Expression orale du baccalauréat – Expressions utiles
L'enregistrement est un extrait d'un livre lu / d'un reportage / d'une émission de télé / un documentaire / The recording is an extract from an audiobook / a report / a TV show / a documentary / Le document est une bande-annonce / un extrait de film / une publicité The document is a trailer / an extract from a movie / a commercial
Anglais Terminale, séries ES, L, S
tant que supports de révisions, nous espérons apporter aux candidats à l’épreuve d’anglais une connaissance plus familière et spontanée de l’anglais et de l’américain d’aujourd’hui mais nous voudrions aussi leur donner envie, munis de ce passeport, de visiter les formi-dables sites des journaux anglo-saxons
CCF danglais PARTIE 1 : Expression Orale en Continu
CCF d'anglais PARTIE 1 : Expression Orale en Continu Votre objectif : être capable de parler pendant 5 minutes en anglais d'un des 3 sujets préparés en classe de terminale Les attentes du jury : – Votre exposé doit être structuré (Plan, introduction, conclusion) et s'articuler autour d'une problématique
Programme de langues, littératures et cultures étrangères et
Introduction générale du programme de la classe terminale Programme limitatif Préambule spécifique à l’enseignement de spécialité d’anglais Thématiques de la classe terminale Thématique « Arts et débats didées » Thématique « Expression et construction de soi » Thématique « Voyages, territoires, frontières » Références
Péonisations de l’Inspetion - ac-dijonfr
Ce dernier dispose de cinq minutes maximum pour présenter, à l'oral et en langue étrangère, le thème ou le sujet en question Au cours de cette phase d'expression en continu, le professeur doit laisser le candidat aller au bout de ce qu'il souhaite dire et veiller à ne pas l'interrompre, quelles que soient ses éventuelles hésitations
Formules possibles pour le compte-rendu de compréhension de l
Formules possibles pour le compte-rendu de compréhension de l’oral au bac BONUS NOTION (mythes et héros, espaces et échanges, l'idée de progrès, lieux et formes de pouvoir) Ce document peut être relié à la notion de Cet enregistrement peut se rattacher à la notion de Cet audio s'inscrit dans la notion de Cette vidéo renvoie à la
BACCALAURÉAT GÉNÉRAL Sujet zéro Enseignement de spécialité
ANGLAIS Épreuve écrite de terminale DURÉE DE L’ÉPREUVE : 3H30 Le candidat traitera, au choix, l’ensemble du sujet 1 ou du sujet 2 Le dictionnaire unilingue (non encyclopédique) est autorisé
Langues, littératures et cultures étrangères Anglais
Anglais, enseignement de spécialité Langues, littératures et cultures étrangères, classe terminale, voie générale 6 Les élèves peuvent ainsi s’appopie ce patimoine de manièe concète, active et autonome
ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE EN LANGUE VIVANTE (ST2S)
• L’épreuve d’ETLV est une épreuve orale • Elle se substitue à l’épreuve orale du troisième contrôle continu de la langue vivante A au 3e trimestre de l’année de terminale • La durée est de 10 minutes, sans préparation : 5 minutes de prise de parole en continu par le candidat, puis 5 minutes d’interaction avec le jury
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Annexe 2
Programme de langues, littératures et cultures étrangères et régionales - anglais de terminale généraleSommaire
Préambule commun aux enseignements de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères et régionalesPrincipes et objectifs
Les thématiques
Approches didactiques et pédagogiques
Activités langagières
Les compétences linguistiques
Introduction générale du programme de la classe terminaleProgramme limitatif
Thématiques de la classe terminale
Thématique " »
Thématique " Expression et construction de soi » Thématique " Voyages, territoires, frontières »Références
© Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr Préambule commun aux enseignements de spécialité de langues, littératures et cultures étrangères et régionalesPrincipes et objectifs
Explorer la langue, la littérature et la culture de manière approfondie Les principes et objectifs fondamentaux du programme sont communs aux quatre langues anglais, espagnol et italien) et aux sept langues vivantes régionales (basque, breton, catalan, corse, créole, occitan- connaissances, de compétences et de culture et doit préparer les élèves aux attentes dedéveloppement du sens critique. Il s'affirme en pleine cohérence avec les programmes
: ceux de la classe de seconde mais aussi ceux du collège, dont l'ambition culturelle est étroitement associée aux objectifs linguistiques. : ilprépare aux contenus et aux méthodes de celui-ci, mais les adapte à un public de lycéens. Il
progresser.choix parmi les trois spécialités suivies en classe de première. À ce titre, dans le cadre des
six heures hebdomadaires et dans une logique d'exigence disciplinaire et de préparation àl'enseignement supérieur, les élèves sont amenés à approfondir leurs connaissances et à
développer un solide niveau de compétences.Les objectifs et principes du programme de spécialité concernent la classe de première et la
classe terminale. Ce programme vise une exploration approfondie et une mise enperspective des langues, littératures et cultures des aires linguistiques considérées ainsi
leurs représentations du monde. Il a également pour objectif de favoriser une connaissance fine des la plus grande ouverture dans un espace européen et international élargi ainsi que de préparer tions de comparaison, de rapprochement et de contraste. compréhension de la culture associée.Le travail de la langue et sur la langue, effectué en situation et intégré aux diverses activités,
objets littéraires et culturels concernés. La langue écrite et orale est travaillée sous tous ses
aspects (phonologie, lexique, grammaire) et dans toutes les activités langagières, (réception,
production et interaction), afin que les élèves soient entraînés à communiquer et puissent
approfondir et nuancer leurs connaissances et leurs compétences. Une initiation ponctuelle à Les langues régionales, pour ce qui les concerne, entretiennent une relation étroite avec lefrançais et des relations spécifiques avec les langues étrangères. Le programme dédié à
© Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr également une mise en lien de chaque langue régional : les savoirs en perspective et de contribuer à la formation humaniste dispensée au lycée. alité se conçoit comme un espace de travail etde réflexion permettant aux élèves de mieux maîtriser la langue, de faciliter le passage aisé
travail régulier et méthodique sur le repérage des marqueurs culturels, la prononciation etdes savoirs selon une perspective historique porteuse de sens et de nature à doter les
linguistique et culturel. Comme tous les enseignements, cette spécialité contribue au développement des compétences orales à travers not-ci conduit àpréciser sa pensée et à expliciter son raisonnement de manière à convaincre. Elle permet à
progressivement à la vérité par la preuve. Elle prend un relief particulier pour ceux qui
t en l'adossant à cet enseignement de spécialité.Développer le goût de lire
iser le goût de lire en langue étrangère et régionale entrée dans les imaginaires propres à chaque langue. es intégrales est recommandée et linguistique étudiée. Des textes contemporaiconstituent des références importantes. Tous les genres littéraires trouvent leur place dans
ce nouvel enseignement de spécialité : théâtre, poésie ou prose dans les différentes formes
etc.).Les thématiques
Les contenus culturels et littéraires sont déclinés en cinq thématiques (deux pour la classe
de première, trois pour la classe terminale), elles-les spécificités propres à chaque langue. Ces axes, ni limitatifs ni exhaustifs, ne constituent
pas un catalogue de prescriptions juxtaposées :à élaborer des progressions pédagogiques adaptées à la diversité des niveaux et des
besoins des élèves. associé un programme de lectures pour chacune des langues et chacun des niveaux du cycle terminal. certain © Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.frgénéral (architecture, chanson, cinéma, musique, peinture, photographie, sculpture et