Apprentissage de la lecture au CP Livret n°1
de la lecture au CP Livret n°1 D'après la méthode phonétique créée par Suzanne Borel-Maisonny, adaptation de l'ouvrage « Bien lire et Aimer lire » de Clotilde Silvestre de Sacy, éditions esf w w w t i t l i n e e k l a b l o g c o m
Cahier de syllabes et sons
Ce cahier porte sur l’apprentissage des sons et des syllabes en lecture Il s’agit d’un cahier de lecture qui s’échelonnera sur 22 semaines Notre intention est d’aider votre enfant à apprendre à lire efficacement en reconnaissant les sons et les syllabes contenus dans différents mots
Guide des parents - Méthode de lecture syllabique moderne GS/CP
imaginaire : le plaisir de maîtriser la lecture suppose le détour par l’apprentissage des graphies, du déchiffrage, ce qui représente d’abord pour lui un effort Le passage de la maternelle au CP correspond donc à une étape décisive dans la struc-turation de l’enfant L’enfant a besoin d’être accompagné pour franchir cette
Syllabes - bickidscom
l’apprentissage de la lecture Il comprendra et mémorisera plus facilement les textes Pour donner à votre enfant l’envie d’écrire nous avons pensé à vous et à votre volonté de suivre les progrès de votre enfant avec ce cahier d’apprentissage à faire à la maison
Cycle 2 70 activités pour un apprentissage efficace de la lecture
CP - CE1 6 L’objectif de cet ouvrage est de fournir aux enseignants des pistes et des suggestions d’activités dans le domaine de l’apprentissage de la lecture Les 70 activités proposées dans ce guide, toutes expérimentées en classe, sont conformes aux programmes 2008 et aux progressions de 20121 1
Je lis, j’écris des éditions Les Lettres Cette façon de
Extrait du manuel de lecture/écriture CP – Je lis, j’écris – édition les lettres bleues utilisation autorisée pour les classes utilisatrices du manuel Je lis,j’écris- www milimaitredecole home blog Ce document est une transcription partielle du manuel Je lis, j’écris des éditions Les Lettres bleues
APPRENTISSAGE DE LA LECTURE AU CP : METHODES SYNTHETIQUES
Le rapport entre la vitesse de lecture et le nombre de mots compris permet d’obtenir une appréciation du niveau de lecture qui indique si la vitesse de lecture est en adéquation avec une bonne identification des mots d Compréhension de phrase La dernière phrase de la lecture à haute voix est une consigne que l’enfant doit effectuer e
Méthode Boscher Cahier de lecture attente
1 « L'activité de lecture est la capacité de reconnaissance des mots écrits, c'est-à-dire la capacité d'identifier chaque mot en tant que forme orthographique ayant une signification et de lui attribuer une prononciation
Lapprentissage de la lecture et du code - CRPE
CP face à un nouveau mot ’apprentissage de la lecture LOGOGRAMMIQUE Maternelle, début CP • Le mot (déjà lu et connu) est reconnu grâce à sa silhouette ALPHABÉTIQUE CP • Graphèmes et phonèmes assemblés pour déchiffrer syllabes et mots ORTHOGRAPHIQUE –CE1 • Automatismes: mots-outils, syllabes, morphèmes sont mis en mémoire
Mamadou et bineta livre gratuit pdf - uploadsstrikinglycdncom
Mamadou et bineta livre gratuit pdf Téléchargez Chopin’s Alain Duo pdf Téléchargez les citations pour guérir sa culture PDF générale - Gaston Marybrasse Puis vous l’avez vu au-dessus, il ya encore des marches à monter, des marches à franchir Télécharger Vive la famille: Meaning of Suffering PDF - Colette Portelens
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École .......................
Apprentissage
de la lecture au CPLivret n°1
D'après la méthode phonétique
créée par Suzanne Borel-Maisonny,adaptation de l'ouvrage " Bien lire et Aimer lire » de Clotilde Silvestre de Sacy, éditions esf.www.titline.eklablog.comSommaire
Tableau des signes phonétiques des gestes 3
Les voyelles : a - i - é - o - u - e 4
Consonnes : l - m - r 7
Consonnes : v - s - f 11
Consonnes : p - b - ch 15
Syllabes : consonne + voyelle + voyelle 19
Syllabes : consonne + voyelle + consonne 20
Consonne : n ; un et une ; liaison21
Consonnes : t - c/k - d 23
Sons on - ou 27
Consonnes : j/g - z/s29
Voyelle : è ; est31
les, des, mes, tes, ses32........................ chatsourisépée moto (ou tortue) ruerenard lapin murrat vache salade fumée poule banane chameau nid tapis canard radis pont chou jupe zéro chèvre gazelle pantalon roi poussin poingdeux oeuf agneau filleGestuelle de la méthode phonétique créée par Suzanne Borel-MaisonnyImages : site Le cartable de Dudule(a)(i)(é) (o) (l) (v) (p) (n) (d) (j) (g) (in) (gn)(u) (m) (s) (b) (t) (on) (z) (an) (oin) (ill)(e) (r) (f) (ch) (k) (ou) (oi) (eu)3www.titline.eklablog.com
(a)a Aà âa A
un chata à â (i)i I y Y²i I une sourisy Y1. Dis si tu entends .2. Dis si tu entends .
3. Lis les sons.
A i a I ²i a a y A I y I A Y : avion, canard, ananas, rat, panda : robot, pain, nid
: pile, livre, radis, riz, igloo : cartable, chat, lapin4 www.titline.eklablog.com1. Dis si tu entends .
2. Dis si tu entends .
3. Lis les sons.
O é o É o é ²é i O a o É y (é)é ɲé ɲet Etet Et une épée
(o)o Oô o O
ô une tortue une moto : lézard, carré, poupée, éléphant, échelle : cheval, piano, abeille
: orange, gâteau, drapeau, bateau, fauteuil : camion, raisin, pompier5 www.titline.eklablog.com1. Dis si tu entends .
2. Dis si tu entends .
3. Lis les sons.
U e u E ²u ²e o U i é E u y (u)u U²u U une rue (e)e E²e Eun renard : flûte, fusée, voiture, chaussure, bulles : bol, râteau, cloche
: chenille, chemise, bretelles, portefeuille, crevette hélicoptère, cuillère, tracteur6
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