Le détour par la fiction : raconter dans une lettre le

Bougainville repart en Europe Le tour du monde de Bougainville En 1766, il part pour un voyage d'exploration scientifique autour du monde, avec un naturaliste, un astronome, et un cartographe, à bord de la frégate La Boudeuse En juin 1767, ils arrivent au Brésil, le botaniste Philippe Commerson découvre la fleur qu'il nommera la

DOCUMENTS - SÉANCE 1 1 BOUGAINVILLE DOCUMENT 1 : BIOGRAPHIE

DOCUMENT 1 : BIOGRAPHIE DE BOUGAINVILLE Il naît à Paris en novembre 1729 Après des études de droit, il devient avocat à Paris En 1756, il devient l’aide de camp du marquis de Montcalm, commandant des troupes françaises au Canada C’est au cours du voyage vers le Québec qu’il s’initiera à la navigation

Sujet d’étude - Vice-rectorat de Polynésie française

Séance 2 : Les voyages du XVIIIème siècle, une volonté de tout connaître du monde à travers les voyages de Bougainville et Cook Ressources pédagogiques : Fiche ressource du sujet d’étude dans le programme d’histoire en 2nde BP, site Éduscol Objectifs : Étudier les objectifs, les moyens et les apports des voyages au XVIIIè siècle

Séquence N°1 : Raconter un voyage Comment faire ? (3semaines

Objectifs principaux : Etudier le regard admiratif du voyageur sur les indigènes : Identifier le point de vue Support : Voyage au tour du monde de Bougainville Activités : lecture, réponse aux questions, exercice Réponse à la problématique Séance n°5 : L’image des voyageurs Comment sont-ils perçus par les indigènes ? Objectifs

CAP EPREUVE PONCTUELLE D’HISTOIRE GEOGRAPHIE

- Christophe Colomb et la découverte de l'Amérique - Le tour du monde de Bougainville - James Cook et l'exploration du Pacifique On montre que les découvertes, outre à des motifs économiques et géopolitiques, répondent, surtout au XVIIIème siècle, à une nouvelle soif de connaissances des Européens, notamment pour les terres,

Sujets et problématiques pour le dossier d’histoire

Sujets et problématiques pour le dossier d’histoire Voyages et découvertes XVIè-XVIIIè siècle Pourquoi les Européens partent-ils à la découverte du monde ? Le tour du monde de Bougainville Que part explorer Bougainville dans le pacifique ? James Cook et l’exploration du Pacifique Quels sont les objectifs des expéditions de James Cook ?

Le détour par la fiction : raconter dans une lettre le « Tour

« vous êtes membre de l’éuipage de Bougainville et vous l’accompagnez lors de son tour du monde Vous écrivez au roi de France pour lui raconter ce tour du monde » Je souhaitais ainsi que l’objectif soit annoncé dès le départ, et espérais en même temps susciter chez eux de l’inté êt et une certaine motivation

LE VOYAGE DE LA PEROUSE 1785-1788

ORGANISATION DES SITUATIONS D’ÉVALUATION en histoire-géographie

- Le tour du monde de Bougainville - James Cook et l’exploration du Pacifique 3 Le premier empire colonial français, XVIe- XVIIIe siècle - La compagnie des Indes orientales - Nantes ou Bordeaux et le commerce triangulaire - Une plantation 4 Les Lumières, la Révolution française et l’Europe : les droits de l’Homme - Diderot à la

L’histoire des arts

-Christophe Colomb et la découverte de l’Amérique-Le tour du monde de Bougainville-James Cook et l’exploration du Pacifique On montre que, outre à des motifs économiques et géopolitiques, les découvertes répondent, surtout au XVIIIe siècle, à une nouvelle soif de connaissances des Européens, notamment pour les terres, les hommes,

concernés, et de mettre en question les motivations possibles de ces voyages. Cette démarche est à

programme. La démarche choisie pour ma classe de CAP était motivée par la composition

particulière de la classe (élèves en grandes difficultés scolaires dont deux deux non-francophones).

dossier " exemple » pour le CCF). tâche globale, concrétisée par une production écrite finale socialement mais surtout personnellement valorisante.

motivation. Avant même de découvrir le corpus documentaire, ũ'Ăŝ pu recevoir les premières

enthousiasme en évoquant des références à des films (Pirates des caraïbes, notamment).

Justement, ce qui me motivait à réaliser une telle tâche avec eux était de " les faire écrire ». Je suis

font part de leur réticence à écrire de par le simple fait de ne pas savoir " quoi écrire ». Ici, le support

documentaire parait être un moyen rassurant pour eux face à cet obstacle.

Mais il me semblait difficile de lancer les élèves dans la tâche sans un temps de préparation en

pas compris de tous. La première heure de la séance a été consacrée à ce travail préparatoire, qui a

consisté en une lecture collective, assortie de quelques questions simples posées oralement, puis

documentaire complexe, et avec une classe hétérogène. Les élèves étaient attentifs durant ce travail

préparatoire guidé essentiellement par un questionnement oral, mais à mon sens cela est dû à

forcément donner le même ensemble documentaire à tous les élèves. On pourrait imaginer par

Bougainville et de son équipage à Tahiti. Par un travail préparatoire plus guidé, ce document pourrait

croyances et coutumes, la soif de connaissance des Européens en matière scientifique (faune, flore,

On peut aussi imaginer travailler le corpus en groupes : par la multiplicité des approches et

quant aux attentes, des critères de réussite ont été annoncés au départ, mais je les ai

modifiés/complétés au cours de la séance, face aux questions des élèves. Initialement, les critères

donnés étaient : - la forme de la lettre (travaillée en français lors de la séquence précédente); - le vocabulaire approprié selon le destinataire (le roi ou un ami) ; - le respect du nombre de lignes ; Puis les critères suivants ont ensuite été ajoutés : - les motif(s) du voyage ;

preuve pour moi du manque de maturité de ma réflexion quant à ce que je voulais travailler comme

guidances de contenu différentes, notamment aux élèves non-francophones, mais elle doit être

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Louis-Antoine de Bougainville