LA VOIX : un instrument, un moyen d’expression
Classe de 6ème Séquence 1 LA VOIX : un instrument, un moyen d’expression Objectifs : Par la découverte de sa voix, laquelle participe à la connaissance de son corps, l’élève apprend à s’engager au service d’une expression collective, à se rendre
6e-S1La voix dans tous ses tats - educamus-versailles
FormationFormation Instruments et voix composant une oeuvre Instrumental - Vocal - Mixte Les différents états de la voix Partition de Stripsody Le but de la voix humaine est de communi-quer, soit une pensée, soit des émotions Pour ce faire comprendre et selon les circonstan-ces, l’être humain utilise sa voix de différentes façons La
MA : Ma Mission
2/ Sa voix est : très grave / grave / aigüe / très aigüe 3/ La voix est : lyrique / non travaillée 4/ C’est de la musique : populaire / savante 5/ Quelle est la tessiture de cette voix ? On a écouté : La Danza, composé par ROSSINI et chanté par ROBERTO ALAGNA Mme PUILLANDRE - Classe de 6ème - Séquence 1 - Page 3 Couplet 1
PAS A PAS 6eme
Aller réécouter cette œuvre dans la semaine sur le site (remarque : sur le site les élèves auront accès à la video qui montre la partition) Le fait de donner les devoirs à la fin du cours permet aux élèves de récapituler SEQUENCE 1 - 6EME - PAS A PAS Séance 4 ACTIVITE 1 : DEVOIRS Faire noter les devoirs pendant l’appel :
SEQUENCE : LIRE A HAUTE VOIX
aide à la lecture (en fonction du codage choisie) - un repérage de la ponctuation et des groupes de souffle obligés - un codage des liaisons entendues et à ne pas oublier - une étude de l’intonation (fléchage des montées et descentes de la voix) Séances courtes en classe : entraînement à sa lecture
S é qé q LLaa vvooiixx ddaannss ttoouuss sseess ééttaattss u
Fiche d’évaluation pour la séquence 3 : LLaa vvooiixx ddaannss ttoouuss sseess ééttaattss Placez des X au crayon de papier pour valider les compétences Acquises, En Cours d’Acquisition ou Non Acquises Domaine de compétences COMPETENCES A valider au cours de la séquence A + ECA = NA -Capacités évaluées Percevoir la musique (écouter)
SÉQUENCE : Sait-on qui est le plus fort
- Mise en voix, mise en scène du texte - Adopter une attitude critique par rapport aux présentations orales Lecture du texte et de l’image - Oral S10-: Bilan de la séquence Faire le bilan ; répondre à la problématique - Lexique de la ruse - Présenter ce bilan sous la forme d’un schéma heuristique - Prolongement : lectures cursives
Classe de 6e – Séquence 2 : Les instruments de lorchestre
Classe de 6e – Séquence 2 : Les instruments de l'orchestre Compétences qui seront travaillées dans cette séquence Tu dois compléter toi-même ce tableau au fur et à mesure de la séquence J'y arrive très bien J'y arrive assez bien mais je peux faire mieux Je n'y arrive pas Je dois encore travailler
Séquence n° 1 : DES BETES ET DES MOTS OU P
avec commentaire collectif sur la particularité du texte et ses éventuelles difficultés de lecture à voix haute car absence de ponctuation - identification du genre du texte Le professeur explicite le travail de la séquence et ses objectifs Texte 1 Pour faire le portrait d’un oiseau Peindre d’abord une cage avec une porte ouverte
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