Vieillir avec des difficultés cognitives et rester en liens
Vieillir avec des difficultés cognitives et rester en liens 3 UN GUIDE POUR VOUS AIDER À COMMUNIQUER Suzanne est de plus en plus désemparée depuis quelques mois Elle qui était l’épouse d’un homme doux et attentionné, toujours à l’écoute et devançant ses propos, se sent aujourd’hui tellement seule même à ses côtés Georges
Dysphasie à l’é ole régulière
Les relations entre les troubles du développement de l’oral et l’accès à l’écrit sont complexes En raison de l’importance des processus phonologiques dans l’accès à l’écrit, certains élèves rencontrent de nombreuses difficultés : l’apprentissage peut être lent, laborieux, voire parfois inaccessible
Comprendre troubles d’apprentissage
3 Les difficultés d’apprentissage commencent à l’âge scolaire 4 Les difficultés d’apprentissage ne s’expliquent pas mieux par d’autres facteurs individuels comme la présence d’une déficience intellectuelle, une exposition inadéquate à l’enseignement à l’école dans la langue de compétence, des difficultés de
L’association RESALCOG (réseau pour la prise en charge des
à ’ é ’ é : rétrograde (difficultés à se rappeler des évènements anciens) et antérograde (difficultés à enregistrer de nouveaux souvenirs)
Projet de fonctionnement ULIS école
en l’é ole Difficultés à s’exp ime fae à un grand groupe Peurs et angoisses Difficultés de mémorisation Manque de vocabulaire Diffiultés à s’exp ime longuement Difficultés à construire des phrases Espace détente propice à la relaxation et au bien-être Activités de relaxation
« VERS UNE SOCIÉTÉ DEMENTIA-FRIENDLY ENVERS LES PERSONNES
offre aussi à l¶aidant une plage de répit dans laccompagnement En plus de ces dispositifs institutionnels les CLIC proposent aux aidés-aidants de participer à des initiatives associatives locales Les plateformes de répit jouent un rôle particulièrement important dans le soutien et l¶accompagnement des proches aidants Lassociation Alfa
Appuyer les élèves troubles d’apprentissage en lecture
3-1 À l ’appu i des Éco les f avo r isan t l ’inc l u sion rÉpon dre aux bes o in s des É lÈ v es ay an t des tr ou bles d’appren t issa g e mo du le 3: appuy er les É lÈ v es ay n t des
DIAGNOSTIC DES DIFFICULTÉS DAPPRENTISSAGE Le bilan
Des é helles omplexes à appréhender, mais particulièrement puissantes en psychologie intégrative • Les épreuves cognitives complémentaires (Figue de Rey, TEACH, NEPSY ): pour préciser la nature des difficultés, approfondir la compréhension des troubles spécifiquement cognitifs et cibler les aptitudes et
Humour et inattendu: aspects linguistiques et cognitifs
•set à mainteni l’é uilib e de l’o ganisme •set à égule la tension psychologiue, en pe mettant d’évacue l’éne gie liée à la peu ou au st ess (rire nerveux par exemple) •D’un point de vue psychanalytique (cf Freud 1905), le rire est aussi perçu comme:
Sommaire - Le Bien Vieillir
pesonnes âgées Des fo mations pou tout public, institution et domicile, et d’autes destinées à des publics ciblés 6 formations programmées au Bien Vieillir où vous pouvez inscrire vos collaborateurs, dont 2 nouveautés et une association exclusive avec l’asbl Un pass dans l’Impasse : comprendre le suicide des
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