tristesse du roi » ? Matisse est très malade, il est âgé (83 ans) et il ne peut plus se déplacer. Cependant, son esprit reste merveilleusement éclairé. Le roi, c'est lui- même et sa volonté de dépasser ses souffrances.9.Problème posé :
Voir la démarche : entrée dans l'oeuvre.
10.Consigne :
Reproduire l'oeuvre " à la manière de Matisse »11.Contraintes :
1ère étape : collage des bandes de couleurs avec du papier coloré
2ème étape : découpage des formes repérées sur le tableau, des personnages, des instruments,
des pétales, notes de musique3ème étape : collage
12.Réponses des élèves / Productions :
CE1 : CLIS13.Prolongement :
Représenter une scène de vie imaginée à l'aide des mêmes techniques de collage de bandes
colorées puis collage.