C:UserscoDesktopAtelier bande Praxi Zoo 01
o Particulièrement pour le zootrope Contraste et cernes noires sont obligatoires pour une bonne vision avec les fentes Couleurs vives de préférence B - Pour voir l'animation il suffit d'installer votre bande dans le paraxinoscope et de tourner dans le bon sens C'est simple mais vous pouvez toujours vous référer praxinoscope et zootrope
Créer des images animées - ac-grenoblefr
pages, d'un format allongé, d'environ 7,5 x 10,5 cm par exemple) Zou assembler des feuilles de format identique Il est possible de réaliser un folioscope avec seulement 24, 40 ou 50 images, mais la durée totale du mouvement en sera d'au-tant moins longue Imaginer un mouvement simple que pourrait effectuer un person-nage, un objet, un animal
DES PISTES PEDAGOGIQUES EN ARTS VISUELS
Fabriquer un zootrope sur le thème du cirque Prendre des photos de cirque, les transformer Produire des images en utilisant les outils informatiques : photo filtre, photo2sketch,
LE CINÉMA DANIMATION
d Le zootrope : Contrairement au phénakistiscope, le zootrope permet à plusieurs personnes d’observer simultanément la même scène Le praxinoscope est une amélioration du zootrope dans lequel les fentes sont remplacées par un jeu de miroirs qui facilitent l’observation de la scène 4
AUTOUR DE « LES PIONNIERS DU CINÉMA » ET « CHANTONS SOUS LA
qu'il réunit en une seule image par un effet d'optique Les élèves pourront facilement en fabriquer un ; - le Zootrope: jouet optique inventé en 1834 qui permet de donner l'illusion du mouvement en s'appuyant sur la persistance rétinienne ; - le Zoopraxiscope, inventé par l'Anglais Eadweard Muybridge Disque rotatif à 12 ou 16
7330470 LDM CM1 - Créer un blog gratuitement - Eklablog
Lecture 2 p 103 : Fabriquer un zootrope x Vocabulaire lexical : Les métiers du cinéma p 104 x Rédaction 3 : Écrire avec des images p 105 Projet d’écriture : Écrire un slam p 106 Atelier de lecture p 108 x Galerie d’artistes p 108 x Unité 13 Oral : Expliquer l’évolution d’un objet du quotidien p 110
en stop motion - Dunod
passage d’un cheval au galop Ces images organisées sur un disque de verre sont projetées ensuite sur un écran 1868 John barnes Linnett Il est l’inventeur du flip book* 1, un système ayant permis de créer des animations plus longues qu’avec le Zootrope À l’époque, cette invention s’appelait le Kineographe
LES ORIGINES DU CINEMA - Académie de Reims
Tutoriel en vidéo : fabriquer un phénakistiscope Gabarit à imprimer : ici Des phénakistiscopes à imprimer : ici 1834 - Le zootrope Inventé simultanément par l’anglais William George Horner et l'autrichien Stampfer Un tambour percé de dix à douze fentes sur sa moitié
0 Voyage au temps d’avant le cinéma - Education
à un enfant de dessiner un personnage sur la droite d’un disque et à un autre enfant de dessiner sur la gauche d’un autre disque un personnage très différent Assembler les deux disques pour créer un thaumatrope, faites-le tourner : la rotation fait se rencontrer les deux personnages Activité 3 – l’image-mystère
Atelier phenakitiscope Recto verso
- Fixer le disque sur un bouchon à l'aide d'une grosse punaise Punaise du coté illustré et bouchon de l'autre Pour les plus bricoleurs : utiliser un manche en bois ou encore fabriquer un double plateau (voír lien internet au dos) B- Mettre le disque en face d'un miroir et le faire tourner Regarder à travers les fentes en fermant un oeil
[PDF] exercice mouvement d'une particule chargée dans un champ électrique
[PDF] image pour zootrope
[PDF] exemple d'un texte narratif descriptif
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[PDF] rotation d'un solide autour d'un axe fixe exercices corrigés
[PDF] mouvement de rotation autour d'un axe fixe 1 bac
LE
CINÉMA
DANIMATION
A LECOLE PRIMAIRE
Le cinĠma d'animation ă l'Ġcole primaire
2 http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/spip.php?article1036
SOMMAIRE
1. Introduction --------------------------------------------------------------------------------------- 3
2. Un projet pluridisciplinaire. ------------------------------------------------------------------- 4
3. Programmation ---------------------------------------------------------------------------------- 5
a. Débat en classe sur le thème du dessin animé. b. Découverte de quelques films : " Le hérisson dans le brouillard ». " » (extrait). " Kiriki, acrobates japonais ». " Wallace et Gromit : le mauvais pantalon » (extrait) " », " Une étrange école » c. Histoire ---------------------------------------------------------------------------------- 11Construction de la frise
Courts-métrages documentaires.
tion des films documentaires. Jeu de carte des inventions cinématographiques. d. Fiches pédagogiques sur la réalisation de quelques appareils : -------- 161. Le thaumatrope
2. Le phénakistiscope
3. Le zootrope
4. Le praxinoscope
5. Le flip-book
6. La persistance rétinienne
4. Réaliser ---------------------------------------------------------------- 35
5. Annexes ----------------------------------------------------------------------------------------- 36
b. Stop-Anime. c. Références et documentation. d. Contenu du cédéromLe cinéma d'animation ă l'Ġcole primaire
http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/spip.php?article1036 3Introduction
Qu'est-ce que le cinéma d'animation ?
Le cinéma d'animation, to
recréer le mouvement. Des images fixes, presque identiques, se succèdent plus ou moins vite et notre cerveau interprète c Pour créer de telles il existe toutes sortes de techniques, dont la plupartEst-ce la même chose que le dessin animé ?
" Cinéma d'animation » est le terme générique pour désigner toutes les techniques
existantes. Dans ce cas, la création des personnages et décors se fait entièrement avant le tournage et ce dernierSi on filme des personnages évoluant dans un décor, alors la création se fera principalement
pendant le tournage. Par exemple, il faudra déformer légèrement les personnages en pâte à
s story-board pourront surgir lors du tournage.Quel est son intérêt pédagogique ?
de techniques déjà connues des élèves. donc double :- Donner un sens et une réalité tangible aux compétences acquises par les élèves, et donc
les renforcer, au travers de réalisations valorisantes. - Fournir des situations susceptibles de faire émerger de nouvelles compétences.C. Vinent 2008
Christian.vinent@ac-poitiers.fr
Le cinĠma d'animation ă l'Ġcole primaire
4 http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/spip.php?article1036
Un projet pluridisciplinaire
Voici quelques extraits des programmes 2008 du cycle 3 de primaire mettant enCINEMA
G·$1H0$721
HISTOIRE DES ARTS
connaissance des élèves des appartiennent au patrimoine ou ; ces relation avec une époque, une aire géographique (sur la base des repères chronologiques et spatiaux acquis en histoire et en géographie), une forme peinture, sculpture, architecture, arts appliqués, musique, danse, cinéma), et le cas échéant une technique (huile sur toile, gravure...),un artisanat ou une activité créatrice vivante.SCIENCES
Les sciences expérimentales et
les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, [..] Leur étude contribue à faire saisir aux élèves la distinction entre faits et hypothèses vérifiables part, part. [..]Les objets techniques :
Objets mécaniques,
transmission de mouvements.La rédaction de textes
progressif : elle est une priorité du cycle des approfondissements.Les élèves apprennent à narrer
des faits réels, à décrire, à expliquer une démarche, à justifier une réponse, à inventer des histoires, à résumer des récits,à écrire un poème, en respectant
des consignes de composition et de rédaction.ARTS VISUELS
Conjuguant pratiques diversifiées
en plus complexes et variées, (arts plastiques, cinéma, photographie, design, arts numériques) approfondit le programme commencé en cycleCet enseignement favorise
et la création. Il conduit à savoirs et de techniques spécifiques et amène progressivement distinguer la valeur valeur esthétique des objetsétudiés. Pratiques régulières et
diversifiées et références aux arts.MATHEMATIQUES
La résolution de problèmes
liés à la vie courante permet nombres étudiés, de renforcer la maîtrise du sens et de la pratique des opérations, de développer la rigueur et le goût du raisonnement.Les figures planes: le carré, le
rectangle, le losange, le parallélogramme, le triangle et ses cas particuliers, le cercle : description, reproduction, construction.Les problèmes de
reproduction ou de construction de configurations géométriques diverses mobilisent la connaissance des figures usuelles. [...] Les durées : unités de mesure des durées, calcul de la durée écoulée entre deux instants donnés. [...] La résolution de problèmes concrets contribue à consolider les connaissances et capacités relatives aux grandeurs et à leur mesure.T.I.C.
La culture numérique impose
du multimédia [..]Le programme du cycle des
approfondissements est organisé selon cinq domaines déclinés dans les textes règlementaires définissant le B2i : -s informatique de travail -adopter une attitude responsable -créer, produire, traiter, exploiter des données -communiquer, échanger.Les élèves apprennent à
maîtriser les fonctions de baseIls sont
entraînés à utiliser un traitement de texte, à écrire un document numérique. [..] Les technologies communication sont utilisées dans la plupart des situationsLe cinéma d'animation ă l'Ġcole primaire
http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/spip.php?article1036 5Programmation
1. Débat en classe sur le cinéma et le dessin animé. (1 séance)
Cette discussion préalable permettra de mieux cerner les représentations et les connaissances des
élèves. Au cycle 3, une recherche préalable permettra aux élèves de se préparer. Ce débat pourra
Voici quelques exemples de thèmes à introduire dans la discussion pas naturellement : Quelles différences entre une photographie et un film ? Quelles différences entre un film et un dessin animé ?Les différentes sortes de dessins animés
2. Découverte de 4 films ou extraits de films. (3 séances)
Chacun des films a été choisi pour met
Ces 3 ou 4
" Le hérisson dans le brouillard » :¾ Etude du récit et des personnages.
¾ Découverte de la technique du pantin articulé.¾ image par image »
" » (extrait) :¾ Ade trucages au montage.
" Kiriki acrobates japonais » : " Wallace et Gromit » : ¾ Découverte de la technique de la pâte à modeler. Les extraits 2 et 3 seront regroupés dans la même séance portant sur les 3. Cette partie du projet abordera trois disciplines :Une partie technologique
techniques reproduisant le mouvement. Une partie artistique : la réalisation de certains de ces correspondantes. Une partie historique : le repérage de ces inventions sur une frise historique, accompagné de recherches, de films documentaires, à replacer éventuellement dans la frise générale construite en classe. a. Le thaumatrope. ancêtres du cinéma. Son nom vient du grec et signifie : "roue à miracle". Il s'agit d'un disque ayant un dessin différent sur chaque face. En le faisant tourner rapidement, les deux dessins se superposent créant une illusion de mouvement grâce à la persistance rétinienne. b. Le phénakistiscope : Il permet d'animer des images en les regardant défiler à travers une série de fentes. La version la plus simple nécessite un miroir pour réfléchir les images à travers les fentes du disque. c. Le flip-book : En français livre animé. On le réalise en partant de la dernière feuille. La transparence du papier permet de décaler légèrement les personnages et de créer ainsi le mouvement. d. Le zootrope : Contrairement au phénakistiscope, le zootrope permet à plusieurs Le praxinoscope est une amélioration du zootrope dans lequel les fentes sont remplacées par un jeu de miroirs qui facilitent scène. 4. Dernière étape du projet et réinvestissement des connaissances.Le cinĠma d'animation ă l'Ġcole primaire
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un filmLe hérisson dans le brouillard
Objectif :
A n, puis la reproduire
pour créer son propre film.Déroulement :
1. Projection du film : " Le hérisson dans le brouillard »
2. Débat collectif :
a. : construire collectivement un résumé (synopsis) b. Les personnages : les dénombrer, les identifier, comment sont-ils construits ? c. : comment les personnages se déplacent-ils ?3. Etude précise des différents personnages
a. Découverte de la technique utilisée pour simuler le mouvementVisionnage image par image
Etude des personnages : différentes parties articulées b. Recherche du schéma corporel pour les différents personnages 4. . Cett5. Réalisation des éléments : personnages, décor, autres objets.
6. Tournage : -Anime.
7. Sonorisation (optionnelle)
8. Présentation à la classe.
Le cinéma d'animation ă l'Ġcole primaire
http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/spip.php?article1036 7difficile de faire la part du réel et de la manipulation. Cette activité propose, à partir de la
relève du réel de ce qui nécessite un trucage.Objectifs :
Réfléchir sur les images
Réaliser soi-même une image " truquée »Déroulement :
1. Projecti : " Petit à petit le cinéma »)
On y voit un homme aux prises avec un chat plus gros que lui.2. Débat collectif :
a. : réelle ou imaginaire ? b. Les personnages : description. c. ion3. Présentation de quelques photos-montages jouant sur la taille des personnages. (voir page suivante des
-Porchaire) 4. 5. : a. b. Prise des photos correspondantes Sur fond uni pour le personnage afin de faciliter la découpe. c. : Manuellement : Découpe du personnage => collage sur le décor => photographie du résultat.6. Exposition des images.
Prolongements ::
On pourra projeter également " Kiriki acrobates japonais » présent sur le même DVD. Les élèves seront confrontés à des images de pyramides humaines impossibles et devront découvrir la technique de tournage utilisée pour tromper le spectateur.Le cinĠma d'animation ă l'Ġcole primaire
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Le cinéma d'animation ă l'Ġcole primaire
http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/spip.php?article1036 9Wallace et Gromit
Objectifs :
pour créer son propre film.Déroulement :
1. de la série des " Wallace et Gromit ».
2. Etude des personnages.
mouvement. Découverte de la technique utilisée : la pâte à modeler.3. t 1 décor.
4. Réalisation des éléments : personnages, décor, autres objets.
5. Tournage : -Anime.
6. Sonorisation (optionnelle)
7. Présentation à la classe.
Le cinĠma d'animation ă l'Ġcole primaire
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Une étrange école
James Stuart Blacktonpixilation, qui réalisa en 1906 le premier film utilisant cette technique : " The Haunted Hotel ». On y voit sur une table la préparation d'un petit déjeuner, sans aucune intervention humaine.Cette technique consiste à déplacer objets et/ou acteurs entre les différentes prises de vue, ce
a donné son nom à cette technique. (pixilated signifie ivre en anglais). e ces deux films, les élèves pourront imaginer peurs propres scénarios.Objectifs :
reproduire pour créer son propre film.Déroulement :
1. " » :
une étrange école » :2. scénario mettant en scène les élèves eux-mêmes.
3. Tournage
4. Sonorisation (optionnelle)
5. Présentation à la classe.
Le cinéma d'animation ă l'Ġcole primaire
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Voici la frise compléte, en deux parties à assembler par collage.Le cinĠma d'animation ă l'Ġcole primaire
12 http://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/spip.php?article1036
Courts métrages documentaires
Ces 5 courts-métrages disponibles sur www.lesite.tvcinéma à travers quelques personnages clés : Les Frères Lumière, Georges Méliès et