GUIDE PRATIQUE SUR L’APPROCHE PAR COMPETENCES
L’Approche Par Compétences place au premier plan une démarche fondée sur les résultats d’apprentissag e , quel que soit le lieu et la forme d’acquisition ; par opposition à l’approche traditionnelle, basée sur les contenus de formation, les programmes et leur durée
Autour de lapproche par compétence en formation Approches
• Les politiques de l’enseignement supérieur misent sur l’approche-programme et l’approche par compétences, mais • La formation pédagogique initiale était, jusqu’à une période récente, assez rare pour les enseignants du supérieur ; • Les enseignants du supérieur sont peu habitués au travail collectif sur les questions
L’approche par compétences - Université du Québec
les ressources que l’on va placer les connaissances, les savoirs Il n’y a donc pas d’incompatibilité épistémologique entre cette approche par compétences et une approche par connaissances, à condition d’en comprendre les liens logiques et de ne pas tout mélanger 4 L’action est toujours située dans un contexte, un environnement
L’approche par compétence : une alliée vers une employabilité
mettre en œuvre, une brève comparaison avec l’approche par objectif, les enjeux de l’intégration de l’APC au niveau de l’université et enfin dans quelle mesure elle pourra influencer l’employabilité durable L’approche par compétence 1 Définitions L’approche par compétence a commencé aux États-Unis, dans les années
Fiche outil : une approche par compétences & didactique
exprimée(s) initialement par les commanditaires et/ou les formés L'objectif de formation est l'élément fondamental des cahiers des charges Il sert à évaluer les effets de la formation (AFNOR) Objectif pédagogique: Capacité(s) que le formé doit avoir acquise(s) à l'issue d'une action de formation, définie(s) par le formateur, à
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