[PDF] COMPRENDRE LE - Desjardins

PISTES P DAGOGIQUES - PARCOURS MAC - Histoire des arts dans l

chor graphies) et des arts plastiques, r f rence aux lieux de vie, de cr ation et de monstration (la chambre / le loft / lÕatelier / le mus e), pr sence du corps et de lÕarchitecture dans lÕÏuvre film e, mouvements et d placements, hommage et citation dÕÏuvres dans lÕespace mus al, sophistication de lÕimage en noir et blancÉ

Nanouk après la projection pistes pédagogiques

Arts plastiques – parcours artistique et culturel : Travail autour du masque inuit : Maquette d'igloo Les objets sculptés Observer les sculptures d'animaux / les comparer à certaines sculptures de Brancusi et de François Pompon

Pistes pédagogiques Mr & Mme Barbe-bleue - Arts & Culture

Arts plastiques • Barbe Bleue est un livre animé géant d' Armand Langlois • Mais où se cache la Barbe Bleue (2014) installation exposition de France Everard • Illustrations de Gustave Doré Sources : Le site de la compagnie Direction des services départementaux de l'éducation nationale du Val-de-Marne - Année scolaire 2007-2008

ATELIERS PÉDAGOGIQUES / SEMAINES DE LA PETITE ENFANCE - Arts

artistique et la pratiques des arts ATELIERS PÉDAGOGIQUES / SEMAINES DE LA PETITE ENFANCE - Arts plastiques - paysages d’ombres Titre et contenu de l’atelier Paysages d’ombres Des petites boites sont disposées au centre de la pièce Elles contiennent des graines, des plumes, des morceaux de bois,

OFFRE PÉDAGOGIQUE

Thème : pratique des arts plastiques • Expérimenter, produire, créer • Mettre en œuvre un projet artistique • S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité • Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de

S14 LÕapport des Arts plastiques - SNUP

des interventions en arts plastiques adapt es aux besoins sp ciÞques de sa pratique INTRO 20, 21, 22 et 23 mars 2017 15, 16, 17 et 18 mai 2017 56 heures 8 jours (en deux sessions de 4 jours) 2 240 euros Lieu Ivry-sur-Seine (94) S14 Psychomotricit et M diations 22

Continuité pédagogique Langues vivantes et arts visuels

Continuité pédagogique LV et Arts Visuels Erick Plantevin CPD arts visuels - Créer une statue (à partir de différents matériaux laissés au choix des élèves – pâte à sel, tee, ) : elle devra être en mouvement ou représenter une gestuelle précise du sport

Dossier péDagogique - FRAC Centre

humaines, architecture et arts plastiques s’interconnectent ici et fa-vorisent les approches diversifiées Les pistes pédagogiques proposées constituent des entrées pos-sibles, que chaque enseignant sera à même d’adapter au niveau de classe qu’il a en charge Les questionnements, notions, objectifs pé-

COMPRENDRE LE - Desjardins

imagés, jeux de sonorité, formulation des phrases courtes et parlantes, etc • Suggérez aux élèves de faire preuve de créativité dans leur projet Ils peuvent y ajouter des éléments en 3D, comme une bouteille de plastique ou tout autre objet utile, pour expliquer leur propos • Suggérez aux élèves de présenter leur

[PDF] la ville en arts visuels ce2

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Activités éducatives pour les élèves de ? à ? ans Activités éducatives pour les élèves de ? à 7 ans - page 1

SOMMAIRE DE L'ACTIVITÉ

Les élèves observent le cycle de l'eau et réalisent que leurs gestes ont des e?ets sur l'environnement. Ils s'investissent dans 2 activités visant la protection de l'environnement : une campagne de sensibilisation et une corvée de nettoyage. Ils ré?échissent ?nalement à leur engagement dans la corvée de nettoyage.

HABILETÉS FINANCIÈRES ET COOPÉRATIVES

ʯ˷Di?érencier la compétition de la coopération ʯ˷S'initier aux habiletés du travail d'équipe

ʯ˷Consommer de façon plus responsable

GROUPE D'ÂGE

élèves de ? à ? ans

PÉRIODE DE L'ANNÉE

avril et mai

TEMPS REQUIS

8 heures 15 minutes

DOMAINE DE FORMATION

Environnement et

consommationNIVEAU : PRIMAIRE

GROUPE D'ÂGE : ÉLÈVES DE ? À ? ANS

COMPÉTENCES

COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES ENSEIGNÉES

DisciplinesCompétencesProgression des apprentissages FrançaisLire des textes variésDégager quelques caractéristiques de textes qui mettent en évidence le choix des mots, des images et des sonorités??:

ʯ˷Slogan

ʯ˷Message publicitaire

Activités éducatives pour les élèves de ? à ? ans - page 2 COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES ENSEIGNÉES ?SUITE? DisciplinesCompétencesProgression des apprentissages

Science et

technologie -

La Terre et

l'espace

Communiquer à l'aide du

langage utilisé en science et technologie Décrire les types de précipitation (pluie, neige, grêle, etc.) et les principales étapes du cycle de l'eau (évaporation, condensation, précipitation, etc.)

Arts plastiquesRéaliser des créations

plastiques médiatiques ʯ˷Choisir une idée en fonction du message et des destinataires

ʯ˷Faire quelques croquis de son idée

COMPÉTENCES NON DISCIPLINAIRES

ʯ˷Exploiter l'information

ʯ˷Coopérer

PRÉPARATION

LES ÉLÈVES DISTINGUENT LES ÉTAPES DU CYCLE DE L'EAU ET COMPRENNENT QUE LEURS GESTES ONT DES EFFETS SUR L'ENVIRONNEMENT.

TÂCHE ?

DISTINGUER LES ÉTAPES DU CYCLE DE L'EAU

OBJECTIF DE LA TÂCHE ?

À la ?n de cette tâche, l'élève sera en mesure de reconnaître et de nommer les principales étapes du cycle de l'eau.

Instructions

1.

Faire le champ thématique de l'eau avec les élèves. Faire ressortir tous les mots qui se rapportent à l'eau.

2.

En équipe, inviter les élèves à mettre les mots en relation sous la forme d'une carte conceptuelle.

3. Distribuer la ?che Le cycle de l'eau aux élèves. 4.

Explorer la connaissance des élèves du cycle de l'eau. Leur demander de décrire, dans leurs mots, le chemin de l'eau

(nuage, pluie, sol et cours d'eau). 5.

Remplir avec eux la ?che Le cycle de l'eau en les laissant formuler des hypothèses avant de leur donner les réponses.

6. Expliquer le cycle de l'eau en précisant l'état de l'eau (solide, liquide, gazeux) à chaque étape du cycle.

NOTES À L'ENSEIGNANT

ʯ˷Exemples de champs thématiques :

neige, glace, pluie, cours d'eau, froid, vapeur, ébullition, congeler, hiver.

ʯ˷Exemples de mots pour la carte

conceptuelle :

ʯ˷Relier les mots eau, neige, froid et

hiver.

ʯ˷Relier les mots eau, pluie,

évaporation, nuage, etc.

ʯ˷Les précipitations peuvent être à l'état solide (neige, grêle) ou liquide (pluie).

TEMPS REQUIS

75 minutes

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE

Le cycle de l'eau

Sur desjardins.com

Activités éducatives pour les élèves de ? à ? ans - page 3

TÂCHE ?

COMPRENDRE LES EFFETS DE SES GESTES

SUR L'ENVIRONNEMENT

OBJECTIF DE LA TÂCHE ?

À la ?n de cette tâche, l'élève sera en mesure comprendre que les gestes des humains (polluer, recycler, réduire, récupérer)

ont des e?ets sur l'environnement.

Instructions

1.

Former des équipes de 2 ou 3 élèves à l'aide du Test du sociogramme. Remettre une mise en situation trouvée dans la

?che Les e?ets de nos gestes sur l'environnement à chaque équipe. Plusieurs équipes peuvent utiliser la même mise

en situation. 2.

Demander aux élèves de préparer une réponse pour le personnage de la mise en situation. Aider les élèves à faire une

recherche sur le Web s'ils manquent d'arguments. 3.

Lorsque toutes les équipes ont trouvé une réponse, demander aux équipes de présenter leur mise en situation devant

le groupe et de partager la réponse qu'ils ont préparée. Regrouper les présentations selon les mises en situation.

4.

Faire un retour avec les élèves en soulignant les répercussions de nos gestes sur la qualité de l'eau et les gestes

à favoriser.

TEMPS REQUIS

120 minutes

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE

Les e?ets de nos gestes

sur l'environnement

Sur desjardins.com

Test du sociogramme

Sur desjardins.com

TÂCHE ?

SENSIBILISER SES PAIRS À LA POLLUTION DE L'EAU

OBJECTIF DE LA TÂCHE ?

À la ?n de cette tâche, l'élève sera en mesure d'organiser une campagne de sensibilisation à la pollution de l'eau.

TEMPS REQUIS

3 heures

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE

Corvée de nettoyage

Sur desjardins.com

RÉALISATION

LES ÉLÈVES AGISSENT POUR PROTÉGER L'ENVIRONNEMENT EN ORGANISANT UNE CAMPAGNE DE SENSIBILISATION ET EN NETTOYANT UN ESPACE PUBLIC

COMME LES BERGES D'UN COURS D'EAU, PAR EXEMPLE.

NOTES À L'ENSEIGNANT

ʯ˷Exemples de moyens de sensibilisation?:

a?ches, messages publicitaires dans des revues ou à la télévision, matériel promotionnel (crayons, épinglettes, rubans), spectacles, etc.

ʯ˷Pour les besoins de cette activité,

nous suggérons d'apposer des a?ches dans l'école. Il est toutefois possible de mettre en oeuvre d'autres moyens; chaque équipe peut travailler sur un projet di?érent. ʯ˷Rappelez aux élèves les moyens trouvés à l'étape précédente pour préserver l'environnement. Activités éducatives pour les élèves de ? à ? ans - page 4

TÂCHE ?

SENSIBILISER SES PAIRS À LA POLLUTION

DE L'EAU ?SUITE?

Instructions

1. Demander aux élèves si, selon eux, les gens adoptent en général de bons comportements en ce qui concerne l'environnement. Rappeler les mises en situation présentées à la tâche 2 de la préparation. 2. Demander aux élèves s'ils connaissent d'autres situations dans lesquelles les gens n'adoptent pas les bons comportements. Donner des exemples. 3. Discuter avec les élèves de moyens de sensibiliser les gens à changer leur comportement. 4.

Choisir un moyen de sensibilisation.

5.

Former des équipes de 2 ou 3 élèves.

6. Remettre la ?che Corvée de nettoyage à chaque équipe. Préciser aux élèves qu'ils doivent adapter leur message

aux destinataires, soit aux élèves de l'école.

7. Accorder un temps de travail pour la confection de l'a?che.

8. Demander aux élèves d'apposer leurs a?ches dans des lieux stratégiques de l'école.

NOTES À L'ENSEIGNANT ?SUITE?

ʯ˷Faites ressortir, avec l'aide des élèves, les caractéristiques des messages publicitaires?: utilisation de slogan (donner des exemples), choix de mots imagés, jeux de sonorité, formulation des phrases courtes et parlantes, etc. ʯ˷Suggérez aux élèves de faire preuve de créativité dans leur projet. Ils peuvent y ajouter des éléments en 3D, comme une bouteille de plastique ou tout autre objet utile, pour expliquer leur propos. ʯ˷Suggérez aux élèves de présenter leur a?che devant le groupe ou de créer un rassemblement a?n de sensibiliser les

élèves de l'école.

TÂCHE ?

ORGANISER UNE CORVÉE DE NETTOYAGE

OBJECTIF DE LA TÂCHE ?

À la ?n de cette tâche, l'élève sera en mesure d'organiser et de participer à une activité en coopération pour améliorer son milieu de vie.

Instructions

1.

Interroger les élèves sur les gestes qu'ils pourraient poser collectivement pour l'environnement.

2.

Proposer aux élèves de se rassembler pour réaliser une corvée de nettoyage a?n de participer activement à la protection

de l'environnement. 3.

Mettre en évidence l'aspect coopératif de la tâche?: unir nos forces pour réaliser un projet collectif. Consulter l'a?che

Les valeurs coopératives pour en savoir plus.

4.

Animer une discussion avec les élèves a?n de trouver des endroits de leur quartier qui auraient besoin d'être nettoyés.

5. Choisir un endroit et organiser la corvée de nettoyage.

6. Faire la liste du matériel nécessaire avec les élèves.

7. Rassembler le matériel nécessaire. Par exemple, les élèves peuvent apporter des gants de la maison ou des contenants

pour ramasser les déchets.

NOTES À L'ENSEIGNANT

ʯ˷Exemples d'espace public à nettoyer?:

cour de l'école, bord d'une rue où il y a des déchets, parc à proximité, etc. ʯ˷Exemple de matériel utile au nettoyage?: sacs poubelles, gants, bacs pour trier les déchets compostables ou recyclables pendant le ramassage. ʯ˷Clari?ez que l'élève responsable d'un contenant ne doit pas se limiter à ramasser seulement ce qui va dans son contenant.

ʯ˷Quadrillez l'espace selon le nombre

d'équipes a?n de travailler plus e?cacement.

TEMPS REQUIS

2 heures

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE

Les valeurs coopératives

Sur desjardins.com

Activités éducatives pour les élèves de ? à ? ans - page 5

TÂCHE ?

ORGANISER UNE CORVÉE DE NETTOYAGE ?SUITE?

8. Former des équipes de manière à ce que chaque membre de l'équipe soit responsable d'un type de contenant.

9. Faire la corvée de nettoyage en incitant les élèves à travailler en coopération.

10. Après la corvée, discuter du type de déchets ramassés et des catégories dans lesquelles ils sont classés. Véri?er si les

contenants de plastique ont été recyclés

TÂCHE ?

RÉFLÉCHIR AU TRAVAIL COOPÉRATIF

OBJECTIF DE LA TÂCHE ?

À la ?n de cette tâche, l'élève sera en mesure de ré?échir à son rôle au sein d'une équipe dans la réalisation de la corvée.

Instructions

1. Distribuer l'autoévaluation de la ?che Corvée de nettoyage aux élèves. 2. Demander aux élèves de remplir la ?che d'autoévaluation. 3. Faire un retour avec les élèves sur leur engagement dans la corvée de nettoyage.

TEMPS REQUIS

30 minutes

MATÉRIEL PÉDAGOGIQUE

Corvée de nettoyage

Sur desjardins.com

ÉVALUATION

LES ÉLÈVES RÉFLÉCHISSENT À LEUR DEGRÉ D'ENGAGEMENT DANS

LA CORVÉE DE NETTOYAGE.

NOTES À L'ENSEIGNANT

Vous pouvez aussi évaluer la compétence

Arts plastiques sur la conception de

l'a?che. Consulter la page Compétences Activités éducatives pour les élèves de ? à ? ans - page 6

Instructions

ʯ˷Suggérer aux élèves de s'engager dans un projet de nettoyage et de sensibilisation continu?:

ʯ˷Apposer des a?ches dans l'endroit public nettoyé pour sensibiliser la population et l'informer de la corvée réalisée.

ʯ˷Refaire le même exercice plusieurs fois dans l'année.

ʯ˷Organiser un événement comme une conférence de presse ou une petite manifestation à l'endroit nettoyé a?n

d'informer de la corvée et d'inciter les utilisateurs à faire attention à leur milieu de vie.

ʯ˷Écrire un article dans le journal local.

ʯ˷Suggérer aux élèves de se lancer le dé? de choisir des moyens qu'ils comptent appliquer au quotidien à partir des

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