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toute l’histoire, dont chaque poète français est l’héritier, l’interprète trop souvent ignorant de ce qu’il fait » Il entre donc dans une chaîne, une tradition : « Car j’imite » Rédigée à Nice en février 1942, cette préface emprunte son titre à Virgile, Arma
CORRIGÉ - BARÈME
FRANÇAIS ÉPREUVE ANTICIPÉE Durée de l’épreuve : 4 heures Coefficient : 5 CORRIGÉ - BARÈME 2/12 20FRANTEAG1C 1- Commentaire de texte (20 points)
corrigé bac pro français sept18
Title: corrigé bac pro français sept18 Author: CLaeP Created Date: 2/17/2019 7:03:43 PM
BAC FRANCAIS PRO WP - Le Petit Journal des Profs
Éléments)de)corrigé)0)Bac)français)filière)pro)) Présentation)du)corpus): Questionn°1:Lalongueurattenduenepeutexcéder7lignes,dansuneapproche
Annales français Terminale A - Faso e-Education
L’épreuve de français au baccalauréat est constituée de trois (3) sujets au choix: la contraction de texte, le commentaire composé et la dissertation/ essai littéraire Le candidat est tenu de préciser sur sa copie le sujet choisi sous peine de pénalité Pour chaque type de sujet, nous te proposons des conseils I La contraction de
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III Corrigé du sujet d’invention a Critères d'évaluation (rappel) b Pour approfondir l’écriture du sujet d’invention : le « cahier des charges » pour ce sujet c Exemple de copie d Pour faire la transition avec la dissertation, une revue d’arguments que vous pouvez garder en mémoire pour le bac IV Corrigé de la dissertation a
BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL Français (Session juin 2014
Le corrigé prévoit deux points accordés pour le comportement et les actes de Bernd : un soldat se montrant humain (avec des relevés précis) Le corrigé prévoit deux points accordés pour l’exploitation des paroles de Bernd lignes 23-24 et lignes 33-35 (reformulation et analyse)
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Élémentsdecorrigé-BacfrançaisfilièreproPrésentationducorpus:Questionn°1:Lalongu eurattenduenepeutexc éder7lignes,dansuneappr ochesynt hétique.Présenterlecorpusn'équivautpasàprésenterchaquetexteducorpus,maisàlesmettreenrelation.Élémentsdecorrection,parexemple:Lecorpustrouvesonunitédansl'oralisationdutexte,plusexactementl'éloquence.Da nslestextes1 et2,ex traitsduroman"LeLis eurdu6h2 7»(PaulDidierlaurent),despersonnagesdenotreépoquelisentàhautevoixuntexteàl'attentiondeparfaitsinconnus.Letexte3,écritparlephilosopheDiderotauXVIIesiècle,décritcommentunacteurarriveàtouchersesspectateursenclamantsesrépliques.Touttroisontlesoucidebienlirepournepasgâcherletexte;maisselonDiderotl'acteurestdansle"jeu»,lenon-verbalalorsquelestextes1et2montrentunpersonnagepassionnéd'éloquence.Analyseetinterprétation:Lesréponsesattenduessupposentobligatoirementunedémarcheanalytique,impliciteducandidat(priseencomptedelaquestion,propositionderéponsepersonnelle,relevédeprocédésd'écritureimpérativementassociésausens).Questionn°2:Textes1&2:Élémentsdecorrection,pare xemple:Danslesdeux texte,le" liseur»touc hedesin dividusanonymesquiser endentsurle urlieudetravai lousontentr aindefairel eurtravail, situationincongruepuisquelalectureestunloisir,etnefaitpaspartiedumilieuprofessionnel;encoremoinsquelqu'unquilità hautev oixdansunlieupubl ic sansquelesba dauxensoientinf orméspréalablement!Dansletexte1,Guylainsetrouvedansuntrainàdestinationdesonlieudetravail,ainsiquel'indiqueleparatexte.Saprestationquotidienne(cfletitre"de6h27»)»opèreune"magie»(l.16)uneboufféed'oxygènequicontrasteaveclanotionnégativedujourqui"s'écrase»surlesvitre"embuées»etle"bruit»dutrain(l.6/8)et"l'écoeurement»del'ouvrierquiserapprochedesonlieudetravail(l.17)dansl'étouffementdesaroutinequotidienne.Ilse"râclelagorge»(l.5)pourbienlireà"hauteetintelligiblevoix»(l.10)
Cettemagieopèreaussisurla"colère»l.14duchauffeurauregard"courroucé»l.2.Cedernierest"hébété»(l.13)cartouché"enpleinplexus»(l.18)parlesversqu'Yvondélcame;onnoetlechamplexicaldel'attaque:"coups»l.18,"tiraunepremièresalve»l.8,"toucheraubut»l.19.Lesdeuxpe rsonnagess'appliquentà lirebien,sa nsdécors,sans costume,dansunquas i-dépouillement;ilyaundécalageentrelasimplicitédel'acteetl'effetproduitsurlepublic...onpeutmettrequelqu'unàterreavecdesmots.Question3:te xte2&3:Élémentsdecorrect ion,p arexemple:Lesauditeurs/spectateursson ttouchés,voireémusparcequileuretdonnéàentendre.Nousavonsvuqu'Yvon"touche»sonauditoire"enpleinplexus»,etle"bon»comédienselonDiderotparvientàrendrelesspectateurs"tristes»(l.14.)Maischezcedernier,toutn'estquejeu,"imitation»(l.2);lecomédientransmetauspectateurunsentimentqu'il n'éprouv epaslui-même,ille"trompe»,lem anipuleense "démenantsansriensentir».Cen'estpasunepassionpourlui,contrairementauxpersonnagesdesdeuxpremierstextes,onpeutpresquedirequec'est"alimentaire»,c'estsonmétier.Enfin,lesspectareursdestextes1et2lesontmalgréeux,contrairementàceuxquicerendentauthéatrepourentendre etvoirjoue runcomédiensurunli eupré -destiné(i.elascè ne)entouréd'élementsdedécors.Evaluationdescompétencesd'écriture:L'ouverturedelaquestion"sel onvous» estimpo rtante.Lecandidatestinvi téàr épondrepersonnellementenutilisantseslecturespersonnelles,sesconnaissancespersonnelles;sonpointdevue,s'ilestargumenté,estrecevable.L'énoncédecesujetinviteàuneréflexionargumentative,voiredémonstrative.Cetteréflexionestenlienaveclesinterrogationssoulevéesparl'objetd'étude.Lecandidatdevratenircomptedupostulatfigurantdansl'énoncé(ladécouvertedel'autre,sourced'enrichissement)Onattendducandidatqu'ilutilise,danssonargumentation,lestextesducorpusetunelecturepersonnelleaumoins.C'estleniveauattenduenclassedeterminale.Danslamesureoùle sujetappel leàmobiliserde sconnaissancespersonnell es,il n'yapasàsanctionnerdescandidatsquiseréfèrentàd'autresobjetsd'étudedeterminale,première,oudesecondedansleurargumentation.Lecture-culture/utilisationdesconnaissances(3points)-Utilisationdestextesetdocumentsducorpus-Utilisationd'unelectureaumoinsdel'année-Utilisationdeconnaissancespers onnelles (coursd'histoire,film,actualité,exposition...)DonclesattentesdulibellésontrespectéesetlacompétencevalidéeOUI-NONOUI-NONOUI-NONOUI-NONArgumentation(4points)-Affirmationd'unpointdevuepersonnel-Constructioncohérentedelaréponse-Priseencomptedesinterrogationsenlienavecl'objetd'étude"....................»,suggéréesparlaquestionDoncl'argumentationestrecevableetlacompétencevalidéeOUI-NONOUI-NONOUI-NONOUI-NON
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