DS de lecture Le Rouge et le noir de Stendhal
DS de lecture Le Rouge et le noir de Stendhal:CORRIGE 1) Où se déroule la première partie du roman? 0,5 pt VERRIERES VILLE DE PROVINCE DANS LE JURA 2) Qui est le père Sorel (caractère), de quelle origine sociale est-il? 0,5 pt UN CHARPENTIER, PAYSAN ENRICHI, AUTORITAIRE, VIOLENT, PRES DE SES SOUS: ORIGINES
Le Rouge et le Noir - lewebpedagogiquecom
rouge-noir/ ces deux écrivains mettent bien en lumière la complexité de Julien, un héros attachant / un horrible arriviste, un homme complexe Pour avoir des connaissances, ne négligez pas votre manuel (pages sur Le Rouge et le Noir, sur le roman (34 à 41 et 90 à 93) L'unité de l'extrait : C'est l 'apparition du héros
STENDHAL Rouge Noir
Le Rouge et le Noir 550 2 Le Rouge et le Noir, roman 551 2 L’apprentissage de Julien 553 1 Julien, un personnage en évolution 553 2 Julien, d’une épreuve à l’autre 554 3 Julien et l’énigme du moi 557 1 Julien, un personnage pétri de contradictions 557 2 La réaction du lecteur face à Julien 558 3 558Julien et son
5 Jeanne MAS : En rouge et noir
Ecrire au tableau le titre de la chanson Qu’est-ce que le rouge et le noir évoquent chez vous ? Ecrire au tableau les idées et les mots proposés Imaginez le scénario d’un clip pour une chanson intitulée « En rouge et noir » 2 Avec le clip A2 / B1 / B2 Dans la liste de mots suivants, entourez ceux qui correspondent au clip : flou
EXPLICATION LINEAIRE REALISEE DANS LE CADRE DE L’ENSEIGNEMENT
EXPLICATION LINEAIRE REALISEE DANS LE CADRE DE L’ENSEIGNEMENT A DISTANCE Document réalisé par Mme Anne-Noellia Carrols, professeure agrégée, pour une classe de Première du lycée Cocteau à Miramas Le Rouge et le Noir Fiche préparatoire : Partie 2, chapitre 41, « Le jugement »
Épreuves anticipées du baccalauréat - Séries générales Oral
Le Rouge et le Noir, de STENDHAL (édition au choix) Lectures analytiques : • Texte n°7 : Chrétien DE TROYES, Perceval ou le Conte du Graal, vers 4096 à 4140, traduction Charles Méla, de « Au matin la neige était bien tombée » à « Ils crurent qu'il sommeillait » ; • Texte n°8 : STENDHAL, Le Rouge et le Noir, chapitre 12, « Un
Gerrit Rietvelt La chaise rouge et bleue
Les couleurs primaires et le noir • Le rouge pour le dossier • Le bleu pour l’assise • Le noir pour les barreaux du piétement et des accoudoirs • Le jaune pour souligner les extrémités des barreaux La chaise devenue rouge et bleue se présente comme une transposition en trois dimensions de la peinture de Mondrian
FICHE DE GRAMMAIRE - Cap sur le FLE
FICHE DE GRAMMAIRE MG L’accord et la place des adjectifs (A1) AVANT LE NOM APRÈS LE NOM Quelques adjectifs courts se placent devant le nom : beau, joli, petit, grand, gros, bon, mauvais, jeune, vieux, nouveau Ex : une vieille dame / une mauvaise idée Attention Devant un nom masculin singulier commençant
GRAMMAIRE : Les Fiche 13 CM2 Leçon 6 COD-COI
Les spectateurs rient du numéro de clown COI COI L’agent de police nous a indiqué la route L’écureuil les a cachées dans l’arbre COI COD COD Exercice 3 : Souligne le verbe en rouge, le sujet en bleu et les COD ou COI en noir Encadre en rouge le GV
[PDF] le rouge et le noir mouvement
[PDF] le rouge et le noir movie
[PDF] le rouge et le noir pdf
[PDF] le Rouge et le noir pour Stendhal chapitre 17
[PDF] le rouge et le noir resume
[PDF] le rouge et le noir résumé court
[PDF] le rouge et le noir résumé pdf
[PDF] le rouge et le noir stendhal commentaire
[PDF] le rouge et le noir stendhal pdf
[PDF] le rouge et le noir stendhal résumé par chapitre
[PDF] le rouge et le noir texte intégral
[PDF] le rouge et le noir thèmes principaux
[PDF] le rouge et le noir une vieille épée commentaire
[PDF] le roy d'espagne marseille
NOM, Prénom de l'élève : ____________________________
Épreuves anticipées du baccalauréat -
Séries générales
Oral de français
Descriptif du travail de l'année 2019-2020
1G2 et 1G6 du lycée Paul Langevin
Aucun manuel n'a été utilisé.
Les élèves ont été invités à réaliser un carnet de lecture.Suresnes, mai 2020
Le professeur :Le chef d'établissement :
M. MONTOURCY
SEQUENCE 1 : Les Contemplations de Victor Hugo -
Les Mémoires d'une âme
Objet d'étude :
La poésie du XIXe au XXIe siècle
OEuvre intégrale étudiée :
Les Contemplations, de Victor Hugo (édition au choix)Lectures analytiques :
•Texte n°1 : Victor HUGO, Les Contemplations, " A propos d'Horace », v.1-28 (jusqu'à " les
vagues violons de la mère Saguet » •Texte n°2 : Victor HUGO, Les Contemplations, " J'aime l'araignée et j'aime l'ortie » •Texte n° 3 (pour les 1G2 uniquement) : Victor HUGO, Les Contemplations, " A quoi songeaient les deux cavaliers dans la forêt » •Texte n°3 (pour les 1G6 uniquement) : Victor HUGO, Les Contemplations, " Mors » •Texte n°4 : Charles BAUDELAIRE, Les Fleurs du Mal, " Correspondances » •Texte n°5 : Andrée CHEDID, Rythmes, " Multiple » •Texte n°6 : Léon-Gontran DAMAS, Pigments, " Solde » Lecture cursive - un recueil au choix parmi la liste suivante : ➢Renée VIVIEN, Poèmes choisis, " Points » Seuil ; ➢ARAGON, Elsa, " Poésie » Gallimard ; ➢Andrée CHEDID, Rythmes, " Poésie » Gallimard ; ➢Christian BOBIN, La Présence pure, " Poésie » Gallimard ; ➢René DEPESTRE, Anthologie personnelle, " Points » Seuil ; ➢Fernando PESSOA, Le livre de l'intranquillité ; ➢Anna de NOAILLES, Anthologie poétique et romanesque, Le livre de poche ; ➢André VELTER, L'amour extrême, " Poésie » Gallimard.Rappel de la structure du cours :
➢chapitre 0 : définitions de " mémoires » et " âme » ➢problématique : Comment la poésie permet-elle de transcrire " les Mémoires d'uneâme ? »
➢chapitre 1 : la poésie comme " écho sonore » du bruit du monde (et de sa colère) ✔biographie de Hugo : la naissance. " Ce siècle avait deux ans », de Victor HUGO, LesFeuilles d'automne, 1831 ;
✔carnet de lecture : impressions sur les premiers poèmes ; ✔Corpus autour de la poésie engagée : yLAMARTINE, " A Némésis », extraits, 1830 ; yDESBORDES-VALMORE, " Dans la rue », 1834 ; yAPOLLINAIRE, " Si je mourais là-bas », Poèmes à Lou, 1915 et " La colombe poignardée et le jet d'eau », Caligrammes, 1918 ; yCESAIRE, Cahier d'un retour en pays natal, 1939 ; yARAGON, " Ce que dit Elsa » dans Les yeux d'Elsa, 1943. ✔figures d'insistance ; ✔textes 1 et 6. ➢chapitre 2 : la poésie comme musique de l'harmonie des choses et des états d'âme ✔carnet de lecture : les oiseaux et la nature dans Les Contemplations ; ✔carnet de lecture : composition d'un poème à la manière de Hugo ; ✔étude des sonorités → fiche ; ✔observation et imitation d'alexandrins classiques ; ✔Histoire de l'art : Bedrich SMETANA, La Moldau (extrait) ; ✔enregistrement d'un poème ; ✔texte antique de la poétesse Sappho où les mouvements de l'âme sont comparés à la nature ; ✔texte 2. ➢chapitre 3 : la poésie comme lien unifiant le Grand et le petit ✔extraits de poèmes supports du cours ; ✔fiche sur les figures d'opposition ; ✔fiche sur les figures d'analogie ; ✔texte théorique complémentaire : " La reine de facultés », de BAUDELAIRE, Salon de1859 ;
✔biographie de Victor Hugo : la maison de Guernesey " Hauteville House » et les objets décorés de symboles par Victor Hugo. ✔Texte 4. ➢chapitre 4 : la poésie comme construction d'un sens, d'une identité ✔activité autour des dates dans Les Contemplations ; ✔corpus de poèmes sur l'identité (Baudelaire, Rimbaud : " Lettre du voyant » et " Le bateau ivre » ; Lautréamont " Les poux me rongent » dans Les Chants de Maldoror ; Larbaud " Le masque » et Pessoa " Autopsychographie ») ; ✔dissertation sur l'identité : I. Les Contemplations se fondent sur la vie de Hugo / II. Cependant cette histoire est mise à distance / III. En effet c'est en effaçant les frontières du " moi » que Victor Hugo dépasse la notion d'identité et devient lui- même ; ✔carnet de lecture : relevé de citations et commentaires personnels sur 15 poèmes ; ✔texte 3 (DST1). ➢chapitre 5/6 : la poésie comme exploration de l'ineffable, de l'Inconnu, et comme affirmation du doute ✔Histoire de l'art : écoute de Franz SCHUBERT, La jeune fille et la mort ; ✔biographie : Victor Hugo mystique ; ✔relevé de citations dans Les Contemplations ; ✔interrogations rhétoriques et métaphysiques dans Les Contemplations ; ✔réalisation d'une frise comme bilan de la séquence ; ✔fiche-lexique bilan de la séquence ; ✔choix d'un texte parmi plusieurs dans Rythmes d'Andrée Chédid ; ✔texte 5 ; ✔méthode de l'introduction d'une explication de texte ; ✔dissertation (DST2) : solidité et fragilité de Hugo ; la force dans la fêlure. ✔Histoire de l'art : Fracta Juventus, de Hugo ; ✔Histoire de l'art : paysages classiques (Poussain, Lorrain) vs sublime romantique, qui montre l'homme face à l'infini (Cole, Friedrich, Wolf)SEQUENCE 2 : Le Rouge et le Noir de STENDHAL -
Le personnage de roman, esthétiques et valeurs
Objet d'étude :
Le roman et le récit du Moyen-Age au XXIe siècleOEuvre intégrale étudiée :
Le Rouge et le Noir, de STENDHAL (édition au choix)Lectures analytiques :
•Texte n°7 : Chrétien DE TROYES, Perceval ou le Conte du Graal, vers 4096 à 4140, traduction
Charles Méla, de " Au matin la neige était bien tombée » à " Ils crurent qu'il sommeillait » ;
•Texte n°8 : STENDHAL, Le Rouge et le Noir, chapitre 12, " Un voyage », de " Enfin il atteignit
le sommet » à " mériter d'en être encore plus aimé » ; •Texte n° 9 : STENDHAL, Le Rouge et le Noir, chapitre 46, " Une heure du matin », de " En l'écoutant parler » à " C'est moi qui manque de caractère » ;•Texte n°10 : BALZAC, Le Père Goriot, de " Cette pièce est dans tout son lustre au moment
où » à " tout ce qu'il est possible de souffrir » ; •Texte n°11 : pas de texte n°11 pour l'instant Lecture cursive demandée - un roman au choix parmi :•pour les 1G2 : une large sélection de " romans du crime » (ex. de livres choisis : Chanson
douce de Leila Slimani, Laetitia, d'Ivan Jablonka, La cité des jarres, d'Arnaldur Idrioason) •pour les 1G6 : une large sélection de romans présents en plusieurs exemplaires au CDI (ex de livres choisis par plusieurs élèves : Tropique de la violence, de Natacha Appanah, L'attentat de Yasmina Khadra, Les mots qu'on ne me dit pas, de Véronique Poulain)Rappel de la structure du cours :
➢chapitre 0 : lecture à la maison d'un article du Monde de Pascale Robert-Diard racontant unmeurtre récent se revendicant de " Julien Sorel ». Définition et petite histoire littéraire du
" personnage ». Définitions de " esthétique » et " valeurs ».➢problématique : En quoi Le Rouge et le Noir est-il un roman où se mêlent des principes
esthétiques et des valeurs contraires ? ➢chapitre 1 : personnages héroïques vs personnages médiocres ◦dissertation ; ◦carnet de lecture : fiches sur les personnages ; ◦tentative de compréhension du texte 7 à partir du texte en ancien français ; ◦comparaison de deux versions de Julien sur la montagne (textes 8a et 8b) et choix de l'une des versions ; ◦textes 7 et 8 ; ➢chapitre 2 : l'amour et la mort dans Le Rouge et le Noir ◦dissertation ; ◦comparaison de plusieurs portraits de Mathilde ; ◦texte 9. ➢chapitre 3 : romantisme et réalisme ◦Histoire de l'Art : comparaison de tableaux représentant des enterrements, à classer du moins réaliste au plus réaliste (Le Gréco, L'Enterrement du Comte d'Orgaz ; Girodet, Attala au tombeau ; Gustave Courbet, Un enterrement à Ornans) ◦Histoire de l'Art : comparaison de deux films : Bright Star de Jane Campion, et Une Vie de Stéphane Brizé. ◦dissertation sur le roman comme miroir de la réalité ; ◦présentation de la Comédie humaine de Balzac ; ◦texte 10.Activités sur le cahier de lecture :
•fiche sur les personnages ; •deux sujets au choix parmi plusieurs (rédactions de changement de points de vue, ou à la manière de ; storyboard...)SEQUENCE 3 : Le Mariage de Figaro,
de BEAUMARCHAIS - La comédie du valetObjet d'étude :
Le théâtre du XVIIe au XXIe siècle
OEuvre intégrale étudiée :
Le Mariage de Figaro, de BEAUMARCHAIS (édition au choix)Lectures analytiques :
•Texte n°12 : MARIVAUX, Le jeu de l'amour et du hasard, Acte I, scène 5, de " Je cherche monsieur Orgon » à " Vous voilà débarassés des cérémonies »•Texte n°13 : BEAUMARCHAIS, Le Mariage de Figaro, Acte III, scène 5, de " Et voyons ce que
nous ferons de la jeune » à " mais toutes réflexions faites »Lecture cursive demandée :
•liste à déterminerRappel de la structure du cours :
➢chapitre 0 : présentation de la vie de Beaumarchais, proche de celle de Figaro ; analyse de la tension entre " comédie » et " valet » ;➢problématiques : question du plaisir et du rire (plaisir odieux des nobles / plaisir désiré
des classes populaires) ; question de la hiérarchie sociale (faut-il en rire ou en pleurer?) ; question du jeu (" jouer » le valet, " jouer la comédie » : la fausseté, l'hypocrisie). ➢fiche sur l'étude des rapports de force dans un texte théâtral ; ➢grammaire : la négation (lexicale, syntaxique et pragmatique) ; ➢grammaire : l'interrogation (sa portée, sa syntaxe, sa pragmatique) ; ➢comparaison de mises en scène de l'acte III, scène 5. Texte n°1 : Victor HUGO, Les Contemplations, " A propos d'Horace » (début)A PROPOS D'HORACE
Marchands de grec ! marchands de latin ! cuistres ! dogues ! Philistins ! magisters ! je vous hais, pédagogues ! Car, dans votre aplomb grave, infaillible, hébété, Vous niez l'idéal, la grâce et la beauté ! Car vos textes, vos lois, vos règles sont fossiles ! Car, avec l'air profond, vous êtes imbéciles !Car vous enseignez tout, et vous ignorez tout !
Car vous êtes mauvais et méchants ! - Mon sang bout Rien qu'à songer au temps où, rêveuse bourrique, Grand diable de seize ans, j'étais en rhétorique ! Que d'ennuis ! de fureurs ! de bêtises ! - gredins ! - Que de froids châtiments et que de chocs soudains ! - Dimanche en retenue et cinq cents vers d'Horace ! - Je regardais le monstre aux ongles noirs de crasse, Et je balbutiais : - Monsieur... - Pas de raisons ! Vingt fois l'ode à Plancus et l'épître aux Pisons ! - Or j'avais justement, ce jour-là, - douce idée Qui me faisait rêver d'Armide et d'Haÿdée, -Un rendez-vous avec la fille du portier.
Grand Dieu ! perdre un tel jour ! le perdre tout entier !Je devais, en parlant d'amour, extase pure !
En l'enivrant avec le ciel et la nature,
La mener, si le temps n'était pas trop mauvais,Manger de la galette aux buttes Saint-Gervais !
Rêve heureux ! je voyais, dans ma colère bleue, Tout cet éden, congé, les lilas, la banlieue,Et j'entendais, parmi le thym et le muguet,
Les vagues violons de la mère Saguet ! 5
10 15 20 25Texte n°2 : " J'aime l'araignée et j'aime l'ortie... » de Victor HUGO (Les Contemplations, III, 27)
J'aime l'araignée et j'aime l'ortie,
Parce qu'on les hait ;
Et que rien n'exauce et que tout châtie
Leur morne souhait ;
Parce qu'elles sont maudites, chétives,
Noirs êtres rampants ;
Parce qu'elles sont les tristes captives
De leur guet-apens ;
Parce qu'elles sont prises dans leur oeuvre ;
Ô sort ! fatals noeuds !
Parce que l'ortie est une couleuvre,
L'araignée un gueux ;
Parce qu'elles ont l'ombre des abîmes,
Parce qu'on les fuit,
Parce qu'elles sont toutes deux victimes
De la sombre nuit.
Passants, faites grâce à la plante obscure,
Au pauvre animal.
Plaignez la laideur, plaignez la piqûre,
Oh ! plaignez le mal !
Il n'est rien qui n'ait sa mélancolie ;
Tout veut un baiser.
Dans leur fauve horreur, pour peu qu'on oublie
De les écraser,
Pour peu qu'on leur jette un oeil moins superbe,
Tout bas, loin du jour,
La vilaine bête et la mauvaise herbe
Murmurent : Amour !
Juillet 1842.5
10 15 20 25Texte n°3 (1G2 uniquement) : Victor HUGO, Les Contemplations, livre IV, 12 À QUOI SONGEAIENT LES DEUX CAVALIERS DANS LA FORÊT La nuit était fort noire et la forêt très sombre. Hermann à mes côtés me paraissait une ombre.
Nos chevaux galopaient. À la garde de Dieu !
Les nuages du ciel ressemblaient à des marbres. Les étoiles volaient dans les branches des arbresComme un essaim d'oiseaux de feu.
Je suis plein de regrets. Brisé par la souffrance, L'esprit profond d'Hermann est vide d'espérance. Je suis plein de regrets. Ô mes amours, dormez !Or, tout en traversant ces solitudes vertes,
Hermann me dit : " Je songe aux tombes entr'ouvertes ! » Et je lui dis : " Je pense aux tombeaux refermés ! »Lui regarde en avant : je regarde en arrière.
Nos chevaux galopaient à travers la clairière ;Le vent nous apportait de lointains angelus ;
Il dit : " Je songe à ceux que l'existence afflige, À ceux qui sont, à ceux qui vivent. - Moi, lui dis-je,Je pense à ceux qui ne sont plus ! »
Les fontaines chantaient. Que disaient les fontaines ? Les chênes murmuraient. Que murmuraient les chênes ?Les buissons chuchotaient comme d'anciens amis.
Hermann me dit : " Jamais les vivants ne sommeillent. En ce moment, des yeux pleurent, d'autres yeux veillent. » Et je lui dis : " Hélas ! d'autres sont endormis ! » Hermann reprit alors : " Le malheur, c'est la vie. Les morts ne souffrent plus. Ils sont heureux ! J'envie Leur fosse où l'herbe pousse, où s'effeuillent les bois.Car la nuit les caresse avec ses douces flammes ;
Car le ciel rayonnant calme toutes les âmes
Dans tous les tombeaux à la fois ! »
Et je lui dis : " Tais-toi ! respect au noir mystère ! Les morts gisent couchés sous nos pieds dans la terre. Les morts, ce sont les coeurs qui t'aimaient autrefois ! C'est ton ange expiré ! c'est ton père et ta mère !Ne les attristons point par l'ironie amère.
Comme à travers un rêve ils entendent nos voix. »Octobre 1853. 5
10 15 20 2530
35
Texte n°3 (1G6 uniquement): Victor HUGO, Les Contemplations, IV, 16 Mors Je vis cette faucheuse. Elle était dans son champ. Elle allait à grands pas moissonnant et fauchant,
Noir squelette laissant passer le crépuscule.
Dans l'ombre où l'on dirait que tout tremble et recule,L'homme suivait des yeux les lueurs de la faulx.
Et les triomphateurs sous les arcs triomphaux
Tombaient ; elle changeait en désert Babylone,
Le trône en échafaud et l'échafaud en trône,Les roses en fumier, les enfants en oiseaux,
L'or en cendre, et les yeux des mères en ruisseaux. Et les femmes criaient : - Rends-nous ce petit être. Pour le faire mourir, pourquoi l'avoir fait naître ? - Ce n'était qu'un sanglot sur terre, en haut, en bas ; Des mains aux doigts osseux sortaient des noirs grabats ; Un vent froid bruissait dans les linceuls sans nombre ; Les peuples éperdus semblaient sous la faulx sombre Un troupeau frissonnant qui dans l'ombre s'enfuit ; Tout était sous ses pieds deuil, épouvante et nuit. Derrière elle, le front baigné de douces flammes,Un ange souriant portait la gerbe d'âmes.5
10 15 20 Texte n°4 : BAUDELAIRE, Les Fleurs du Mal, " CORRESPONDANCES »La Nature est un temple où de vivants piliers
Laissent parfois sortir de confuses paroles ;
L'homme y passe à travers des forêts de symbolesQui l'observent avec des regards familiers.
Comme de longs échos qui de loin se confondent,Dans une ténébreuse et profonde unité,
Vaste comme la nuit et comme la clarté,
Les parfums, les couleurs et les sons se répondent. Il est des parfums frais comme des chairs d'enfants, Doux comme les hautbois, verts comme les prairies, - Et d'autres, corrompus, riches et triomphants,Ayant l'expansion des choses infinies,
Comme l'ambre, le musc, le benjoin et l'encens,
Qui chantent les transports de l'esprit et des sens.5 10Texte n°5 : Andrée CHEDID, Rythmes (2003)
Multiple
Je fonce vers l'horizon
Qui s'écarte
Je m'empare du temps
Qui me fuit
J'épouse mes visages
D'enfance
J'adopte mes corps
D'aujourd'hui
Je me grave
Dans mes turbulences
Je pénètre
Mes embellies
Je suis multiple
Je ne suis personne
Je suis d'ailleurs
Je suis d'ici
Sans me hâter
Je m'acclimate
À l'immanence
De la nuit5
10 15 20 Texte n°6 : Léon-Gontran DAMAS, " Solde » dans Pigments (1937) 1 5 10 15 20 2530
35 " Solde »
Pour Aimé Césaire.
J'ai l'impression d'être ridicule
dans leurs souliers dans leurs smoking dans leur plastron dans leur faux-col dans leur monocle dans leur melonJ'ai l'impression d'être ridicule
avec mes orteils qui ne sont pas faits pour transpirer du matin jusqu'au soir qui déshabille avec l'emmaillotage qui m'affaiblit les membres et enlève à mon corps sa beauté de cache-sexeJ'ai l'impression d'être ridicule
avec mon cou en cheminée d'usine avec ces maux de tête qui cessent chaque fois que je salue quelqu'unJ'ai l'impression d'être ridicule
dans leurs salons dans leurs manières dans leurs courbettes dans leur multiple besoin de singeriesJ'ai l'impression d'être ridicule
avec tout ce qu'ils racontent jusqu'à ce qu'ils vous servent l'après-midi un peu d'eau chaude et des gâteaux enrhumésJ'ai l'impression d'être ridicule
avec les théories qu'ils assaisonnent au goût de leurs besoins de leurs passions de leurs instincts ouverts la nuit en forme de paillassonJ'ai l'impression d'être ridicule
parmi eux complice parmi eux souteneur parmi eux égorgeur les mains effroyablement rouges du sang de leur ci-vi-li-sa-tion Texte n°7 : CHRETIEN DE TROYES, Le Conte du Graal ou le roman dePerceval
Au matin la neige était bien tombée, car la contrée était très froide. Perceval, au petit jour,
s'était levé comme à son habitude, car il était en quête et en attente d'aventures et d'exploits
chevaleresques. Il vint droit à la prairie gelée et enneigée où campait l'armée du roi.
Mais avant qu'il n'arrive aux tentes, voici venir un vol groupé d'oies sauvages que la neigeavait éblouies. Il les a vues et entendues, car elles fuyaient à grand bruit devant un faucon qui
fondait sur elles d'un seul trait. Il atteignit à toute vitesse l'une d'elles, qui s'était détachée des autres.
Il l'a heurtée et frappée si fort qu'il l'a abattue au sol. Mais il était trop matin, et il repartit sans plus
daigner se joindre ni s'attacher à elle.Perceval cependant pique des deux, dans la direction où il avait vu le vol. L'oie était blessée
au col. Elle saigna trois gouttes de sang, qui se répandirent sur le blanc. On eût dit une couleur
naturelle. L'oie n'avait pas tant de douleur ni de mal qu'il lui fallût rester à terre. Le temps qu'il y
soit parvenu, elle s'était déjà envolée.Quand Perceval vit la neige qui était foulée, là où s'était couchée l'oie, et le sang qui
apparaissait autour, il s'appuya dessus sa lance pour regarder cette semblance. Car le sang et laneige ensemble sont à la ressemblance de la couleur fraîche qui est au visage de son amie. Tout à
cette pensée, il s'en oublie lui-même. Pareille était sur son visage cette touche de vermeil, disposée
sur le blanc, à ce qu'étaient ces trois gouttes de sang, apparues sur la neige blanche. Il n'était plus
que regard. Il lui apparaissait, tant il y prenait plaisir, que ce qu'il voyait, c'était la couleur toute
nouvelle du visage de son amie, si belle. Sur les gouttes rêve Perceval, tandis que passe l'aube.À ce moment sortirent des tentes des écuyers qui l'ont vu tout à son rêve. Ils crurent qu'il
sommeillait. Chrétien de Troyes, Le Conte du Graal ou le roman de Perceval, vers 4096 à 4140, traduction Charles Méla, Librairie Générale Française, " Livre de Poche »5 10 15 20 Texte n°8 : STENDHAL, Le Rouge et le Noir, chapitre 12, " Un voyage » Enfin il atteignit le sommet de la grande montagne, près duquel il fallait passer pour arriver,par cette route de traverse, à la vallée solitaire qu'habitait Fouqué, le jeune marchand de bois son
ami. Julien n'était point pressé de le voir, lui ni aucun autre être humain. Caché comme un oiseau de
proie, au milieu des roches nues qui couronnent la grande montagne, il pouvait apercevoir de bienloin tout homme qui se serait approché de lui. Il découvrit une petite grotte au milieu de la pente
presque verticale d'un des rochers. Il prit sa course, et bientôt fut établi dans cette retraite. Ici, dit-il
avec des yeux brillants de joie, les hommes ne sauraient me faire de mal. Il eut l'idée de se livrer au
plaisir d'écrire ses pensées, partout ailleurs si dangereux pour lui. Une pierre carrée lui servait de
pupitre. Sa plume volait : il ne voyait rien de ce qui l'entourait. Il remarqua enfin que le soleil se
couchait derrière les montagnes éloignées du Beaujolais. Pourquoi ne passerais-je pas la nuit ici ? se dit-il, j'ai du pain, et je suis libre ! au son de cegrand mot son âme s'exalta, son hypocrisie faisait qu'il n'était pas libre même chez Fouqué. La tête
appuyée sur les deux mains, Julien resta dans cette grotte plus heureux qu'il ne l'avait été de la vie,
agité par ses rêveries et par son bonheur de liberté. Sans y songer il vit s'éteindre, l'un après l'autre,
tous les rayons du crépuscule. Au milieu de cette obscurité immense, son âme s'égarait dans la
contemplation de ce qu'il s'imaginait rencontrer un jour à Paris. C'était d'abord une femme bien
plus belle et d'un génie bien plus élevé que tout ce qu'il avait pu voir en province. Il aimait avec
passion, il était aimé. S'il se séparait d'elle pour quelques instants, c'était pour aller se couvrir de
gloire, et mériter d'en être encore plus aimé. 5 10 15 20 Texte n°9 : Stendhal, Le Rouge et le Noir, extrait du chapitre 46, " Une heure du matin »En l'écoutant parler, Mathilde était choquée de cet air de triomphe. Il est donc mon maître !
se dit-elle. Déjà elle était en proie au remords. Sa raison avait horreur de l'insigne folie qu'elle
venait de commettre. Si elle l'eût pu, elle eût anéanti elle et Julien. Quand par instants la force de sa
volonté faisait taire les remords, des sentiments de timidité et de pudeur souffrante la rendaient fort
malheureuse. Elle n'avait nullement prévu l'état affreux où elle se trouvait.Il faut cependant que je lui parle, se dit-elle à la fin, cela est dans les convenances, on parle à
son amant. Et alors pour accomplir un devoir, et avec une tendresse qui était bien plus dans lesparoles dont elle se servait que dans le son de sa voix, elle raconta les diverses résolutions qu'elle
avait prises à son égard pendant ces derniers jours.Elle avait décidé que s'il osait arriver chez elle avec le secours de l'échelle du jardinier, ainsi
qu'il lui était prescrit, elle serait toute à lui. Mais jamais l'on ne dit d'un ton plus froid et plus poli
des choses aussi tendres. Jusque-là ce rendez-vous était glacé. C'était à faire prendre l'amour en
haine. Quelle leçon de morale pour une jeune imprudente ! Vaut-il la peine de perdre son avenir pour un tel moment ?Après de longues incertitudes, qui eussent pu paraître à un observateur superficiel l'effet de
la haine la plus décidée, tant les sentiments qu'une femme se doit à elle-même avaient de peine à
céder à une volonté aussi ferme, Mathilde finit par être pour lui une maîtresse aimable.
À la vérité, ces transports étaient un peu voulus. L'amour passionné était encore plutôt un
modèle qu'on imitait qu'une réalité. Mademoiselle de La Mole croyait remplir un devoir envers elle-même et envers son amant.Le pauvre garçon, se disait-elle, a été d'une bravoure achevée, il doit être heureux, ou bien c'est
moi qui manque de caractère. 5 10 15 20Texte n°10 : BALZAC, Le Père Goriot, 1842
Cette pièce est dans tout son lustre au moment où, vers sept heures du matin, le chat demadame Vauquer précède sa maîtresse, saute sur les buffets, y flaire le lait que contiennent plusieurs
jattes couvertes d'assiettes, et fait entendre son ronron matinal. Bientôt la veuve se montre, attifée
de son bonnet de tulle sous lequel pend un tour de faux cheveux mal mis ; elle marche entraînassant ses pantoufles grimacées. Sa face vieillotte, grassouillette, du milieu de laquelle sort un
nez à bec de perroquet ; ses petites mains potelées, sa personne dodue comme un rat d'église, son
corsage trop plein et qui flotte, sont en harmonie avec cette salle où suinte le malheur, où s'est
blottie la spéculation, et dont madame Vauquer respire l'air chaudement fétide, sans en être
écoeurée. Sa figure fraîche comme une première gelée d'automne, ses yeux ridés, dont l'expression
passe du sourire prescrit aux danseuses à l'amer renfrognement de l'escompteur, enfin toute sa personne explique la pension, comme la pension implique la personne. Le bagne ne va pas sansquotesdbs_dbs18.pdfusesText_24