QUESTIONS ETHIQUES SOULEVEES PAR LA SITUATION DES PERSONNES
1 Expression à laquelle le CCNE privilégie celle de « personnes ayant des variations de développement sexuel » 2 Notamment : Conseil de l’Europe (2013) Le droit des enfants à l’intégrité physique Rapport de M Rupprecht, doc 13297, 19 p Comité pour l’élimination de la discrimination à l’égard des femmes (2016)
Loi sur les personnes vulnérables ayant une déficience mentale
La loi pour les adultes ayant une déficience mentale L’introduction de la vidéo présente la Loi et informe les personnes qui la visionnent que cette dernière s’applique aux adultes Manitobains ayant une déficience mentale Cette section met l’accent sur deux principes directeurs importants de la Loi Le premier
Plan d’action-emploi pour les personnes ayant un handicap
4 Plan d’action-emploi pour les personnes ayant un handicap Rapport d’étape 4 Plan d’action-emploi pour les personnes ayant un handicap Rapport d’étape Sommaire – État d’achèvement des recommandations Glossaire Ministères et organismes du gouvernement du Nouveau-Brunswick • CCNB : Collège communautaire du Nouveau-Brunswick
Plan d’action-emploi pour les personnes ayant un handicap au
situation d’emploi actuelle des personnes ayant un handicap, la raison pour laquelle un plan d’action est nécessaire ainsi que les programmes et prestations en place pour favoriser les études, la formation et l’emploi des personnes ayant un handicap
Examen du 31 mai 2005 Dur´ee 2H00
d) Refaire les 3 questions pr´ec´edentes avec n = 1000 Exercice 5 : On voudrait maintenant pr´eciser le vote des personnes ayant lu enti`erement le texte de la constitution On sait que ces personnes repr´esentent 8 de la population a) On reprend notre premier ´echantillon de taille n = 100 Soit K le nombre de personnes
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Veillez à ne laisse l’appareil qu’à des utilisateurs ayant lu attentivement ces instructions Veuillez suivre attentivement les instructions d'entretien et de maintenance pour obtenir la meilleure durée de vie de l'appareil et pour assurer une manipulation en toute sécurité Si vous avez des questions concernant le produit, contactez-nous
Participer à un cercle de lecture - La classe de Mallory
2° Explication concrète de la manière de procéder Expliquer ce qu'est un cercle de lecture C'est un temps où plusieurs personnes ayant lu le même livre se réunissent pour parler de leur lecture Ils peuvent alors parler de l'histoire, se poser des questions, parler
Mission d’étude menée pour Ville de Marseille et l’Agence
d’en faciliter le repérage pour les personnes ayant lu la précédente version Une version noir et blanc est envoyée aussi par ailleurs Les annexes ont également été complétées : 2 annexes supplémentaires ont été insérées ; une seule version est diffusée Bonne lecture
Probabilités-énoncés et corrections
Exercice 4 Un QCM comporte 10 questions, pour chacune desquelles 4 réponses sont proposées, une seule est exacte Combien y-a-t-il de grilles-réponses possibles? Quelle est la probabilité de répondre au hasard au moins 6 fois correctement? Exercice 5 Amédée, Barnabé, Charles tirent sur un oiseau; si les proba-
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La tondeuse à gazon peut être mise en marche en appuyant sur le bouton de démarrage via le bouton de démarrage électrique (voir 6 3 1), la batterie lithium-ion 10,8V intégrée démarre ensuite le moteur Si vous chargez avec le chargeur, utilisez uniquement le chargeur fourni pour charger la batterie (voir 6 3 2)
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Loi sur les personnes
vulnérables ayant une déficience mentale Guide du facilitateur pour le visionnage de La loi pour les adultes ayant une déficience mentale avec des personnes vulnérablesTable des matières
Recommandations aux facilitateurs.............................. ............................4 Section I : La loi pour les adultes ayant une déficience mentale.....................4 Section II : Prise de décision appuyée.............................. ........................6 Planification individuelle............................................. ............6 Section III : Subrogation............................................... .........................10 Section IV : Protection des personnes vulnérables contre les mauvais traitements et la négligence.......................................... .................. .....11 Renseignements supplémentaires...................................................... .....16Introduction
Loi sur les personnes vulnérables ayant une déficience mentale Le 4 octobre 1996, une loi appelée Loi sur les personnes vulnérables ayant une déficience mentale (la Loi) est entrée en vigueur au Manitoba. La Loi appuie et protège les droits des " personnes vulnérables ». Elle définit une personne vulnérable comme étant un adulte ayant une déficience mentale et qui requiert de l'aide pour satisfaire ses besoins essentiels relativement à ses soins personnels ou à la gestion de ses biens. La " déficience mentale » est une réduction marquée du fonctionnement intellectuel accompagnée d'une détérioration du comportement adaptatif, les deux se manifestant avant l'âge de 18 ans. La Loi se fonde sur la croyance que les personnes vulnérables doivent avoir la possibilité de prendre leurs propres décisions et de gérer leur propre vie, avec de l'aide si nécessaire. La mise en oeuvre de la Loi est fondée sur les principes suivants :On présume que les personnes vulnér
ables sont capables de prendre leurs propres décisions pour ce qui a trait à leur vie, à moins de démontrer le contraire. On devrait encourager les personnes vulnérables à prendre leurs propres décisions, avec de l'aide si nécessaire. Comme beaucoup de gens, les personnes vulnérables comptent parfois sur les conseils et l'aide de réseaux de soutien, qui peuvent comprendre des membres de la famille, des amis, des fournisseurs de services et d'autres personnes qu'elles choisissent. La Loi reconnaît les rôles importants que jouent les réseaux de soutien et encourage leur appui lors de la prise de décision, au besoin. L'aide lors de la prise de décision devrait respecter la vie privée et la dignité des personnes vulnérables. Parfois, les personnes vulnérables ne peuvent pas prendre de décision concernant certains aspects de leur vie, même avec l'aide d'un réseau de soutien. Dans de tels cas, on peut nommer en dernier recours un subrogé. La loi pour les adultes ayant une déficience mentale - Vidéo pour aider les personnes vulnérables à comprendre la Loi Une vidéo de 12 minutes intitulée La loi pour les adultes ayant une déficience mentale aété conçue afin d'aider les personnes vulnérables à comprendre la Loi et la manière
dont elle peut être appliquée. Cette vidéo met en avant des aspects importants de la Loi et a pour objectif d'encourager les personnes qui la visionnent à en discuter avec un facilitateur. La vidéo est divisée en quatre sections, chacune abordant des éléments-clés qui touchent la vie des personnes vulnérables. Chaque section est suivie de questions ayant pour objectif d'encourager la compréhension et l'application des concepts expliqués dans la vidéo, ainsi que la discussion.Le présent guide a été préparé afin d'aider les facilitateurs qui visionneront la vidéo
avec des personnes vulnérables et qui en discuteront. Il fournit des renseignements de base sur la Loi, ainsi que des réponses aux questions posées dans la vidéo. On ne s'attend pas à ce que les facilitateurs soient des " experts » de la Loi, mais plutôt que leurs connaissances spécialisées viennent du fait qu'ils connaissent les personnes vulnérables et qu'ils savent comment faire pour les aider à comprendre du mieux qu'elles peuvent les renseignements fournis.Recommandations aux facilitateurs
L'objectif de la vidéo est d'expliquer la Loi aux personnes vulnérables et d'encourager la discussion quant à la manière dont ses dispositions peuvent s'appliquer à chaque personne. Il y a plus de chances d'atteindre cet objectif si on diffuse la vidéo comme suit : Idéalement, elle devrait être diffusée à une seule personne vulnérable, ou, si cela n'est pas possible, à un petit groupe. Cette approche permet au facilitateur de se concentrer sur la personne vulnérable et, le cas échéant, de l' aider à mieux comprendre les renseignements. Comme indiqué plus haut, la vidéo est divisée en quatre sections. Chaque section est suivie de questions qui permettent d'évaluer la manière dont les personnes vulnérables comprennent la section qu'elles viennent juste de visionner. Le présent guide fournit les réponses aux questions posées dans la vidéo. Cependant, et en fonction des besoins et des capacités de la personne vulnérable, le facilitateur pourrait vouloir simplifier ou développer certaines des réponses. On peut montrer la vidéo en une ou plusieurs séances, selon la situation et les besoins de la personne vulnérable. Il y a cependant plus de chances d'obtenir les meilleurs résultats en montrant la vidéo section par section. Dans la mesure du possible, il est recommandé de prendre deux séances ou plus pour visionner la vidéo. Par-dessus tout, le facilitateur doit adopter un rythme qui permet à chaque personne vulnérable de bien co mprendre les renseignements.SECTION I
La loi pour les adultes ayant une déficience mentale L'introduction de la vidéo présente la Loi et informe les personnes qui la visionnent que cette dernière s'applique aux adultes Mani tobains ayant une déficience mentale.Cette section met l'accent sur deux pr
incipes directeurs importants de la Loi. Le premier est qu'on présume que les personnes vulnérables sont capables de prendre leurs propres décisions pour ce qui a trait à leur vie, à moins de démontrer le contraire. En d'autres termes, les personnes vulnérables ont le droit de prendre leurs propres décisions en ce qui concerne leur vie, si elles en sont capables. Le deuxième principe concerne la participation de réseaux de soutien à la vie des personnes vulnérables. Les réseaux de soutien sont principalement formés de personnes appartenant au cercle social de la personne vulnérable, et peuvent comprendre des membres de sa famille, des amis, des fournisseurs de services et d'autres personnes avec qui elle a un lien personnel. Ces personnes jouent un rôle important en aidant la personne vulnérable à prendre des décisions concernant sa vie, au besoin, en la conseillant ou en l'appuyant. Même si le terme " réseau de soutien » n'est pas utilisé, la vidéo donne des exemplesde membres de tels réseaux (p. ex. : mère, père, frère, soeur, tante, oncle, cousin, amis
et autres avec qui une personne vulnérable vit ou travaille) et de leur rôle.