Présentation de la séquence - Lettres
La Vendetta, Honoré de Balzac (1830) Ce roman fait partie du vaste projet de Balzac, La comédie humaine, dans les Scènes de la vie privée L’histoi e se déroule à Paris sous La Restauration après la chute de Napoléon Les personnages principaux sont : • Bartholoméo di Piombo, vieux compatriote de Napoléon
Le Bal Des Sceaux Dhonoreacute De Balzac Fiche De Lecture
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CHAPITRE 1 : Que disent les nouvelles - Académie de Limoges
Objectifs : Après l’amour, étude du thème de la haine, de la vengeance Supports : Vendetta de Maupassant (1883), de Balzac (1830), de RJ Ellory (2009) Séance 11 : Vocabulaire Dominante langue : vocabulaire et orthographe Objectifs : La règle des adverbes en –ment en lien avec le vocab des sentiments et émotions
Le bal de Sceaux - La Bibliothèque électronique du Québec
Honoré de Balzac (1799-1850) Scènes de la vie privée Le bal de Sceaux La Bibliothèque électronique du Québec Collection À tous les vents Volume 72 : version 1 01
Champs de bataille, barricades et bordels
Balzac, Honoré de La Vendetta Paris: Flammarion, 1996 "Étonnants Les techniques de caractérisation (la fiche du personnage) les hypothèses de lecture
Le Bal Des Sceaux Dhonoreacute De Balzac Fiche De Lecture
Le Bal de Sceaux est la cinquième œuvre d’Honoré de Balzac, le plus ancien texte de la Comédie humaine La première édition de ce roman parut en 1830 chez Mame et Delaunay-Vallée dans les Scènes de la vie privée Puis en 1835 chez Madame Charles-Béchet, puis en 1839 aux éditions
CLASSE DE 4EME : ÉTUDIER UNE NOUVELLE RÉALISTE DU XIXE SIÈCLE
Rédiger un résumé de la situation initiale de la nouvelle (ll 1-44) en employant l’imparfait de l’indicatif Séance 7 (1 h) : dominante lecture (cursive) Étudier l’organisation de la seconde séquence narrative pour la mettre en relation avec la première séquence narrative Texte : II, ll 193 à 307
LA PARURE, DE GUY DE MAUPASSANT - LeWebPédagogique
la causerie16 de cinq heures avec les amis les plus intimes, les hommes connus et recherchés dont toutes les femmes envient et désirent l'attention Quand elle s'asseyait, pour dîner, devant la table ronde couverte d'une nappe de trois jours, en face de son mari qui découvrait la soupière en déclarant d'un air enchanté : «Ah le bon pot-
Séance 5 : La peinture au temps de Maupassant
ques : la révolution industrielle et l’installation définitive de la République - Il vise à peindre la vie telle qu’elle est réellement, le quotidien, l’époque - Les auteurs réalistes sont Stendhal, Balzac, Hugo, Zola et Maupassant Et les peintres sont
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CHAPITRE 1 : Que disent les nouvelles ?
Problématique : La nouvelle réaliste : comment raconter une histoire courte ?Objectifs généraux
- Réviser le discours narratif à partir de nouvelles variées - Se forger une culture humaniste : réalisme et impressionnisme au XIXe siècleAcquérir
Compétences
- Lecture : GT de nouvelles. Compréhension littérale, réfléchie et analyses fines. - Ecriture : Productions non personnelles (bilans et dictées) et personnelles (suite de texte, nouvelle ). - Oral : La Parure). - Langue : Conjugaison Les rythmes du récit. Vocabulaire : sentiments et émotions. Orthographe : les adverbes en ment. - Culture : Littérature et peinture au XIXe siècle.- Histoire des Arts : Les mouvements réaliste et impressionniste au XIXe siècle. Méthodologie
pour analyser une image fixe (+ mobile). - TICE : Faire une recherche documentaire et sélectionner des informations. Séance 1 : Construire des hypothèses de lectureDominante lecture
Objectifs : paratexte) et implicites.
La notion de chute.
Supports : " » de R. Boudet (1991). Exercices : " Happy meal » de A. Gavalda (2000) et " La Sentinelle » de F. Brown (2007). : Rédiger la chute de " Happy meal ». Séance 2 : Définir la nouvelle
Dominante lecture
Objectifs :
et ses différents sous-genres (réaliste, fantastique, SF, policière et comique).Supports : Incipit de Nantas de E. Zola (1883), " Le Veston ensorcelé » de D. Buzzati (1966), Le Mort
de S.A. Steeman (1930), " » de E. Ionesco (1966). : Imaginer une nouvelle comique à la manière de Ionesco (pastiche). Séance 3 : Le mode indicatif et les temps du récitDominante langue :
conjugaisonObjectifs : : conjugai-
Supports : Leçon et exercices.
Evaluation n°1 :
Séance 4 : La Parure
Dominante lecture
Objectifs : Lecture analytique du début de La Parure (I. Un incipit réaliste II. Un réalisme tragique
Support : Incipit de La Parure, Guy de Maupassant (1884) Evaluation n°2 (compétences) : connaissances, lecture et écriture sur Lucien, C. Bourgeyx Séance 5 : La peinture au temps de MaupassantHistoire des Arts
Objectifs : La peinture réaliste et impressionniste au XIXe Faire une recherche documentaire. Savoir analyser une image : notions Supports : Tableaux , L.-M. Cochereau (1813) et Monet peignant dansson jardin à Argenteuil, A. Renoir (1873), extraits du manuel numérique Rives bleues, 4è.
Méthodologie pour analyser une imag
Prolongements : Le mouv. hyperréaliste au XXe : sculpture Supermarket shopper, D. Hanson, 1970. Séance 6 : La Parure, Guy de Maupassant
Dominante lecture
Objectifs : Etudier le schéma narratif et réviser les caractéristiques du récit : temps, rythmes,
Cendrillon.
Supports : Suite et fin de La Parure. Cendrillon. Lecture des Bijoux, Maupassant (1883). : Mathilde est--même ? Argumenter.Rédaction n°1 (par compétences) : Rédiger la suite de la nouvelle Pauvre petit garçon ! de D.
Buzzati à partir du schéma narratif donné. Inventer une chute. Séance 7 : Les rythmes du récit
Dominante langue
Objectif : Maîtriser les changements de rythmes (sommaire, pause, scène, ellipse).Supports : Leçon et exercices.
Séance 8 : La Parure filmée
Histoire des Arts
Supports : Film et plans extraits de " La Parure », Chez Maupassant, C. Chabrol (2006). Séance 9 : Les passions au XIXe
Dominantes lecture et écriture
Objectifs : Lire et comparer les grandes scènes de rencontres amoureuses des romans du XIXe. Supports : Le Rouge et le Noir, Stendhal (1830), , Flaubert (1869), Le Lys dans la vallée, Balzac (1835), Les Misérables, Hugo (1862). Tableau de synthèse. : Résumer. Changer de point de vue. Analyser une image. Raconter. Séance 10 : Les passions au XIXe : des vendettasDominante lecture
Objectifs :
Supports : Vendetta de Maupassant (1883), de Balzac (1830), de RJ Ellory (2009). Séance 11 : Vocabulaire
Dominante langue : vocabulaire et orthographe
Objectifs : La règle des adverbes en ment en lien avec le vocab. des sentiments et émotions.Support : Leçon et exercices
Evaluation n°3 par compétences : lecture de Mateo Falcone de P. Mérimée (compréhen- sion littérale et réfléchie, analyses fines)Lectures-feuilletons :
- Maupassant, " Le Papa de Simon » (1879), " Aux champs » (1882), " La Ficelle » (1883) - Marcel Aymé, " Le Passe-muraille » et " LeProverbe » (1943), " Héloïse »
- Jacques Sternberg, " Le Credo » (1990) et " LePoisson » (2006)
Activités hebdomadaires :
- Fiche de vocabulaire - Un jour, une phrase : ex. - Dictées rédigées par les élèves - Analyses logiquesRédaction n°1 /20
Rédiger une nouvelle réaliste
Sujet : Rédige une nouvelle complète à partir du schéma narratif suivant (récit Pauvre petit
garçon ! de Dino Buzzati, 1967) et invente une chute. Situation initiale emmena son petit garçon, cinq ans, au jardin jouait à cache-cache et le vent soufflait de temps à autre, porté par le fleuve.