Le Loup et lagneau - LeWebPédagogique
Le loup l'emporte et puis le mange, Sans autre forme de procès Les Fables, Livre I, 10 PRÉSENTATION ET SITUATION DU PASSAGE La Fontaine fait, dans « Le Loup et l'Agneau », le récit d'une rencontre – dont l'issue ne fait aucun doute – entre un loup affamé et un agneau naïf
La Fontaine, « Le loup et l’agneau » INTRODUCTION
l'issue inéluctable de l'affrontement entre le Loup et l'Agneau Tout est joué d'avance dans ce "procès" (v 29) truqué Le narrateur qui se veut objectif annonce implicitement ce qui doit arriver et le Loup déploie des trésors de rhétorique et de mauvaise foi, pour justifier le meurtre de l’agneau
Le Loup et lAgneau - sa5db0ff8c9746b61jimcontentcom
au milieu de la fable, il s’agit du dialogue entre le loup et l’agneau Lecture du texte (les 20 lignes à étudier) Je vais vous lire le texte Projet de lecture (= problématique) : Nous allons analyser le texte en montrant que le dialogue entre le loup et l’agneau discrédite le loup qui mange l’agneau sans raison valable
1- Explication orale du texte 1 : « Le loup et lagneau » Le
1- Explication orale du texte 1 : « Le loup et l'agneau » Le commentaire à l'oral d'un apologue: – Définissez le genre de l'apologue (utilisez votre manuel et votre anthologie littéraire) – Questionnez-vous sur ce qui peut "plaire" dans la fable, sur ce qui nous séduit,
Problématique: Document 1 ( : Une bagarre dans la cour dun
Reprit l'agneau ; je tette encor ma mère-Si ce n'est toi, c'est donc ton frère - Je n'en ai point [ ] On me l'a dit : il faut que je me venge " Là-dessus, au fond des forêts Le loup l'emporte et puis le mange, Sans autre forme de procès » Le Loup et l’agneau de Jean de la Fontaine, XVII° siècle Questions: a) Donnez le siècle de
SEQ 1 Du côté de limaginaire Séance 2 : La Fontaine en eaux
ANNEXE 1 : le Loup et l'Agneau, de Jean de La Fontaine, 1668(illustrations Tony ROSS, voir n°6 p 5) LE LOUP ET L'AGNEAU a raison du plus fort est toujours la meilleure : Nous l'allons montrer tout à l'heure Un Agneau se désaltérait Dans le courant d'une onde pure Un Loup survient à jeun qui cherchait aventure,
SÉQUENCE : Sait-on qui est le plus fort
« Le Loup et l’Agneau » ; « Les Animaux malades de la peste » ; « Le Loup et la Cigogne » ; « La Génisse, la Chèvre et le Brebis en société avec le Lion » Séance 4 : Résister par la ruse : Le Roman de Renart, « Renart
Plan de travail et de progrès: Fabuleux fabulistes
lion et le moucheron, Le loup et l’agneau (La Fontaine, Esope et Phèdre) , Le loup timide (G Bachelier), Gudule Objectif final : rédiger en groupe un reccueil de fables et/ou de parodies de fables Problématique : cPar quel moyen La Fontaine parvient-il à plaire et à se moquer dans ses fables ? Compétences et domaines du socle Durée :
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Lettres1e pro2011-2012
SEQ 1 Du côté de l'imaginaireSéance 2 : La Fontaine en eaux troubles...Obj : lecture et fonctionnement d'une fable
Problématique : En quoi les fables pour enfants utilisent la cruauté des adultes ? Support : LE LOUP ET L'AGNEAU de Jean de La Fontaine I- Un auteur dans son temps : contexte de l'oeuvre Jean de La Fontaine, 1621-1695, poète et fabuliste français. Mais encore...Contexte politique : ................................................................................................................
Spécificité du régime : ............................................................................................................
Volontés et objectifs de l'auteur : .............................................................................................
II- Le loup et l'agneau , le texte .Découverte et lecture du texte.1) Impressions de lecture.
2) La fable : une envie de PLAIRE
3) Fonctionnement d'une fable
4) Un monde d'enfants qui croise un monde d'adultes
5) Les points de vue des personnages :
L'Agneau : ............................................................................................................................................................................
Le Loup : ...............................................................................................................................................................................
6) La cruauté au service d'une morale
7) Un texte encore vivant ?
Lycée Ste Marie / St EtienneMr COLOMBEThttp://proflhg.free.frSI-s2 / p.1/5Jean de La Fontaine par
Hyacinthe Rigaud - 1690
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III- Le loup et l'agneau, les illustrations.
1) Les images racontent leur propre histoire. Analysez la.
2) En quoi les illustrations peuvent rajouter à la cruauté de la fable
IV - Retour sur la problématique
Faire un petit texte répondant à la problématique du début de séance. Dans le premier paragraphe, vous expliquerez en
quoi la fable peut être un texte pour les enfants, puis en quoi le monde des adultes vient percuter le monde des enfants et
enfin vous définirez ce que peut être un texte inter-générationnel. Lycée Ste Marie / St EtienneMr COLOMBEThttp://proflhg.free.frSI-s2 / p.2/5Lettres1e pro2011-2012
ACTIVITE D'ECRITURE
En vous aidant des illustrations, inventez une fable répondant à la morale suivante :ON A TOUJOURS BESOIN D'UN PLUS PETIT QUE SOI
Vous essayerez d'utiliser un langage pouvant convenir autant aux enfants qu'aux adultes. Lycée Ste Marie / St EtienneMr COLOMBEThttp://proflhg.free.frSI-s2 / p.3/512 34Lettres1e pro2011-2012
ANNEXE 1 : le Loup et l'Agneau, de Jean de La Fontaine, 1668(illustrations Tony ROSS, voir n°6 p. 5)