[PDF] Troubles cognitifs et déficiences intellectuelles - Catherine

Troubles cognitifs et déficiences intellectuelles - Catherine

Les fonctions cognitives définissent les processus cérébraux par lesquels les êtres humains traitent l’information, la comprennent et la transmettent Les troubles cognitifs peuvent être congénitaux ou survenir dans l’enfance ou à l’âge adulte Certaines personnes peuvent-être amenées à cumuler plusieurs troubles

Les troubles des fonctions cognitives

Handicaps mentaux, cognitifs et psychiques

tionnements des fonctions cognitives1 : troubles de l’attention, de la mémoire, de l’adaptation au chan-gement, du langage, des identifications perceptives (gnosies) et des gestes (praxies) Le handicap cognitif n’implique pas de déficience intellectuelle mais des difficultés à mobiliser ses capacités

UN ENSEIGNEMENT QUI FAIT TOUTE LA DIFFÉRENCE

l'information, la mémoire, l'attention et les fonctions exécutives telles que la planification et la prise de décision » Adapté de Troubles d'apprentissage ­ Association canadienne (TAAC), 2002 La définition des troubles d’apprentissage de TAAC est reprise du site www ldac­taac ca

Benois, C, & Jover, M (2006) Dysfonctionnement visuo

ou d’image) en passant par des troubles des fonctions visuo-spatiales et visuo-motrices [20] Les déficiences visuelles d’origine centrale touchent 60 à 70 des enfants IMOC [3] Dès l’âge de 4 ans, une évaluation des fonctions visuo-perceptives et visuo-spatiale est recommandée chez tous les enfants IMOC [3]

RÉHABILITATION PSYCHOSOCIALE ET REMÉDIATION COGNITIVE

–troubles des fonctions exécutives –troubles des fonctions visuo-spatiales –troubles du traitement du contexte Troubles de la cognition sociale : –Trouble du traitement des informations émotionnelles –Troubles de la théorie de l’espit Généralités et rappels cliniques Voir le rappel sur les processus cognitifs (plus bas)

Évaluation cognitive mieux connaître les différents tests

• Troubles de l’organisation, de la planification et du raisonnement (fonctions exécutives) • Déficit de la reconnaissance visuelle (agnosie) • Troubles du langage et de la parole (aphasie) • Altération de la capacité à réaliser une activité motrice malgré des capacités motrices intactes (apraxie)

Fonctions visuo-perceptives et visuo-spatiales chez les

fonctions visuo-perceptives et visuo-spatiales chez les enfants avec infirmitÉ motrice cÉrÉbrale emilie schmetz – neuropsychologue ciricu ulg