ESTIME DE SOI Interieur - WordPresscom
2 Présentation synthétique de l’atelier Estime de soi 11 2 1 Les objectifs de l’atelier 11 2 2 Les contenus de l’atelier 11 2 3 Le nombre de séances de l’atelier 12 2 4 Le rythme des séances de l’atelier 12 2 5 La taille des groupes 12 2 6 Le principe de la co-animation de l’atelier 13
Institut de Recherche Comportementale et Cognitive
La thérapie d’estime et d’affirmation de soi » (ed Retz) 2015 8 George Gisèle :" La confiance en soi de votre enfant" (éd O Jacob) 9 Pleux Didier:"Exprimer sa colère sans perdre le contrôle" (éd O Jacob) 10 Pleux Didier:"Peut mieux faire " ed Od Jacob, Coll Guide pour s'aider soi-même 11
LAFFIRMATION DE SOI - WordPresscom
estime de soi Ex : Une jeune femme, mère de deux enfants, occupe un poste important dans une entreprise et assume la majorité des tâches ménagères à domicile Elle est débordée et se sent exténuée Elle demande et obtient la collaboration des autres membres de sa famille Elle
Déroulement de l’atelier Pertinence de la dignité
Déroulement de l’atelier Définitions et pertinence Modèle de Chochinov et coll 2-4 3 dim enso f lu ça t Traiter le patient avec respect et estime
L’AFFIRMATION DE SOI - WordPresscom
estime de soi Ex : Une jeune femme, mère de deux enfants, occupe un poste important dans une entreprise et assume la majorité des tâches ménagères à domicile Elle est débordée et se sent exténuée Elle demande et obtient la collaboration des autres membres de sa famille Elle
Thèmes Références bibliographiques Les sentiments/les
Paris : Flammarion, coll “Castor poche”, 1985 ; 83 p ISBN 2-08-161828-1 Beauregard L -A , Bouffard R , Duclos G Estime de soi et compétence sociale chez les 8 à 12 ans Montréal : Hôpital Sainte-Justine, coll « Estime de soi », 2001 ; 113 p ISBN 2-921858-87-8
Sous la direction de Charles Martin-Krumm et Cyril Tarquinio
optimiste Et pour cause : les optimistes gèrent mieux les obstacles, ont une meilleure estime de soi La psychologie positive a surtout investi le champ du développement personnel Les psycho-logues positifs préviennent : être heureux nécessite des efforts et de la persévérance Et rien n’est jamais acquis Les risques ?
e c r i t - La classe de Mallory
L'espérance de vie à l'époque n'est pas très bien connue On estime qu'elle était située entre 25 et 40 ans Les femmes ont en moyenne une dizaine d'enfants Le quart, voire le tiers des enfants mouraient avant l'âge d'un an
L’historien régional - shhyinfo
L’atelier de réparation et d’entretien du tramway, vers 1930 (Archives du CN) a possible démolition de l’atelier de répara-tion et d’entretien de tramways électriques, qui occupe la rue Principale de Granby de-puis 1915, a soulevé l’intérêt de la population granbyenne et régionale Dans l’intention de mieux
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Rédiger et réviser
son texteImaginer, inventer,
trouverTravailler sur les types
de textesLe récit historique
1° Présentation des objectifs visés
Nous avons déjà étudié la structure d'un récit. Faire rappeler aux élèves les différents éléments qui la
compose. Aujourd'hui, nous allons étudier les caractéristiques du récit historique puisque c'est ce que nous
allons écrire dans le cadre de notre projet.2° Explication concrète de la manière de procéder
Le récit historique comprend tout comme les autres types de récit une situation initiale, un élément
perturbateur, un déroulement et une situation finale.Le récit historique est basé sur des évènements ayant pavé le cours de l'Histoire. Le récit historique se doit
d'être réaliste, tant à travers les faits historiques qu'il relate, mais également à travers la vie quotidienne
qu'il raconte. Cependant, les personnages mis en scène dans le roman ne sont pas obligatoirement réalistes, ils peuvent être fictifs.Les actions et évènements historiques sont au centre du récit historique. Ainsi, l'auteur tente de relater
l'histoire personnelle d'un personnage à travers un évènement ou une période historique donnés.
L'auteur doit se documenter au maximum pour éviter les anachronismes et incohérences historiques, ce
qui fait du récit historique un des plus difficiles à écrire.3° Pratique guidée
Se documenter sur la période historique concernée et complète leur schéma narratif.4° Pratique autonome
Les élèves réinvestissent leurs connaissances dans leurs écrits.5° Synthèse
Regroupement et bilan. Faire lire quelques élèves. c e t r i cLe récit historique
Le récit historique reprend la structure d'un récit classique.Le récit historique doit être réaliste.
Il est nécessaire de se documenter sur la vie quotidienne, les coutumes, les objets, les vêtements, le langage tenu par les acteurs de l'époque concernée.LE RECIT HISTORIQUE SUR LE MOYEN-AGE - aides à
l'écriture.Prénoms de garçons au Moyen-âge: Abbon, Adalbaud, Adalbert, Adalric, Bérenger, Childebert, Clodomir,
Clotaire, Drogon, Edwin, Euric, Fulbert, Gailhart, Godomer, Gossuin, Guéthenoc, Guibin, Guiscard, Hatton,
Haynhard, Héribert, Herlebald, Herlebauld, Herlemond, Hildebald, Hugon, Isembert, Jacquemin, Lancelin,
Lothaire, Maïeul, Odo, Raginard, Rostang, Sébaste, Siegebert, Théodebert, Willibert, ...Prénoms de filles au Moyen- âge : Ada, Adalasinde, Adèle, Aliénor, Alix, Barbe, Bathilde, Brunehaut,
Ermengarde, Eusébie, Fleur, Floberte, Gersinde, Guillemette, Hermine, Hildegarde, Mathilde, Ode, Odile,
Pétronille, Plectrude, Renaude, Rosemonde, Sénégonde, Théodora, Théophanie, Yolande, Yselda, ...
Exemples de tenues portées au 12ème siècle par les paysans, les moines et les seigneurs : Exemples d'habitation paysanne au 12ème siècle: Une tour de garde au 12ème siècle, un village fortifiée : Les métiers au Moyen-âge : charpentiers, maçonsLa vie au Moyen-âge
Au moyen âge, l'immense majorité des gens travaillait à la campagne sur les terres d'un seigneur.
La seigneurie est divisée entre la réserve du seigneur (située près du château), directement exploitée par lui ou par
ses domestiques, et le reste, divisé en lot : des tenures exploitées par des paysans (tenanciers).
Certains paysans ne sont pas libres : ce sont les serfs. Ces hommes, du fait de leur naissance, appartiennent à un
seigneur auquel ils doivent verser des redevances spéciales établies par une charte comme par exemple la
mainmorte (c'est-à-dire qu'à leur mort leur héritage revient à leur seigneur) ou encore le formariage pour se marier
dans une autre seigneurie.Par opposition aux serfs, les vilains sont des paysans libres mais il doivent eux aussi payer des redevances en
échange de protection derrière les murailles du château, pour eux et leurs troupeaux, et aussi pour le grain gardé à
l'abri dans les greniers du seigneur.Ils devaient notamment payer :
- le cens : redevance en argent en échange de la tenure. - le champart : part de la récolte due au seigneur. - les corvées : travaux obligatoires sur la réserve. - la taille : redevance due au seigneur.Les paysans dépendaient aussi du seigneur pour la justice : il pouvait les emprisonner ou même les condamner à
mort. Ils vivent dans des petites demeures très simples :Les paysans ont une vie quotidienne très dure.
Le travail des champs est pénible mais s'améliorera au cours des siècles avec l'apparition du moulin pour moudre le
grain, de la charrue (mais qui restera réservée aux paysans les plus riches) et les outils en fer (en bois auparavant).
Ils cultivent essentiellement des céréales (orge, froment, seigle, avoine) qui constituent la base de leur alimentation
En cas de mauvais temps, les récoltes sont faibles et entre les redevances et leurs propres besoins, la nourriture
devient rare. Ils souffrent alors de disette (manque de nourriture) et parfois même de la famine (absence de
nourriture).De plus, les conditions d'hygiène étaient très mauvaises et avec le manque de nourriture, de nombreuses maladies
se propageaient rapidement comme la peste.L'espérance de vie à l'époque n'est pas très bien connue. On estime qu'elle était située entre 25 et 40 ans.
Les femmes ont en moyenne une dizaine d'enfants. Le quart, voire le tiers des enfants mouraient avant l'âge d'un an.
Les conditions de vie étaient très dures, mais les paysans faisaient aussi la fête lors des mariages ou des baptêmes ou
LE RECIT HISTORIQUE SUR LE MOYEN-AGE - aide à
l'écriture.AVANT D'ECRIRE : je dois réfléchir : qui sera mon personnage? Quelle sera sa fonction? Dans quel lieu
mon action se déroulera-t-elle? Quelles seront ses aventures? Comment se terminera mon récit?