Séquence 2

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Séance 1 Aux origines du mythe Lecture analytique d'un extrait traduit des Métamorphoses d'Ovide: Pyrame et Thisbé On peut proposer en prolongement aux de cornparer traduit et le texte en latin (langue et culture de l'antiquité) Dominante:lecture Thisbé, par Waterhouse

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Français Au XXe siècle, l'homme et Page 1 sur 9 Baccalauréat professionnel –Annales zéro « compétences de lecture » : lecture analytique d’un

ABIER - ac-aix-marseillefr

Séance 5 (1 h) : lecture analytique La satire de la vie médiévale : la religion : « Renart, Tibert et l’andouille » Texte : Branche XV, vv 1-364 (pp 71-78) I La situation des personnages II La satire de la religion Prolongements : 1 Établir un parallèle avec « Renart et Isengrin dans un puits » Branche IV, vv 177-366 (pp 145

SEQUENCE 1 : ECRITURE POETIQUE ET QUETE DU SENS : LES REGRETS

-Préparer le devoir n°1 (évaluation en classe, une heure) Mise en commun des conseils méthodologiques et des pratiques du commentaire en 2nde Construction d’un plan détaillé de commentaire à partir de la lecture analytique n°1 Rédaction d’un paragraphe I Le projet de l’auteur dévoilé II

SEQUENCE 1: 6ème « Jentre au collège » 1 Lecture

Séance 2: lecture comparée Texte 1: Marcel Pagnol est un écrivain, un dramaturge et un cinéaste français Il est né en 1895 à Aubagne et mort en 1974 Le Temps des secrets est le dernier volume de son autobiographie L'emploi du temps J'avais été porté par les bousculades jusque devant la chaire (1) et je me trouvais assis

Séquence 2

Séquence 2 – FR10 1 Séquence 2 Quand l’altérité nous est contée : Micromégas de Voltaire Sommaire Introduction 1 Lecture d’extraits 2 Synthèses sur Micromégas Lecture cursive Lexique des séquences 1 et 2 E La question de l’Homme dans les genres de l’argu-mentation, du XVIe siècle à nos jours Objet d’étude

SÉQUENCE : Sait-on qui est le plus fort

- Lecture analytique : l’intrigue au service de la critique; les valeurs mises en jeu - Etudier une planche de l’adaptation en bande dessinée Lecture du texte et de l’image – Oral S5 : Le dialogue - Savoir insérer des dialogues dans le récit : travail à partir des textes des séances précédentes puis exercices, petits travaux

CANDIDE DE VOLTAIRE PARCOURS DANS UNE ŒUVRE INTEGRALE

1 (ligne à remplir en classe pendant la séance 3) 2/4 la guerre 5/9 Lisbonne 10/16 L’Améiue du sud 17/19 Eldorado/Surinam 20/24 Paris et Londres 25/30 fin du conte Séance 4 : lecture analytique du chapitre trois : « Rien n’était si beau, si leste » Cette séance commence par la restitution de la lecture des chapitres 2 à 4

Les Misérables - 4ème GRAC FLS – Académie de la Guyane

Lecture/écriture Objectifs : Comprendre la visée du portrait Enrichir le lexique Ecrire un portrait Supports : - le portrait de Cosette-photogramme de Françoise Seigner etn Thénardier (film de R Hossein) Activité 1 : lecture analytique Cosette était laide Heureuse, elle eût peut-être été jolie

[PDF] Séquence 2